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《再看切线长》教学設计
《再看切线长》教学设计
【摘 要】
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《再看切线长》教学設计
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2019年12期
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所谓“留守儿童”就是指父母双方进城务工，由于各种条件所限，把子女留在户籍所在地接受教育，这部分被留在农村的由未成年儿童组成的特殊群体，称为农村留守儿童。农村留守儿童多数以隔代抚养为主，由于观念的差异，对留守儿童不是采取放任自流就是过分溺爱，缺乏沟通交流，长期形成了孩子孤僻、暴躁的性格，自以为是，不听别人的意见和建议，逆反情绪强。因而班主任营造和谐的课堂氛围，公平、公正地对待每一个孩子，给留守儿童心
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创客教育课程建设是一项新兴的教育活动形式。老师在教学过程中向学生传递创客的思维、态度、技能和品质，培养学生的动脑动手能力、科技认知、团队协作、创意思维和分享精神等。通过课程的主导和老师的协调传播，让学生认识、接触、掌握不同高新技术的原理和使用，引导其尝试和通过自我的技能学习和内在提升创造性解决生活中遇到的各种问题，帮助学生将创意转变为现实，从而锻炼学生的逻辑思维能力和动手实践能力。 一、研究背景
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学情分析： 1.学生已读过课文，了解剧本的基本内容。 2.学生对戏剧相关知识已有初步了解。 教学目标： 一、情感态度与价值观 1.引导学生从主题、人物对白、矛盾冲突、舞台揭示等角度入手欣赏剧本，鼓励学生积极参与表演，并充分发挥其想像力。 2.创设情境，巧搭“舞台”，让学生分角色扮演剧中人物，体验戏剧的艺术魅力，感受人物的喜怒哀乐，理解剧本的社会意义。 3.让学生学会辨别真善美与假
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一、提供学生创造性提问的平台条件 提问能最大限度地帮助学生发掘思维，激发求知欲望，促进思考、研究和进步。因此，教师在教学中要鼓励学生敢于探索、敢于发表不同的意见，尽量创造机会让学生发现问题，让学生发自内心的体会到，在知识面前没有等级、没有尊卑。正是由于教师对每一个学生抱有真诚的期望，学生才能在融洽、和谐的氛围中萌发出创造的激情，形成一种更高层次的思维方法，以达到对问题本质的了解、问题规律的掌握、
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记得在《大头儿子和小头爸爸》中有一集名为《爱的教育》讲述到幼儿园要求小朋友养一盆植物，小头爸爸给大头儿子买了一盆仙人掌，大头儿子一点也不喜欢，于是从不用心照顾。小头爸爸告诉大头儿子他的做法会让仙人掌很难过，爸爸同时还找来书本让大头儿子了解到仙人掌的特点包括它其开出的美丽花朵，从此大头儿子悉心照料，仙人掌长得很漂亮，虽然还没有开花但大头儿子也为此获得了“园艺之星”。即使仙人掌没有开出美丽的花朵，大头
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在“语文课程标准”中，对年龄小的孩子在写话上的要求一般都比较低要求的，例如，“要让孩子们对写话感兴趣，想到什么就说什么，看到什么就说什么就写什么，把看到的、想到的东西都可以写出来，把自己看到的、理解的用自己的话去说出来。”在写话过程中，可以把平时在学习上看到的和生活中学习到的词语、句子用在说话、写话上。”要想让学生有话可说、会说，却是一个难点，因为低年级的小学生不仅缺乏观察能力，而且观察事物的目的
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教育思想家陶行知说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”幼儿时期是培养道德及行为习惯的最佳时期，培养良好的行为习惯、塑造性格，使孩子一生受益。孩子是祖国的花朵，是未来的希望，是人类社会发展不可缺少的力量，少年兴则国兴，少年强则国强。孩子就像将要开放的花朵，需要保护，等待绽放的那一天。作为幼儿教师，我们就应像园艺师，提供适度的阳光、空气、水分和养料，让孩子们健康
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一、“罗森塔尔效应”的起源 “罗森塔尔效应”是美国心理学家罗森塔尔和雅克布森1968年通过实验研究而提出来的，也称作“期待效应”或“皮格马利翁效应”它揭示了教育过程中这样一种心理现象：实验者向教师提供某类学生有极好发展潜力的假信息，引发教师对这类学生产生期望，从而对他们表现出特别的关照、注意;学生体察到教师对自己的这种期望，受到激励，因而更加勤奋努力地学习，结果，智力和学习成绩大幅度提高。它给我
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教师对学生的爱贯穿于整个教育过程中，体现在教师与学生的一言一行中，那么教师怎样才能是热爱学生呢？我认为有以下几点： 一、了解学生 了解学生是教师做好教育工作的前提，教师的工作是为了学生的身心得到全面的发展，要做到这一点就必须全面了解学生，这种了解包括对学生的心理和生理的了解，了解他们的性格，健康状况，了解他们的家庭才能从实际出发有目的地进行教育。例如我曾教过的一年级学生李力，他一入学，就十分顽
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一提起问题学生，大家的第一反应就是差生、班级的麻烦制作者、让老师十分头疼的捣蛋鬼、让同学十分厌恶的坏学生，有的还是校园暴力的导火索。他们不但学习成绩差，行为习惯就更差，成为班级和校园曝光率最高的人之一。这样的学生，学校和老师不给予正确的教育，往往物极必反，最后落成了终身不能改正的恶习，将来走向社会成为社会的压力。 问题学生在学习和品德上暂时存在一些问题，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复
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