论文部分内容阅读
摘要：随着现在新课改的不断进行，在小学数学教学过程中，综合实践活动是非常重要的，综合实践活动以问题为导向，能够更好地激发学生主动探究的能力，在综合实践过程中，通过对各种教学形式的优化和创新，可以极大地保障学生的教学效果。老师要充分的认识到数学文化的重要作用和意义，将数学文化运用在小学数学综合实践活动中，不断的保障学生的学习效果，促进学生的全方面发展。本文将主要以此为话题进行论述。
关键词：数学文化;小学数学;综合实践活动;渗透措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学数学教学的过程中，综合实践活动可以更好的符合现代学生的个人特点，在综合实践活动开展中，充分的利用数学文化，能够进一步的提高学生对于数学知识学习的兴趣，同时也能够帮助学生了解到一些数学知识，提高学生的数学学习自信心。很多小学生他们的数学自信心并不是特别的充分，这就需要老师对教学模式进行进一步的革新，再综合实践活动中利用数学文化来进一步的提高学生的数学核心素养。本文将主要针对数学文化在小学数学综合实践过程中的渗透措施进行分析。
1通过问题情景的创设，给学生营造良好的学习氛围
小学综合实践活动开展的过程中，老师可以以情景的方式让学生进入到一个生动化的场景中，增强学生的学习兴趣。用数学文化将数学知识与生活建立起联系，从而更好的帮助学生提高问题解决的能力，比如在讲述一立方米的内容时，老师可以首先让学生们回顾体积的计算公式，让学生进行相应的分组讨论，一个物体体积为一立方米的话，大概是多大？学生通过小组交流合作的方式，从而更好的想象出一立方米的大小便，让学生进行相应的描述，让学生脱离教材的局限性，更好的走入生活，解决实际的问题。
2理论知识和实际生活相联系
在小学综合实践课程中积极的挖掘数学文化，充分的把握住理论知识和实际生活中的主要联系，利用数学文化充分的了解和认识两者之间的关系，从而寻找实际生活的最佳解决方法。古代人们在对数学学习的过程中，通常采用的是取位值法，高位在左，低位在右的方式进行书写，后来渐渐的演变成了阿拉伯数字，这样我们就有了对数的基本认识，我们才能更好的学习到数字的加减乘除，这些都是数学文化的主要内容，所以在教数学生知识时，也要让学生知道知识的主要来源，显示出数学文化独特的内涵。我们在现代时期生活中到處可以见到数字，比如某件商品打折的时候，我们通常将折扣乘以商品的原价就能得到现价，这也是数学乘法在实际生活中的运用。数学不是纯粹的理论知识，而是蕴含了非常丰富的数学文化，老师要充分的挖掘出数学文化的内涵。
比如在学习轴对称的有关内容时，学生是第一次接触到轴对称的概念，在对其进行学习之前老师可以让学生初步感知对称美，循环美的特点。站在数学的角度上，能够更好的观察相应的物体，感受数学的美好，在利用这些数学文化渐渐的引导学生感受轴对称图形的特点，进一步的体会其中所蕴含的数学思想，从而更好的帮助学生养成良好的数学思考习惯。
3不断的开拓学生问题解决的思路，启发学生的思维
在小学综合实践开展的过程中，小组合作形式是比较重要的方法，由于每个人都是独立的个体，他们有自己的想法，在小组内部，学生要学会积极的分享自己的意见和想法，更好的保障数学问题解决的高效性。老师在具体课程开展的过程中，可以以数学文化为具体的情景导向，让学生充分的发挥出自己的想象能力，进一步的了解到数学文化和综合实践活动中的紧密联系，有效的训练学生对于问题思考的方式。与此同时，老师在课堂时要积极的强调数学文化学习的重要意义，通过多媒体来展示数学文化的内涵和魅力，让学生通过综合实践活动进一步的感知数学，拥有一个完善的数学体系，能够利用数学思维来解决问题。
4利用现代信息技术做好课堂模式的优化
在新修改的背景下，老师要积极的改变自己的教学观念，运用新课改的教学思想，打破传统教学的局限性，在综合实践课程开展的过程中，要始终坚持学生为教学的主体，老师是教学的组织者，合作者和引导者。在课程开展的过程中，要以学生的个人兴趣为切入点，对教学方案进行充分的优化，更加符合现代学生的特点，比如在学习统计数据时，学生充分的了解到了折线统计图，条形统计图，扇形统计图等很多内容，学习完成之后，老师引导学生思考不同统计图之间的相同点和不同点是什么？统计图最初的由来是什么？所研究的主要内容是什么，研究的意义是什么？这样学生们能够进一步的感知数学文化，随着现代信息技术的不断发展，教学资源也不在局限于教材中，学生可以通过网络获得更全面的学习资源，拓展学生的视野，更好的感知统计数据的数学文化。
结束语
总而言之，在现代小学数学综合实践课程中，老师要利用数学文化做好教学模式的革新，更加符合学生的个人特点，促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]曾万强.小学数学课堂中数学文化的渗透作用[J].当代家庭教育，2020（2）：95.
[2]辛三龙.浅析如何用数学文化充实小学数学课堂[J].课程教育研究，2020（13）：137-138.
[3]路海朋，朱美玲. 如何在小学数学课堂中彰显数学文化[J].学周刊，2018（25）：73-74.
关键词：数学文化;小学数学;综合实践活动;渗透措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学数学教学的过程中，综合实践活动可以更好的符合现代学生的个人特点，在综合实践活动开展中，充分的利用数学文化，能够进一步的提高学生对于数学知识学习的兴趣，同时也能够帮助学生了解到一些数学知识，提高学生的数学学习自信心。很多小学生他们的数学自信心并不是特别的充分，这就需要老师对教学模式进行进一步的革新，再综合实践活动中利用数学文化来进一步的提高学生的数学核心素养。本文将主要针对数学文化在小学数学综合实践过程中的渗透措施进行分析。
1通过问题情景的创设，给学生营造良好的学习氛围
小学综合实践活动开展的过程中，老师可以以情景的方式让学生进入到一个生动化的场景中，增强学生的学习兴趣。用数学文化将数学知识与生活建立起联系，从而更好的帮助学生提高问题解决的能力，比如在讲述一立方米的内容时，老师可以首先让学生们回顾体积的计算公式，让学生进行相应的分组讨论，一个物体体积为一立方米的话，大概是多大？学生通过小组交流合作的方式，从而更好的想象出一立方米的大小便，让学生进行相应的描述，让学生脱离教材的局限性，更好的走入生活，解决实际的问题。
2理论知识和实际生活相联系
在小学综合实践课程中积极的挖掘数学文化，充分的把握住理论知识和实际生活中的主要联系，利用数学文化充分的了解和认识两者之间的关系，从而寻找实际生活的最佳解决方法。古代人们在对数学学习的过程中，通常采用的是取位值法，高位在左，低位在右的方式进行书写，后来渐渐的演变成了阿拉伯数字，这样我们就有了对数的基本认识，我们才能更好的学习到数字的加减乘除，这些都是数学文化的主要内容，所以在教数学生知识时，也要让学生知道知识的主要来源，显示出数学文化独特的内涵。我们在现代时期生活中到處可以见到数字，比如某件商品打折的时候，我们通常将折扣乘以商品的原价就能得到现价，这也是数学乘法在实际生活中的运用。数学不是纯粹的理论知识，而是蕴含了非常丰富的数学文化，老师要充分的挖掘出数学文化的内涵。
比如在学习轴对称的有关内容时，学生是第一次接触到轴对称的概念，在对其进行学习之前老师可以让学生初步感知对称美，循环美的特点。站在数学的角度上，能够更好的观察相应的物体，感受数学的美好，在利用这些数学文化渐渐的引导学生感受轴对称图形的特点，进一步的体会其中所蕴含的数学思想，从而更好的帮助学生养成良好的数学思考习惯。
3不断的开拓学生问题解决的思路，启发学生的思维
在小学综合实践开展的过程中，小组合作形式是比较重要的方法，由于每个人都是独立的个体，他们有自己的想法，在小组内部，学生要学会积极的分享自己的意见和想法，更好的保障数学问题解决的高效性。老师在具体课程开展的过程中，可以以数学文化为具体的情景导向，让学生充分的发挥出自己的想象能力，进一步的了解到数学文化和综合实践活动中的紧密联系，有效的训练学生对于问题思考的方式。与此同时，老师在课堂时要积极的强调数学文化学习的重要意义，通过多媒体来展示数学文化的内涵和魅力，让学生通过综合实践活动进一步的感知数学，拥有一个完善的数学体系，能够利用数学思维来解决问题。
4利用现代信息技术做好课堂模式的优化
在新修改的背景下，老师要积极的改变自己的教学观念，运用新课改的教学思想，打破传统教学的局限性，在综合实践课程开展的过程中，要始终坚持学生为教学的主体，老师是教学的组织者，合作者和引导者。在课程开展的过程中，要以学生的个人兴趣为切入点，对教学方案进行充分的优化，更加符合现代学生的特点，比如在学习统计数据时，学生充分的了解到了折线统计图，条形统计图，扇形统计图等很多内容，学习完成之后，老师引导学生思考不同统计图之间的相同点和不同点是什么？统计图最初的由来是什么？所研究的主要内容是什么，研究的意义是什么？这样学生们能够进一步的感知数学文化，随着现代信息技术的不断发展，教学资源也不在局限于教材中，学生可以通过网络获得更全面的学习资源，拓展学生的视野，更好的感知统计数据的数学文化。
结束语
总而言之，在现代小学数学综合实践课程中，老师要利用数学文化做好教学模式的革新，更加符合学生的个人特点，促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]曾万强.小学数学课堂中数学文化的渗透作用[J].当代家庭教育，2020（2）：95.
[2]辛三龙.浅析如何用数学文化充实小学数学课堂[J].课程教育研究，2020（13）：137-138.
[3]路海朋，朱美玲. 如何在小学数学课堂中彰显数学文化[J].学周刊，2018（25）：73-74.