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摘要：“先学后教”作为一种创新的教学模式，更加注重学生在课堂上的主体地位，使用该模式可以充分调动学生的学习主动性和积极性，提高他们的学习效率，对学生的整体素质有积极的促进作用。本文探讨了先学后教模式在数学教学中的应用。
关键词：初中数学 先学后教 学习兴趣 “先学后教”式教学主要是让学生成为课堂教学的主体，发挥老师的主导作用，让学生在老师的指导下运用已掌握的数学知识来把下一节知识进行提前学习的教学模式。这种模式主要体现在老师的指导作用和学生自主学习的积极性，对数学的课堂教学有着重要的影响。
一、营造学习氛围，提高学生的学习兴趣
在初中数学教学中，老师运用“先学后教”的教学模式的前提是要营造良好的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习，提高他们的学习兴趣。例如，在讲解数轴一节课时，老师可以创设一个问题来吸引学生注意力，“我们的学校在公路的东面，对面是一个超市，超市的北邻是一个饭店，饭店的对面是一个公园”，让学生根据老师的描述来画出学校、超市、饭店和公园的位置，然后在把数轴的教学内容引入，这样学生的学习兴趣很容易被带动起来。
二、确定学习目标，引导学生提前自学
在提高学生的学习兴趣基础上，老师还要给学生明确学习的目标，引导他们进行自主学习，让他们在自学的同时进行分析和思考。如在讲平方根时，老师先明确学习目标为“平方根和算数平方根之间的关系”，再引导学生自主学习并寻找答案，学生在学习中经过分析和思考发现，算数平方根属于平方根的一种，一个正数有两个平方根，他们互为相反数，一正一负，正的为算数平方根。在学习过程中，老师要让学生成为课堂的主体，老师通过引导来让学生主动学习，提高课堂教学效率。
三、合作学习，分组讨论
在学生自主学习的过程中，总会遇到一些难解的问题和疑惑，老师可以把这些问题记录下来，让学生分成小组进行讨论。在分组讨论的过程中，让学生对问题有更深的理解，相互各抒己见，相互交流，学会倾听别人的意见和见解。老师在学生讨论时也要积极的引导他们，让他们以积极的心态去面对问题、討论问题，观察学生对问题的分析方式，找出针对性的教学方法。在学生讨论完毕后，让他们做出讨论总结，老师在根据实际情况进行讲解，让学生发现自己的不足并逐步完善。学生经过讨论和交流不仅增加他们之间的友谊，还能让他们相互学习、相互借鉴彼此的学习心得，提高学生的整体学习水平。例如，在讲“三角形的边角关系”时，运用学生使用的三角板来进行讲解，让学生相互讨论，学生用的三角板都是等腰直角三角形和含30度角的直角三角形两种，让他们运用现成的实物来讨论边角关系，首先是边与边的关系，然后是边与角的关系。老师根据学生讨论的结果再进行深入解析，把三角形边角关系的计算方法和公式讲解给学生，增加他们对边角关系的理解。
四、老师要加强与学生的交流
在教学中，老师关注课堂教学的同时也要注意加强和学生的互动交流，让学生从内心感受到老师的关心，这样即使做错受到老师的批评也不会过于怪罪老师，使学生能够明白老师的批评是在帮助他们、关心他们，使他们减少错误树立正确的学习规范。对于老师的指导和关心，学生会觉得老师是自己的学习榜样，这样就会把学习中遇到的困难和提问向老师提出帮助，能及时的解决自身出现的问题，有助于提高他们的学习效果和学习成绩。
在学生分组讨论之后，把重点和难点再进行仔细讲解，对于学生提出的问题老师要积极的给与解答和帮助，不能为了赶课程进度就忽略了事。在“先学后教”的模式下，老师的教学既要展现出学生作为主体的教学理念，又要主导课堂教学的顺利进行，从而时刻掌握学生的学习方向和学习状态，做好课堂教学总结，并认真分析研究，使课堂教学的效果得到充分展现。
五、培养学生的学习习惯
在“先学后教”的教学模式中，学生如何去学习是教学模式成功的基础。因此，在教学中老师要加强对学生学习方法的了解和指导，使他们拥有良好的学习习惯也是提高教学质量的必备条件。例如学生做题的方法。首先是阅题，阅读题目不是随便的阅读，是要学生在阅读中找到题目的重点内容，正确理解题目的含义，为接下来解答问题做好基础。对于学生能够正确解答的问题，老师要给与表扬，鼓励他们继续努力，增强他们的学习信心，使他们在老师的表扬中养成良好的学习习惯。此外，老师也要在教学中创新一些日常的生活情境来激发学生探究数学奥秘的兴趣，让学生在情景学习中锻炼自己对数学知识的掌握和熟练使用。
总之，在新课改的指导下，传统的教学模式已经越来越难以适应新时期的教学要求。作为初中数学老师，要不断强化自身水平和教学能力，在“先学后教”的教学模式下，提高学生对数学知识的学习兴趣，强化他们独自学习、主动学习的学习习惯，从而提高教学质量和教学效率。
参考文献
[1]华双双.在初中数学教学中实施“先学后教”模式的尝[J].读与写（教育教学刊），2017-09-15.
[2]杜春丽.初中数学“先学后教，当堂训练”教学模式的探索[J].亚太教育，2015-10-15.
[3]陈冰.“先学后教”教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程（下）.2018-02-20.
关键词：初中数学 先学后教 学习兴趣 “先学后教”式教学主要是让学生成为课堂教学的主体，发挥老师的主导作用，让学生在老师的指导下运用已掌握的数学知识来把下一节知识进行提前学习的教学模式。这种模式主要体现在老师的指导作用和学生自主学习的积极性，对数学的课堂教学有着重要的影响。
一、营造学习氛围，提高学生的学习兴趣
在初中数学教学中，老师运用“先学后教”的教学模式的前提是要营造良好的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习，提高他们的学习兴趣。例如，在讲解数轴一节课时，老师可以创设一个问题来吸引学生注意力，“我们的学校在公路的东面，对面是一个超市，超市的北邻是一个饭店，饭店的对面是一个公园”，让学生根据老师的描述来画出学校、超市、饭店和公园的位置，然后在把数轴的教学内容引入，这样学生的学习兴趣很容易被带动起来。
二、确定学习目标，引导学生提前自学
在提高学生的学习兴趣基础上，老师还要给学生明确学习的目标，引导他们进行自主学习，让他们在自学的同时进行分析和思考。如在讲平方根时，老师先明确学习目标为“平方根和算数平方根之间的关系”，再引导学生自主学习并寻找答案，学生在学习中经过分析和思考发现，算数平方根属于平方根的一种，一个正数有两个平方根，他们互为相反数，一正一负，正的为算数平方根。在学习过程中，老师要让学生成为课堂的主体，老师通过引导来让学生主动学习，提高课堂教学效率。
三、合作学习，分组讨论
在学生自主学习的过程中，总会遇到一些难解的问题和疑惑，老师可以把这些问题记录下来，让学生分成小组进行讨论。在分组讨论的过程中，让学生对问题有更深的理解，相互各抒己见，相互交流，学会倾听别人的意见和见解。老师在学生讨论时也要积极的引导他们，让他们以积极的心态去面对问题、討论问题，观察学生对问题的分析方式，找出针对性的教学方法。在学生讨论完毕后，让他们做出讨论总结，老师在根据实际情况进行讲解，让学生发现自己的不足并逐步完善。学生经过讨论和交流不仅增加他们之间的友谊，还能让他们相互学习、相互借鉴彼此的学习心得，提高学生的整体学习水平。例如，在讲“三角形的边角关系”时，运用学生使用的三角板来进行讲解，让学生相互讨论，学生用的三角板都是等腰直角三角形和含30度角的直角三角形两种，让他们运用现成的实物来讨论边角关系，首先是边与边的关系，然后是边与角的关系。老师根据学生讨论的结果再进行深入解析，把三角形边角关系的计算方法和公式讲解给学生，增加他们对边角关系的理解。
四、老师要加强与学生的交流
在教学中，老师关注课堂教学的同时也要注意加强和学生的互动交流，让学生从内心感受到老师的关心，这样即使做错受到老师的批评也不会过于怪罪老师，使学生能够明白老师的批评是在帮助他们、关心他们，使他们减少错误树立正确的学习规范。对于老师的指导和关心，学生会觉得老师是自己的学习榜样，这样就会把学习中遇到的困难和提问向老师提出帮助，能及时的解决自身出现的问题，有助于提高他们的学习效果和学习成绩。
在学生分组讨论之后，把重点和难点再进行仔细讲解，对于学生提出的问题老师要积极的给与解答和帮助，不能为了赶课程进度就忽略了事。在“先学后教”的模式下，老师的教学既要展现出学生作为主体的教学理念，又要主导课堂教学的顺利进行，从而时刻掌握学生的学习方向和学习状态，做好课堂教学总结，并认真分析研究，使课堂教学的效果得到充分展现。
五、培养学生的学习习惯
在“先学后教”的教学模式中，学生如何去学习是教学模式成功的基础。因此，在教学中老师要加强对学生学习方法的了解和指导，使他们拥有良好的学习习惯也是提高教学质量的必备条件。例如学生做题的方法。首先是阅题，阅读题目不是随便的阅读，是要学生在阅读中找到题目的重点内容，正确理解题目的含义，为接下来解答问题做好基础。对于学生能够正确解答的问题，老师要给与表扬，鼓励他们继续努力，增强他们的学习信心，使他们在老师的表扬中养成良好的学习习惯。此外，老师也要在教学中创新一些日常的生活情境来激发学生探究数学奥秘的兴趣，让学生在情景学习中锻炼自己对数学知识的掌握和熟练使用。
总之，在新课改的指导下，传统的教学模式已经越来越难以适应新时期的教学要求。作为初中数学老师，要不断强化自身水平和教学能力，在“先学后教”的教学模式下，提高学生对数学知识的学习兴趣，强化他们独自学习、主动学习的学习习惯，从而提高教学质量和教学效率。
参考文献
[1]华双双.在初中数学教学中实施“先学后教”模式的尝[J].读与写（教育教学刊），2017-09-15.
[2]杜春丽.初中数学“先学后教，当堂训练”教学模式的探索[J].亚太教育，2015-10-15.
[3]陈冰.“先学后教”教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程（下）.2018-02-20.