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摘 要在小学教学中，音乐教学有音感，英语教学有语感，而数学教学也应当培养学生的数感。小学生是首次接触正规教学，所以也正是形成个人学习习惯以及学习情感的关键时期，所以在小学数学教学中，教师如果没有培养好学生对于数学的敏感性，很可能会对学生未来的学习和发展产生不良的影响。而小学生年龄偏小，对于数学知识的认知往往不佳，再加上数学知识较为抽象，很有可能会造成学生的知识混淆。在小学教学中为学生建立数感是极其重要的，有助于帮助学生建立正确的数量关系和运算结果的感悟，也能够促使学生发现日常生活中的数学知识，从而提高学生的实际生活能力，所以在小学数学教学中培养学生的数感，是当前教学的首要任务。
关键词英语拓展性作业;中职英语教学;学习效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0144-01
在小学数学教学中，由于受到传统教学思维的影响，教师在课堂教学中采用“煮大锅饭”的统一教学模式将数学知识传授给学生，学生在课堂学习中处于被动地位，只能够呆板的去记忆数学知识，这样的教学模式对于培养学生的数感是没有帮助的。随着新课改的不断推进，小学数学教学已经产生了一定的变化，但如果想完全摆脱传统教学思维是不可能的，当前小学数学教学数感的培养仍然存在诸多问题。本文通过研究在小学数学教学中培养学生数感的教学模式，提出可行性教学方案，力求通过小学数学教学提高学生的综合素养。
一、数感对于小学生发展的主要影响
在小学教学中数学是极为重要的考试科目，而在学生的日常生活中数学也是极为重要的生活能力，所以在小学教学中培养学生的数感，能够对学生未来的发展产生积极的影响。例如学生如果拥有良好的数感，就能够在日常生活中正确地把握数字的相对大小关系，从而也可以良好地运用数字关系来解释个人的想法，特别是在遇到一些无法实际测量的问题时，学生也能够运用个人的数学感觉来进行正确的预估，虽然这些估计很可能不够准确，但是却大致正确，为学生的日常生活和交流提供了一定的便利性，从而加强学生的日常交流能力。简单来说数感就是学生对于数字运用和计算的一种直觉，学生可以运用这种数学直觉来对一些无法正常计算的数学问题来进行预估。数感也是学生对于日常生活的一种数学感觉和理解，可以为合适的数学问题选择合适的解决办法，对于学生的日常生活和未来发展有着积极的影响作用。
二、多采用估算的方式来进行教学，提高学生的数感
为了培养学生的数感，教师应当首先促使学生正确应用数量关系。培养学生数感的关键就是让学生能够采用估算的方法来，大约计算出数量关系，虽然这样的计算方法可能不准确，但是会在无形中培养学生对于数字的感知能力，这样也能够促使学生形成一种行为习惯，对于数学运算的结果的感知能力也更高。在学生的估算过程中学生需要经历一个对数字的大致运算过程，该过程中包含猜测、判断和推理的过程，所以教师需要在学生的运算过程中进行有针对性的辅导，把控学生的思维走向，这样才能够促使学生真正形成对于数字的感知能力。
三、结合实际生活，采用情景教学发展学生的数感能力
在小学教学中培养学生的数感能力，主要是为了学生能够将数感运用在实际生活当中，学以致用才是小学数学教学的主要目标。但由于传统教学模式的影响，教师的教学内容往往根据教材或者教学大纲来设计，这样的教学模式会导致学生的学习内容与实际生活相隔离，学生的数感缺乏了生活的参照，导致更难在数学教学中培养学生的数感。所以首先在教学中教師应当将学生的实际生活引入教学，通过实际生活中所存在的问题去理解数学知识，从而加强学生对于数学的理解培养数感。在进行分数的学习时，教师可以根据现实生活中所存在的事物来进行分数教学，这样的学习模式不仅能够调动学生的学习积极性，还能够促使学生去观察生活，将数学问题与实际生活建立起联系，从而促使学生可以自主探索，在探索过程中自主发现问题并解决问题，从而提高数感。
当然，除了要在教学中引入实际生活以外，教师也应当为学生建立一定的生活化教学情境，可以带领学生走出课堂走出课本，在课外活动中去实践数学相关知识和理论。学生的实际操作过程中，会充分挖掘个人的思维潜能，从多种角度去分析同一问题，这样的教学不仅能够在潜移默化中为学生培养数感，也能够发展学生的数感。
四、充分挖掘教材内容，利用课文教学强化数感
培养学生的数感，归根结底是为了提高学生的综合数学水平，如果学生只拥有了数感而缺少了对于数学知识的精确理解，这样的教学可以说是没有任何教学作用的。所以培养学生数感的同时，也应当结合教学内容，提高学生的数学成绩。在教材中拥有许多可以开发学生思维，培养学生数感的题目，所以教师需要在教学过程中充分挖掘这一部分课本教材，采用科学灵活的教学手段来突出数感的培养目的。
五、结束语
在小学教学中培养学生的数感能够对学生未来的学习和生活产生积极的影响作用，教师需要在教学过程中有意识、有目的地培养学生数感能力，采用科学的教学手段提高学生对于数字的敏感程度，这样就可以在潜移默化的优化学生的数学概念，从而提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]周泉君.让感觉飞——谈小学数学教学中数感培养的策略[J].数学学习与研究，2013（04）：98.
关键词英语拓展性作业;中职英语教学;学习效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0144-01
在小学数学教学中，由于受到传统教学思维的影响，教师在课堂教学中采用“煮大锅饭”的统一教学模式将数学知识传授给学生，学生在课堂学习中处于被动地位，只能够呆板的去记忆数学知识，这样的教学模式对于培养学生的数感是没有帮助的。随着新课改的不断推进，小学数学教学已经产生了一定的变化，但如果想完全摆脱传统教学思维是不可能的，当前小学数学教学数感的培养仍然存在诸多问题。本文通过研究在小学数学教学中培养学生数感的教学模式，提出可行性教学方案，力求通过小学数学教学提高学生的综合素养。
一、数感对于小学生发展的主要影响
在小学教学中数学是极为重要的考试科目，而在学生的日常生活中数学也是极为重要的生活能力，所以在小学教学中培养学生的数感，能够对学生未来的发展产生积极的影响。例如学生如果拥有良好的数感，就能够在日常生活中正确地把握数字的相对大小关系，从而也可以良好地运用数字关系来解释个人的想法，特别是在遇到一些无法实际测量的问题时，学生也能够运用个人的数学感觉来进行正确的预估，虽然这些估计很可能不够准确，但是却大致正确，为学生的日常生活和交流提供了一定的便利性，从而加强学生的日常交流能力。简单来说数感就是学生对于数字运用和计算的一种直觉，学生可以运用这种数学直觉来对一些无法正常计算的数学问题来进行预估。数感也是学生对于日常生活的一种数学感觉和理解，可以为合适的数学问题选择合适的解决办法，对于学生的日常生活和未来发展有着积极的影响作用。
二、多采用估算的方式来进行教学，提高学生的数感
为了培养学生的数感，教师应当首先促使学生正确应用数量关系。培养学生数感的关键就是让学生能够采用估算的方法来，大约计算出数量关系，虽然这样的计算方法可能不准确，但是会在无形中培养学生对于数字的感知能力，这样也能够促使学生形成一种行为习惯，对于数学运算的结果的感知能力也更高。在学生的估算过程中学生需要经历一个对数字的大致运算过程，该过程中包含猜测、判断和推理的过程，所以教师需要在学生的运算过程中进行有针对性的辅导，把控学生的思维走向，这样才能够促使学生真正形成对于数字的感知能力。
三、结合实际生活，采用情景教学发展学生的数感能力
在小学教学中培养学生的数感能力，主要是为了学生能够将数感运用在实际生活当中，学以致用才是小学数学教学的主要目标。但由于传统教学模式的影响，教师的教学内容往往根据教材或者教学大纲来设计，这样的教学模式会导致学生的学习内容与实际生活相隔离，学生的数感缺乏了生活的参照，导致更难在数学教学中培养学生的数感。所以首先在教学中教師应当将学生的实际生活引入教学，通过实际生活中所存在的问题去理解数学知识，从而加强学生对于数学的理解培养数感。在进行分数的学习时，教师可以根据现实生活中所存在的事物来进行分数教学，这样的学习模式不仅能够调动学生的学习积极性，还能够促使学生去观察生活，将数学问题与实际生活建立起联系，从而促使学生可以自主探索，在探索过程中自主发现问题并解决问题，从而提高数感。
当然，除了要在教学中引入实际生活以外，教师也应当为学生建立一定的生活化教学情境，可以带领学生走出课堂走出课本，在课外活动中去实践数学相关知识和理论。学生的实际操作过程中，会充分挖掘个人的思维潜能，从多种角度去分析同一问题，这样的教学不仅能够在潜移默化中为学生培养数感，也能够发展学生的数感。
四、充分挖掘教材内容，利用课文教学强化数感
培养学生的数感，归根结底是为了提高学生的综合数学水平，如果学生只拥有了数感而缺少了对于数学知识的精确理解，这样的教学可以说是没有任何教学作用的。所以培养学生数感的同时，也应当结合教学内容，提高学生的数学成绩。在教材中拥有许多可以开发学生思维，培养学生数感的题目，所以教师需要在教学过程中充分挖掘这一部分课本教材，采用科学灵活的教学手段来突出数感的培养目的。
五、结束语
在小学教学中培养学生的数感能够对学生未来的学习和生活产生积极的影响作用，教师需要在教学过程中有意识、有目的地培养学生数感能力，采用科学的教学手段提高学生对于数字的敏感程度，这样就可以在潜移默化的优化学生的数学概念，从而提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]周泉君.让感觉飞——谈小学数学教学中数感培养的策略[J].数学学习与研究，2013（04）：98.