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摘要：家庭是幼年儿童活动、成长和交往的主要地方和场所。幼儿游戏的接触和发展均是家庭里面的成人（主要是父母等）跟幼儿心之间发生的亲子互动交往，亲子游戏不仅是幼儿游戏的一种特殊表现，也是之间亲子进行交往的重要的方式。在家庭里面适当有效的开展亲子游戏活动，对于提高亲子关系融洽度，提升家庭教育质量，健全幼儿心理素质等有着十分重要的特殊意义。家长首先要从思想上对亲子游戏进行重视，同时有效掌握亲子游戏活动方法，为幼儿营造出良好的家庭环境，将家庭教育质量进行有效提高。
关键词：亲子游戏；幼儿；心理健康
【中图分类号】G620
1.导语
亲子游戏是指家庭里面的父母与孩子之间，通过亲子之间的感情为基础，以幼儿跟家长之间进行互动游戏为重心，对孩子的语言、认知、情感、运动、从"自然人"向"社会人"过渡而做的一种全方位开发活动。
亲子游戏以亲缘关系作为最主要的基础，通过家长与幼儿之间共同进行游戏这个形式的活动。是父母与幼儿之间交往和情感联系的重要桥梁，是其父母在十分自然的情况下，与幼儿结成的平等化的玩伴关系，并且在与孩子游戏中自然而然地"寓教育于游戏"之中，通过游戏将自己的经验、想法和知识去教授和影响孩子的一种游戏教学模式。
良好亲子游戏的开展，将能有效促进幼儿身理和心理健康发展。国内著名幼教专家陈帼眉教授曾经说过，家长要对幼儿进行教育，首先需要培养其良好的生活习性，其次便是跟孩子进行亲子游戏。亲子游戏的开展是家长和孩子双方面的共同需要，是完成幼儿教育使命、促进幼儿身心健康成长的重要举措。
2.亲子游戏的特点
2.1情感性
为了达到共同游戏的娱乐需求，大人与幼儿在进行游戏的过程中，便自然地结成了对等的玩伴朋友关系，同时双方又具有共同生活下，而积累亲子感情作为基础，因而，这种感情具有明显的亲情特性。这便是亲子游戏不同于其他的游戏的重要特点。
2.2发展性
成年人具有十分丰富的生活经历，在跟儿童进行游戏的过程中，会自然而然地"寓教育于游戏之中"通过自己的知识经验去影响孩子；由此，成人便在跟幼儿在游戏过程中，结成了不对等的关系；但也正因为这种关系的存在，亲子游戏便具有明显的发展性的特质。
3.在家庭内倡导亲子游戏的意义
3.1亲子游戏对促进儿童的全面发展十分有利
高尔基曾经说过："游戏是孩子认识世界和改造世界的途径"。因而，说明了游戏是孩子智力和发展的重要动力，它能有效地激发起孩子的创造力和求知欲，同时让孩子自觉主动地掌握一些知识技能，促进孩子全面发展，形成对待事物的正确态度和世界观。许多心理学家也从实际情况中表明，亲子游戏里面包含着多种复杂的心理活动，是幼儿学习的最佳方式。
著名教育家丁海东在《学前游戏论》里面，根据马斯洛的需要理论，将幼儿的生活需求划分成三个不同层次：
第一种是生理性的。
它的满足确定着幼儿对外界事物最初信任，其主要包括身体活动需要、安全需要和最基本的生存需要。
第二个层次的需要是心理性的。
它重点包括认识环境和影响环境的需求，是中枢神经系统维持最佳觉醒水平的需要：也就是说，当外界环境发生刺激的新异水平上升或刺激信息的过于贫乏或单一，这些均会使幼儿在心理上面，产生紧张、不安和厌烦等消极性及不稳定情绪。从而致使心理觉醒水平出现过高或者是过低的情况，于是作为主体的幼儿便会因为兴趣或是在好奇心的驱使下面进行探究，认识环境并加以想象、创造。致使心理觉醒水平保持着最佳的生活需求，是高级的社会性或是精神性的需要。
第三层次的需求是社会性跟自我发展的需要。
其包括自我实现、社会交往和尊敬的需要。在幼儿期时在，因为自我意识的产生和发展，获得成功、得到他人好评与认可、表现自我等的均会明显得到表现。
游戏作为在儿童世界里频频发生的行为表现和基本活动，其最根本性的、最内在的原因便是儿童自身的发展需求，这种需求是幼儿个体所产生的具体的游戏行为动机发生的原因和基础。
于是我们看到：游戏活动是幼儿生活中的重要组成部分，在他们看来，什么都能成为游戏，只要家长善于掌握时机，有效利用亲子游戏活动这一模式，在游戏中对孩子进行教育，便能做到促进孩子在生理、心理等多方面的健康发展。
3.2亲子游戏对亲子双方的身心健康十分有利
对于父母来说，跟孩子一起玩可让孩子的良好情绪，冲淡个人在工作、生活中的不良情绪，同时发现孩子的特点和兴趣点，更好地引导和发挥孩子的潜能和增强其安全感、沟通欲和亲情感。
跟孩子一起做游戏，要做到下面几个目标：
（1）与其交流
（2）给其足够的时间玩耍
（3）全身心的关注他
（4）注意他的自主性
（5）鼓励他尝试新的游戏
（6）了解孩子的需求
（7）自发的、恰当的行为
（8）向孩子表达您的感情
3.3亲子游戏对幼儿认识现实生活十分有利
孩子会不自觉将在亲子游戏过程中，获得的对待事物的方式方法及态度，并将这种人际交往中的态度转移到现实生活中去。亲子游戏对幼儿认识现实生活十分有利。
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾经在《皮亚杰的理论》这本书里面，提出儿童任何知识的构建都要通过儿童的操作活动来获得，活动在儿童的智力和认知发展中起着重要作用的观点。认为动作是连接主体与客体的桥梁和中介，一切知识是主体与客体相互作用的产物，认识的形成主要是一种活动的内化作用。他提出，只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动，才能获得真实的知识，形成他们自己的假设，给予证实或是否定。只是观察别人的活动，并不能形成儿童的新的认知结构。皮亚杰强调在教学过程中应该放手让儿童自己动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验系统。亲子游戏就是这样一种让儿童自由操作、观察、思考，自己认识事物、发现物体、得出答案，为儿童创设问题情景，提出富有启发性的问题，促进儿童重新组合与思考的活动。在游戏中，家长要注意引导孩子遵守游戏规则以养成良好的游戏习惯，为今后健康步入社会打下基础。在亲子游戏的过程中，情景的设计和语言的刺激能帮助幼儿构建外部世界的知识，在潜意识的层面上让儿童获得经验，让他们了解别人的想法，也从别人的言谈中感受到别人对自己的态度，获得知识。
参考文献：
[1]丁海东.学前游戏论[M].山东人民出版社，2003
[2]邱学青.开放性游戏环境创设的研究[J].幼儿教育，1999，9.
关键词：亲子游戏；幼儿；心理健康
【中图分类号】G620
1.导语
亲子游戏是指家庭里面的父母与孩子之间，通过亲子之间的感情为基础，以幼儿跟家长之间进行互动游戏为重心，对孩子的语言、认知、情感、运动、从"自然人"向"社会人"过渡而做的一种全方位开发活动。
亲子游戏以亲缘关系作为最主要的基础，通过家长与幼儿之间共同进行游戏这个形式的活动。是父母与幼儿之间交往和情感联系的重要桥梁，是其父母在十分自然的情况下，与幼儿结成的平等化的玩伴关系，并且在与孩子游戏中自然而然地"寓教育于游戏"之中，通过游戏将自己的经验、想法和知识去教授和影响孩子的一种游戏教学模式。
良好亲子游戏的开展，将能有效促进幼儿身理和心理健康发展。国内著名幼教专家陈帼眉教授曾经说过，家长要对幼儿进行教育，首先需要培养其良好的生活习性，其次便是跟孩子进行亲子游戏。亲子游戏的开展是家长和孩子双方面的共同需要，是完成幼儿教育使命、促进幼儿身心健康成长的重要举措。
2.亲子游戏的特点
2.1情感性
为了达到共同游戏的娱乐需求，大人与幼儿在进行游戏的过程中，便自然地结成了对等的玩伴朋友关系，同时双方又具有共同生活下，而积累亲子感情作为基础，因而，这种感情具有明显的亲情特性。这便是亲子游戏不同于其他的游戏的重要特点。
2.2发展性
成年人具有十分丰富的生活经历，在跟儿童进行游戏的过程中，会自然而然地"寓教育于游戏之中"通过自己的知识经验去影响孩子；由此，成人便在跟幼儿在游戏过程中，结成了不对等的关系；但也正因为这种关系的存在，亲子游戏便具有明显的发展性的特质。
3.在家庭内倡导亲子游戏的意义
3.1亲子游戏对促进儿童的全面发展十分有利
高尔基曾经说过："游戏是孩子认识世界和改造世界的途径"。因而，说明了游戏是孩子智力和发展的重要动力，它能有效地激发起孩子的创造力和求知欲，同时让孩子自觉主动地掌握一些知识技能，促进孩子全面发展，形成对待事物的正确态度和世界观。许多心理学家也从实际情况中表明，亲子游戏里面包含着多种复杂的心理活动，是幼儿学习的最佳方式。
著名教育家丁海东在《学前游戏论》里面，根据马斯洛的需要理论，将幼儿的生活需求划分成三个不同层次：
第一种是生理性的。
它的满足确定着幼儿对外界事物最初信任，其主要包括身体活动需要、安全需要和最基本的生存需要。
第二个层次的需要是心理性的。
它重点包括认识环境和影响环境的需求，是中枢神经系统维持最佳觉醒水平的需要：也就是说，当外界环境发生刺激的新异水平上升或刺激信息的过于贫乏或单一，这些均会使幼儿在心理上面，产生紧张、不安和厌烦等消极性及不稳定情绪。从而致使心理觉醒水平出现过高或者是过低的情况，于是作为主体的幼儿便会因为兴趣或是在好奇心的驱使下面进行探究，认识环境并加以想象、创造。致使心理觉醒水平保持着最佳的生活需求，是高级的社会性或是精神性的需要。
第三层次的需求是社会性跟自我发展的需要。
其包括自我实现、社会交往和尊敬的需要。在幼儿期时在，因为自我意识的产生和发展，获得成功、得到他人好评与认可、表现自我等的均会明显得到表现。
游戏作为在儿童世界里频频发生的行为表现和基本活动，其最根本性的、最内在的原因便是儿童自身的发展需求，这种需求是幼儿个体所产生的具体的游戏行为动机发生的原因和基础。
于是我们看到：游戏活动是幼儿生活中的重要组成部分，在他们看来，什么都能成为游戏，只要家长善于掌握时机，有效利用亲子游戏活动这一模式，在游戏中对孩子进行教育，便能做到促进孩子在生理、心理等多方面的健康发展。
3.2亲子游戏对亲子双方的身心健康十分有利
对于父母来说，跟孩子一起玩可让孩子的良好情绪，冲淡个人在工作、生活中的不良情绪，同时发现孩子的特点和兴趣点，更好地引导和发挥孩子的潜能和增强其安全感、沟通欲和亲情感。
跟孩子一起做游戏，要做到下面几个目标：
（1）与其交流
（2）给其足够的时间玩耍
（3）全身心的关注他
（4）注意他的自主性
（5）鼓励他尝试新的游戏
（6）了解孩子的需求
（7）自发的、恰当的行为
（8）向孩子表达您的感情
3.3亲子游戏对幼儿认识现实生活十分有利
孩子会不自觉将在亲子游戏过程中，获得的对待事物的方式方法及态度，并将这种人际交往中的态度转移到现实生活中去。亲子游戏对幼儿认识现实生活十分有利。
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾经在《皮亚杰的理论》这本书里面，提出儿童任何知识的构建都要通过儿童的操作活动来获得，活动在儿童的智力和认知发展中起着重要作用的观点。认为动作是连接主体与客体的桥梁和中介，一切知识是主体与客体相互作用的产物，认识的形成主要是一种活动的内化作用。他提出，只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动，才能获得真实的知识，形成他们自己的假设，给予证实或是否定。只是观察别人的活动，并不能形成儿童的新的认知结构。皮亚杰强调在教学过程中应该放手让儿童自己动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验系统。亲子游戏就是这样一种让儿童自由操作、观察、思考，自己认识事物、发现物体、得出答案，为儿童创设问题情景，提出富有启发性的问题，促进儿童重新组合与思考的活动。在游戏中，家长要注意引导孩子遵守游戏规则以养成良好的游戏习惯，为今后健康步入社会打下基础。在亲子游戏的过程中，情景的设计和语言的刺激能帮助幼儿构建外部世界的知识，在潜意识的层面上让儿童获得经验，让他们了解别人的想法，也从别人的言谈中感受到别人对自己的态度，获得知识。
参考文献：
[1]丁海东.学前游戏论[M].山东人民出版社，2003
[2]邱学青.开放性游戏环境创设的研究[J].幼儿教育，1999，9.