在当前教育改革的形势下，作为教育工作者，我们不能只教学生书本上的知识，认为只要把语文数学学好了，就什么都好了，一俊遮百丑。我们老师还要帮助孩子们养成良好的思想品德，让他们确切的明白，光成绩好是不行的，要想在社会上很好的发展，那就必须有好的思想素质和行为习惯。要想让孩子们养成好的品德和习惯，能够处理好自己与社会的关系，我认为，抓好小学生的《品德与生活（社会）》这门课程的教学是必不可少的途径。要想学生养成好的行为习惯，能够处理好自己与社会的关系，形成良好的思想品德，就必须和他们的《品德与生活（社会）》课相结合，努力从以下几方面去培养：
　　一、从小事抓起，培养孩子良好的听说习惯和卫生习惯
　　（1）抓好孩子们听说习惯的培养。孩子们从进入小学学习开始，我们教师不仅要教会他们应学的知识，更应该在这个阶段教会孩子们学会听别人讲话，能明确表达自己意愿的能力。很多孩子在家里都是独生子女（现在提倡生育二胎，有些孩子已经不是独生子女了），他们从小在爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆六个成人的细心呵护下成长，无论是生活上，还是其他事情上，都被这些亲人所包办，孩子们也养成了骄纵的性格，很难听取别人的意见，也没有做到很好的礼貌教育。 这样的孩子们来到学校，就给我们老师提出了更高的要求，即孩子们在学习的同时，首先要培养他们会听会说的习惯。在这样的环境下，我在接手新一年级时，就必须把思品课上好，让孩子们学习行为习惯的教育，培养好的思想品质。要想让孩子们尽快学好这些，就不能只是上思品课时才去教他们什么时候该说，什么时候该听，怎样做才能更好的表现自己，而是要在一年级新生刚入学时，就制定好规范行为的教育教学计划。在开学前一周不用急着上语数新课，忙着给他们传递书本知识。在孩子们刚入学的这段时间里，专门给孩子们讲小学生必须做到的一些事情。我们先从上下课的信号讲起，让他们知道上课了，听到铃声就要及时的进教室，坐在自己的位子上，静静地等待老师的到来，而不是听到铃声还在教室外面玩耍。上课了，既然是学生，就应该懂得要和老师相互问好，下课了，要听信号，还要和老师互道再见，做到用文明用语。然后进行反复训练，让这个规矩深入到每个孩子心中。而且别人在说话时，我们要做到认真聆听，明白别人表达的意思后，再和他人进行交流，不能想说就说，把教室当着很随意的地方。学会了聆听，也就学会了尊重别人。
　　（2）对学生要进行卫生习惯养成的培养。对孩子们进行卫生习惯的培养，告诉他们人人讲卫生，我们生活的空间才会越来越美丽，越来越让人喜欢。孩子们并不喜欢你空口說教，你要激发他们的兴趣，就要采用各种不同的手段，让他们乐学，乐听、乐用。在这里，适当的采用讨论的形式，让孩子们说一说不讲卫生的坏处，让他们去区分什么是好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯。这时候，孩子们就会说，某某手好脏哦，这样会生病的，某某刚刚上了卫生间，马上用手拿东西吃，不卫生。孩子们在讨论中明白了卫生与不卫生的区别，老师在这里再适当的加以引导，告诉他们，怎样才能做到爱？褰唷⒔参郎挥姓庋颐侵芪Р呕嵩嚼丛礁删唬嚼丛秸唷D阍谡庋幕肪持胁呕峋醯檬娣H煤⒆用茄闪己玫奈郎肮撸茉銮克堑幕繁R馐逗妥袷厣缁峁碌囊馐丁？
　　二、营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣，有利于学生良好品德的形成
　　良好的教学氛围是使学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。教师要激发学生的主体学习兴趣，并且把自己所学的归于活动，加强教学的感染力，同时让学生在学习中学会把自己在生活中遇到的事情，合理地进行处理，把自己放到社会中来，能够去品味社会中的各种各样的事情，并且在老师的引导下，学会处理一些较为复杂的同学之间的关系。并且根据课本中的一些具体事例，引入到生活中来，让学生产生主观上的能动性，愿意去探讨这件事情的处理方法，并能分辨出处理的优劣。要想激发学生的学习兴趣，不能是老师的一厢情愿，而是要采用一些必要的教学手段来为学生创一个生动、形象的教育情境，调动起学生学习的热情，使他们在课一开始就集中注意力，形成良好的学习状态。在这样的情形下进行一堂课，那后边要上课，而且要让学生和老师很好的配合着上完这节课，那就如鱼得水了，教师就能很轻松地把这节课中所要贯穿的思想教育和怎样品社会的教育融于教学之中，学生也在无形之中接受了一种好思想，好行为的教育，有利于学生健康地成长。
　　三、把学生当着学习的主人，引导他们亲生参加活动，有利于学生品德和社会性的发展
　　在思想品德的教学中，我们不能为教学而教学，依靠灌输的方法让学生去死记硬记我们对他们的日常行为习惯方面的要求，死记他们在校外活动或者与人接触的处事方法，而是要把学生当成学习的主人，以人为本，调动起他们自身对知识的渴求和对外界事物的急于了解的热情，才能使他们的的领悟能力和情感得以提高，他们的态度和价值观才可能真正改变和形成。在教学中，教师就应该根据自己学生的实际情况，设计一些适合自己学生的活动，比如说调查、辩论、表演、辨析、采访等，让学生自己去调查，用自己掌握的资料和同学进行讨论、辩解，分析，并且在辩论以后进行总结，让学生在活动中去明辨谁是谁非，让学生在活动中去了解自己的同学，知己知彼，有利于自己的成长，也有利于学生好的品德的形成，并且能让孩子们的社会经验越来越丰富。我在教学的时候《家乡的美景》这一课时，同学们对家乡的美景意见不一，有的说是这里美，有的说那里美，我就干脆把这个问题交给他们去讨论，并对他们提出讨论要求，既然要夸家乡的美景，你就得说出你的理由。提出讨论话题以后，我就让他们分小组讨论。孩子们一开始讨论，就显得非常热烈，他们不仅提出了家乡最美在哪里，还阐明了自己认为美的理由。经过小组讨论，我请每个小组进行了汇报，他们各自说出了自己的理由，但最终都说到了一点：因为家乡不仅景色优美，更重要的是：家乡的人们懂礼貌，有孝心，讲文明，遵守公共秩序，所以，家乡景美，人更美。这样，通过孩子们的讨论，不需要老师口干舌燥地给他们讲解家乡如何的美，而是让孩子们从内心感受到了美不仅仅是表面的，还得看实质美不美。更是让学生认识到了，我们平常说的美，不能光看外表，还得看她心灵美不美。从而让孩子们能从社会的角度去评判一件事的对与错、美与丑，使他们形成正确的审美标准和价值观。
　　四、从生活实际出发，让学校成为孩子们品性形成的摇篮
　　孩子们来到这个世界，是一张白纸，在以后的成长过程中，他们才逐渐形成了品社会、品生活、树品德的能力。在这个过程中，学校，是他们生活、学习、玩耍不可或缺的场所，作为教师，我们要根据每个孩子自身的特点，对他们进行正确的引导，使孩子们明白，我们不管是在语数课上，还是《品德与生活（社会）》这门课中所讲的道理，都应牢记于心，在平时的学习和生活中进行体验，让这些道理扎根心中，并用它来衡量做事是好是坏的尺度。老师在这些过程中，要切实充当好“监督员”的角色，督促孩子们能用课堂上学过的好的行为，好的品质来要求自己，争取做一个优秀的学生。在这个过程中，老师发现了孩子们的错误，就不能姑息，要马上对孩子的错误进行指正，并且告诉他正确的做法。记得有一天，一个孩子和另一个孩子在玩耍的时候闹了矛盾，他们不找老师，就用自己认为该用的方式解决问题，结果，问题没有解决，反而把事情愈演愈烈。我知道这件事情以后，把这两个孩子找来，询问了事情的来龙去脉，他们两个还是认为自己没有错，我就叫他们各自把手拿出来，然后不接触任何物品，叫他们拍响，他们无论怎样用力，也没发出响声，这时候，我问他们，如果只有一个人有错，另一个人没错，这件事情会发展成这样吗？我们生活在集体中，难免会发生这样那样的矛盾，我们就要学会宽容，只有会宽容别人，你的朋友才会越来越多，你今后碰到困难，才会有很多人帮助你。我们要学会多一些体谅，多一些宽容，少一些计较。
　　总之，学生来到学校中，不仅仅是学习知识，更重要的是要学习各种在社会生活中的道理，培养良好的行为习惯和品德修养，我们老师就不能为教书而教书，我们学校就不能只追求教学成绩，而是要把学生培养成各方面都很优秀的人才，我们要让学校成为学生优秀品德养成的摇篮，以此达到提高学生道德认识，养成良好的道德习惯，培养良好的道德品质的教学目的。