经常会有已经毕业了的学生回来说：“老师，初中不讲语法，到了高中学语文可真费劲啊。”其实，即便中考不考，即便语法再怎样被淡化了，初中语文教学中还是应该讲语法的。语法在语文教学和学习中有着很重要的作用。
　　一、识字过程中需要汉语语法知识。汉字的形声字、会意字占汉字的绝对优势，形声字尤为突出。到了初中一年级，学生在小学大量识字的基础上，学好这一知识就可以把不以数计的文字现象加以本质上的认识，把诸多的感性知识加以规律化、系统化，使学生从现象到理论彻底认识并掌握汉字的造字规律及其特点，从而大幅度地提高学生的识字能力、书写能力、释词能力。
　　二、辨识和修改病句需要语法知识。修改病句这一题型主要考查考生综合利用现代汉语的语法、词汇、修辞等其他知识分析语言现象（即句子中的语法错误）的能力，是语言学习的基本能力。所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理或修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 如：
　　（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
　　（2）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
　　（3）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
　　能准确地诊断病句的病因，并能妥当地修改，对学生写作也有很大的帮助。只有具備了这样的能力，才能保证学生作文中语言准确流畅。
　　三、阅读理解中需要语法知识。现代文阅读需要语法知识。都说中考是初中教学的指挥棒，我们就以中考为例来谈谈语法对语文学习的重要性。中考试卷中一般有两到三个阅读语段，学生需要在有限的时间内，通读文章，迅速把握文意，这就需要具备很强的语感，而这样的语感则应该来自于扎实的语法基础。在中学语文教学中，尤其是在初三语文现代文教学中，始终如一地把复句和句群的层次关系的现代汉语知识贯穿于课堂中，才能大幅度地提高学生对现代文阅读的分析能力。文章内容结构层次的划分，思想内容的分析，遣词造句的赏析等都要求学生必须具有短语、单句、复句、句群的相关知识及分析能力，否则阅读理解文章会难上加难。
　　文言文的学习更需要语法知识。在阅读文言文的过程中，会遇到很多的文言现象，其中也离不开语法知识。如：省略句（省略主语、省略宾语等），倒装句（宾语前置句，状语后置句等）；还有词类活用、古今异义等。很多时候都需要把古代汉语语法与现代汉语语法相比较，才能使学生对文字理解更透彻，如果没有坚实的汉语语法功底，恐怕学生连最简单的句子翻译都难以掌握。
　　四、写作中需要语法知识。写作是对学生语文基础知识的综合考察。它首先要求学生会写，而后要求写好，而写好既需要逻辑知识和准确的修辞知识，又需要现代汉语的语法知识。试想，一个连一句完整语句都说不通的人还谈什么写作呢？
　　现代汉语知识对于写作起至关重要的作用，首先表现在审题上。例如：要学生写一篇“童年趣事”的文章，首先要审题，而要审题则需要现代汉语知识中的短语结构分析的知识。这个标题是一个含有两个定语的偏正结构短语，中心词“事”，分别受“童年”“趣”两个定语的修饰限制。“事”，表明本文要求作者要把它写成一篇记事写人的记叙文，近定语“趣”是题眼，远定语“童年”表明其选材范围。通过这样运用现代汉语短语知识分析，作者就对本文文体、立意所在、选材范围和要求了然在胸。明确了思路，学生在写作时，就知道写什么，怎么写了。
　　其次，现代汉语知识在写作中重要之作用，还表现在遣词造句及表情达意上。在写作中，运用哪些词语，用什么句式，选何种修辞方法，如何组织语言材料等等，没有雄厚坚实的现代汉语语法知识是不行的。
　　另外，学好汉语语法对学习英语有很大好处。尽管英语语法跟汉语语法不完全相同，但有了汉语语法分析的思维，同学们就很好理解英语的语法，让英语学习更轻松，更容易。
　　总之，从汉字的造字法到词的构成及分类；从词性到词义及感情色彩；从短语的构成方式类别到句子；从句子中的单句到复句知识；从复句中的一般复句到多重复句、句群；从语法到修辞，这些都是语文学习的基本功。多年来的中学语文教学实践告诉我们，在中学语文中教好现代汉语语法知识，不仅是学生学好现代汉语语法知识本身的需要，更是锻炼、提高阅读写作能力的需要。也就是说，在中学语文教学中教好现代汉语语法知识是提高中学生文化素质和修养的需要。