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《新课程标准》指出：要重视和加强学生的课外阅读，注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料，并且要求学生六年课外阅读总量达到145 万字以上。围绕提高阅读质量这个目标，笔者对课外阅读指导进行了一些探索与实践，形成了小学生课外阅读指导的行之有效的几种策略：激发兴趣，充分调动学生课外阅读的积极性;加强指导，切实提高学生课外阅读的有效性;培养习惯，不断增强学生课外阅读的自觉性。
一、激发兴趣，充分调动学生课外阅读的积极性
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”可见激发学生的阅读兴趣至关重要。只有调动起学生对课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读滿足，产生愉悦的情感体验，从而增长知识。
1. 利用学习榜样引趣
榜样的力量是无穷的。古今中外文学巨匠无一不是博览群书的。经常向学生讲解名人读书的故事，树立学生的读书目标，可以激发学生强烈的求知欲望。同时，也可以从生活中寻找突破口。教师可以对班级中课外阅读出色的、写作好的或有进步的学生及时表扬，更可以开展阅读积极分子或者阅读评比活动等，充分发挥榜样学习的示范作用，让他们介绍学习经验，激发其他学生阅读的兴趣，营造积极主动的阅读氛围。
2. 利用读书活动提趣
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，也会更加渴望自己的努力得到别人的肯定。所以教师要打造理想的交流平台，给学生提供尽量多的展示“才华”的机会。通过开展丰富多彩的读书活动，学生的阅读成绩大幅度提高，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。这样的活动也有利于学生之间的信息交流，集思广益，举一反三。
二、加强指导，切实提高学生课外阅读的有效性
学生自发的课外阅读具有一定的盲目性和随意性，所以教师在教学中要加强对学生课外阅读的指导，使学生能够选择适合的阅读材料，运用正确的阅读方法，更好地掌握知识、提高能力。
1. 指导选择有益书籍
别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还坏。”可见对阅读材料的选择是十分重要的。学生处于成长发育期，对世界充满求知欲，但他们的选择能力是稚嫩的，这就需要教师引导学生选择书籍。首先要选择思想健康、知识性强、有益于学习、符合社会主义核心价值观的优秀阅读材料。阅读内容应兼具中华传统美德与孩子健康成长的需求，符合学生兴趣爱好。只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是根据年段特点、认知水平选择针对性强的书籍，做到课内外结合，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。
2. 制订合理阅读计划
为避免课外阅读的盲目性，教师应指导学生根据自己的年龄特征和兴趣爱好，制订出比较系统的课外阅读计划，积极为学生整理课外阅读的书目，帮助学生制订阅读计划和时间表，合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配，做到课内课外相互结合、相互促进。
3. 学做各种读书笔记
俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此教师在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法要多样，可以摘录句子、片段，写眉批，写书评，做文摘卡片等。如，我要求学生在卡片上摘录书名、作者、优秀片段、好词佳句等，鼓励学生用卡片盒收纳，避免散乱，以便于日后查找。为了激发学生的热情，我还定期组织大家评比，鼓励学生持之以恒。
4. 课外延伸拓展视野
在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以重点训练项目课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读教学，扩大课外阅读量。扩大阅读量是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，学生的阅读活动要注意课内外的有机结合。
在这种有目标、有计划的引导下，激发了学生的阅读兴趣，营造了良好的课外阅读的氛围，提高了学生课外阅读的有效性。
三、培养习惯，不断增强学生课外阅读的自觉性
课外阅读由于缺少教师的检查和监督，往往容易虎头蛇尾，所以教师要在指导学生开展课外阅读的同时，有计划地培养学生形成良好的阅读习惯。
1. 围绕课外阅读开展多种活动
进行课外阅读指导，还需要通过阅读实践来检验。活动的形式可以多种多样，如举行讲故事比赛、古诗儿歌朗诵会、智力问答等比赛，定期举办读书笔记、资料卡片的交流会，每次交流会挑选其中较优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，这样做既为其他学生提供有价值的借鉴，也能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。定期或不定期地开展各种读书报告会，如演讲会、时事报告会、科技报告会等。使学生在这些活动中，不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的动力。
2. 督促学生养成良好的阅读习惯
从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。所以，教师要在实际教学中逐步培养学生的阅读习惯。这些阅读习惯一旦形成，不仅对学生阅读能力的提高很重要，而且会让他们终身受益。
课外阅读是对课内学习的补充与调剂。细致有效的指导配合丰富多彩的课外阅读内容，可以充分激发学生的阅读兴趣和探求知识的强烈欲望，拓宽他们的视野，增加知识的积累，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的语文素养。随着国家对全民阅读、终身阅读理念的推广，对学生阅读兴趣与能力的培养已经越来越重要。这也促使语文教师在今后的工作中要及时调整工作重心，不断探索与实践，将课外阅读的指导工作落到实处。
一、激发兴趣，充分调动学生课外阅读的积极性
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”可见激发学生的阅读兴趣至关重要。只有调动起学生对课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读滿足，产生愉悦的情感体验，从而增长知识。
1. 利用学习榜样引趣
榜样的力量是无穷的。古今中外文学巨匠无一不是博览群书的。经常向学生讲解名人读书的故事，树立学生的读书目标，可以激发学生强烈的求知欲望。同时，也可以从生活中寻找突破口。教师可以对班级中课外阅读出色的、写作好的或有进步的学生及时表扬，更可以开展阅读积极分子或者阅读评比活动等，充分发挥榜样学习的示范作用，让他们介绍学习经验，激发其他学生阅读的兴趣，营造积极主动的阅读氛围。
2. 利用读书活动提趣
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，也会更加渴望自己的努力得到别人的肯定。所以教师要打造理想的交流平台，给学生提供尽量多的展示“才华”的机会。通过开展丰富多彩的读书活动，学生的阅读成绩大幅度提高，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。这样的活动也有利于学生之间的信息交流，集思广益，举一反三。
二、加强指导，切实提高学生课外阅读的有效性
学生自发的课外阅读具有一定的盲目性和随意性，所以教师在教学中要加强对学生课外阅读的指导，使学生能够选择适合的阅读材料，运用正确的阅读方法，更好地掌握知识、提高能力。
1. 指导选择有益书籍
别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还坏。”可见对阅读材料的选择是十分重要的。学生处于成长发育期，对世界充满求知欲，但他们的选择能力是稚嫩的，这就需要教师引导学生选择书籍。首先要选择思想健康、知识性强、有益于学习、符合社会主义核心价值观的优秀阅读材料。阅读内容应兼具中华传统美德与孩子健康成长的需求，符合学生兴趣爱好。只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是根据年段特点、认知水平选择针对性强的书籍，做到课内外结合，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。
2. 制订合理阅读计划
为避免课外阅读的盲目性，教师应指导学生根据自己的年龄特征和兴趣爱好，制订出比较系统的课外阅读计划，积极为学生整理课外阅读的书目，帮助学生制订阅读计划和时间表，合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配，做到课内课外相互结合、相互促进。
3. 学做各种读书笔记
俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此教师在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法要多样，可以摘录句子、片段，写眉批，写书评，做文摘卡片等。如，我要求学生在卡片上摘录书名、作者、优秀片段、好词佳句等，鼓励学生用卡片盒收纳，避免散乱，以便于日后查找。为了激发学生的热情，我还定期组织大家评比，鼓励学生持之以恒。
4. 课外延伸拓展视野
在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以重点训练项目课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读教学，扩大课外阅读量。扩大阅读量是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，学生的阅读活动要注意课内外的有机结合。
在这种有目标、有计划的引导下，激发了学生的阅读兴趣，营造了良好的课外阅读的氛围，提高了学生课外阅读的有效性。
三、培养习惯，不断增强学生课外阅读的自觉性
课外阅读由于缺少教师的检查和监督，往往容易虎头蛇尾，所以教师要在指导学生开展课外阅读的同时，有计划地培养学生形成良好的阅读习惯。
1. 围绕课外阅读开展多种活动
进行课外阅读指导，还需要通过阅读实践来检验。活动的形式可以多种多样，如举行讲故事比赛、古诗儿歌朗诵会、智力问答等比赛，定期举办读书笔记、资料卡片的交流会，每次交流会挑选其中较优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，这样做既为其他学生提供有价值的借鉴，也能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。定期或不定期地开展各种读书报告会，如演讲会、时事报告会、科技报告会等。使学生在这些活动中，不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的动力。
2. 督促学生养成良好的阅读习惯
从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。所以，教师要在实际教学中逐步培养学生的阅读习惯。这些阅读习惯一旦形成，不仅对学生阅读能力的提高很重要，而且会让他们终身受益。
课外阅读是对课内学习的补充与调剂。细致有效的指导配合丰富多彩的课外阅读内容，可以充分激发学生的阅读兴趣和探求知识的强烈欲望，拓宽他们的视野，增加知识的积累，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的语文素养。随着国家对全民阅读、终身阅读理念的推广，对学生阅读兴趣与能力的培养已经越来越重要。这也促使语文教师在今后的工作中要及时调整工作重心，不断探索与实践，将课外阅读的指导工作落到实处。