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摘 要：自课程改革以来，高中英语这门学科的教学，已经开始注重在教学过程中去培养学生的文化意识。并且国内较多专家、学者根据课程理论以及教学实践等，为如何在中学英语课堂教学过程中培养学生的文化意识进行了探索。但当前的高中英语教学依旧将学生对知识的获取，考试来当做教学的重点，没有对语言本身所具有的人文属性进行重视。
关键词：高中英语;文化意识;培养策略
在高中英语教学过程中，教师普遍在教学中比较注重对学生进行词汇以及语法方面的知识教学，但对于文化意识这一概念的培养却存在着较多的不足。首先，教师在知识讲述时没有站在文化的角度来对学生进行引导，这也就不利于学生提升自身的英语素养。而英语这门学科本身应用性就较强，并且身为一门语言学科，它也具备着深刻的文化内涵。只有让学生在进行英语学习时形成良好的文化意识，这样也可以促进他们进一步对英语学科的魅力进行了解和体会，从而加深学生对英语语言的理解，对学生的英语成绩提升也产生了一定的积极作用。
1.文化意识培养的教学问题
1.1 师生疲于应考，校园缺乏文化活力
在应试教育以及当前社会环境的影响之下，有很多学校他们都比较强调优质生源，不断地想要提升学校的升学率，在管理上也运用了优胜劣汰这一制度。具有较强急功近利的特点，而这也直接导致了很多教师一味地去研究考题和对学生进行知识的教学。学生也面临着较高的压力，他们疲于应考。这种现象没有对学生进行真正全员素质的培养，同时对学生的跨文化交际能力也没有进行锻炼。校园只会充满强硬性的学习氛围，而不是真正的文化性学习氛围。
1.2 教师知识储备有限，文化输入不足
很多英语教师他们通常往往只关注自己这一门学科的知识，并表示不愿意去探究关联学科的知识。因为这样他们就需要去运用大量的精力来学习和查阅资料，进一步去加重自身的教学负担。这种现象也反映出了当前很多英语教师的跨界学习意识不够强烈，同时自身的文化积淀也不够，他们不能够做到对学生进行更多的文化输入以及引导。而这也是导致学生跨文化视野比较狭窄的重要因素之一，会让学生的文化学习意识不够强。
2.高中英语教学过程中对学生进行文化意识培育策略
2.1 从教师的角度出发
2.1.1提高教师自身的文化素养
教师是进行教育的主体，同时也是将学生知识学习和技能培养所连接在一起的中介。并且，教师是否具有较高的文化素养与其教学质量是否高具有着直接且密切的联系。在对学生进行文化意识的培养过程中，教师更加需要去提升自身的文化素养。
教师应该去主动通过各种渠道来学习自己对于英美文化方面的知识。当教师自身拥有了良好的文化素养和文化知识之后，他们就可以来对学生进行教学。除此之外，教师还应该不断对自身以往的教学观念进行改变和创新，在教学观念当中适当地融入文化意识，注重增强自身的语言学习能力。这有利于提升学生的文化感悟能力的，同时还可以提升自身的语言表达能力。
2.1.2在课堂中进行文化渗透
教师应该做到让学生对课本上的知识融会贯通，除了词汇、语法之外，还应该对知识中所蕴含的文化内涵进行理解和学习。比如，教师在英语课堂上可以去引导学生将不同国家之间的文化来对比，从而促进学生进一步去形成良好的文化意识。比如“Strike while the iron is hot.”这个短语的意思是趁热打铁。而“It's all Greek to me.”这个短语的意思是一窍不通。对于这些短语不能够仅仅去看字面上的含义来揣测，很容易就会产生与短语意思完全不同这一现象。同时教师也可以利用学校所提供的多媒体设備，给学生播放一些能够感受到异国文化气息的电影等。
2.1.3在课堂之外进行文化教学
为了更好的培养学生文化意识，教师还应该对课堂之外的一些教学辅助手段进行充分利用。比如，教师可以组织学生去观看一些蕴含着较强异域风情的，可以促进学生对文化有深入理解的电影。比如《走遍美国》等短片。并且教师还可以利用课间的时间给同学们播放一些英文的歌曲，以及有关文化方面的背景介绍。去创造这种西方文化氛围来感染学生，促进其对英语学习的兴趣，同时还推动了学生文化意识的加强。除此之外，教师还可以给学生们推荐一些适合他们阅读的英语杂志报纸。可以让学生通过英文报纸更加感受到地道英语的表达方式，从而去提升学生的英语语言视野，增强其文化意识。
2.2 从学生的角度出发
学生应该主动地去学习和接受异国文化，当发现一些我国与外国文化不同地方时也要主动去思考，在这些过程中不断地增强自身文化意识。学生还可以去主动地参与到一些英语活动当中，比如英语短剧表演，英语演讲会等。
3.结束语
对学生进行英语教学，不仅是为了促进学生语言能力的增强，更加重要的是学生在学习的过程当中能够提升自身的语言交际能力。而教师也要不断地去学习和提高自身的文化素养，才可以进一步去培养学生的文化意识。
参考文献：
[1]黄胜华，江忠玉.核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学探究[J].英语教师，2018（16）：131-136.
[2]郑建军.高中英语阅读教学的改进[J].文教资料，2018（20）：229-230.
关键词：高中英语;文化意识;培养策略
在高中英语教学过程中，教师普遍在教学中比较注重对学生进行词汇以及语法方面的知识教学，但对于文化意识这一概念的培养却存在着较多的不足。首先，教师在知识讲述时没有站在文化的角度来对学生进行引导，这也就不利于学生提升自身的英语素养。而英语这门学科本身应用性就较强，并且身为一门语言学科，它也具备着深刻的文化内涵。只有让学生在进行英语学习时形成良好的文化意识，这样也可以促进他们进一步对英语学科的魅力进行了解和体会，从而加深学生对英语语言的理解，对学生的英语成绩提升也产生了一定的积极作用。
1.文化意识培养的教学问题
1.1 师生疲于应考，校园缺乏文化活力
在应试教育以及当前社会环境的影响之下，有很多学校他们都比较强调优质生源，不断地想要提升学校的升学率，在管理上也运用了优胜劣汰这一制度。具有较强急功近利的特点，而这也直接导致了很多教师一味地去研究考题和对学生进行知识的教学。学生也面临着较高的压力，他们疲于应考。这种现象没有对学生进行真正全员素质的培养，同时对学生的跨文化交际能力也没有进行锻炼。校园只会充满强硬性的学习氛围，而不是真正的文化性学习氛围。
1.2 教师知识储备有限，文化输入不足
很多英语教师他们通常往往只关注自己这一门学科的知识，并表示不愿意去探究关联学科的知识。因为这样他们就需要去运用大量的精力来学习和查阅资料，进一步去加重自身的教学负担。这种现象也反映出了当前很多英语教师的跨界学习意识不够强烈，同时自身的文化积淀也不够，他们不能够做到对学生进行更多的文化输入以及引导。而这也是导致学生跨文化视野比较狭窄的重要因素之一，会让学生的文化学习意识不够强。
2.高中英语教学过程中对学生进行文化意识培育策略
2.1 从教师的角度出发
2.1.1提高教师自身的文化素养
教师是进行教育的主体，同时也是将学生知识学习和技能培养所连接在一起的中介。并且，教师是否具有较高的文化素养与其教学质量是否高具有着直接且密切的联系。在对学生进行文化意识的培养过程中，教师更加需要去提升自身的文化素养。
教师应该去主动通过各种渠道来学习自己对于英美文化方面的知识。当教师自身拥有了良好的文化素养和文化知识之后，他们就可以来对学生进行教学。除此之外，教师还应该不断对自身以往的教学观念进行改变和创新，在教学观念当中适当地融入文化意识，注重增强自身的语言学习能力。这有利于提升学生的文化感悟能力的，同时还可以提升自身的语言表达能力。
2.1.2在课堂中进行文化渗透
教师应该做到让学生对课本上的知识融会贯通，除了词汇、语法之外，还应该对知识中所蕴含的文化内涵进行理解和学习。比如，教师在英语课堂上可以去引导学生将不同国家之间的文化来对比，从而促进学生进一步去形成良好的文化意识。比如“Strike while the iron is hot.”这个短语的意思是趁热打铁。而“It's all Greek to me.”这个短语的意思是一窍不通。对于这些短语不能够仅仅去看字面上的含义来揣测，很容易就会产生与短语意思完全不同这一现象。同时教师也可以利用学校所提供的多媒体设備，给学生播放一些能够感受到异国文化气息的电影等。
2.1.3在课堂之外进行文化教学
为了更好的培养学生文化意识，教师还应该对课堂之外的一些教学辅助手段进行充分利用。比如，教师可以组织学生去观看一些蕴含着较强异域风情的，可以促进学生对文化有深入理解的电影。比如《走遍美国》等短片。并且教师还可以利用课间的时间给同学们播放一些英文的歌曲，以及有关文化方面的背景介绍。去创造这种西方文化氛围来感染学生，促进其对英语学习的兴趣，同时还推动了学生文化意识的加强。除此之外，教师还可以给学生们推荐一些适合他们阅读的英语杂志报纸。可以让学生通过英文报纸更加感受到地道英语的表达方式，从而去提升学生的英语语言视野，增强其文化意识。
2.2 从学生的角度出发
学生应该主动地去学习和接受异国文化，当发现一些我国与外国文化不同地方时也要主动去思考，在这些过程中不断地增强自身文化意识。学生还可以去主动地参与到一些英语活动当中，比如英语短剧表演，英语演讲会等。
3.结束语
对学生进行英语教学，不仅是为了促进学生语言能力的增强，更加重要的是学生在学习的过程当中能够提升自身的语言交际能力。而教师也要不断地去学习和提高自身的文化素养，才可以进一步去培养学生的文化意识。
参考文献：
[1]黄胜华，江忠玉.核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学探究[J].英语教师，2018（16）：131-136.
[2]郑建军.高中英语阅读教学的改进[J].文教资料，2018（20）：229-230.