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摘要：随着国家的快速发展，教育部门越来越重视幼儿的全面发展。爱玩是小孩子的天性，“做游戏”是幼儿的主要活动形式。当前，一些幼儿园过度注重提升幼儿的知识水平，忽略了幼儿的身心发展特点，在学前教育中没有运用游戏开展教学活动，影响幼儿的身心健康发展。因此，学前教育工作者应该关注幼儿的身心健康发展状态，在教学过程中融入游戏互动，发挥幼儿时期活泼好动的天性，促进学前教育的科学发展。本文结合案例，阐述了游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨。
关键词：游戏;幼儿园;学前教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
为了促进幼儿教育的健康发展，教育部颁发了《幼儿园指导纲要》，该文件中指出，各地区幼儿园要从实际出发，根据本地区的情况因地制宜地开展素质教育。幼儿阶段，孩子的认知、个人意识、身心发育都处在还不成熟的时期，教师在开展教育活动时要重点关注幼儿的发育特点，根绝幼儿园的实际环境设计教学内容。由于小孩子的好奇心较强，活泼爱动，因此，教师可以把做游戏融入到教学过程中，激发幼儿的学习兴趣，利用丰富多样的活动吸引幼儿的注意力，让学前教育具有科学性、有效性。
一、利用游戏互动吸引注意力
幼儿园阶段，孩子的年龄较小，课堂的注意力较差，活泼好动，对新奇的事物有许多问题。教师在开展相关教学互动时要细心关注幼儿的这些特点，根据他们的身体状态、心理状态安排教学内容，利用游戏互动的形式学习知识，为幼儿营造一个轻松活泼的学习环境，有利于幼儿在课堂上集中精力，积极配合教师的工作，从而有利于提供课堂效率。
例如，在对幼儿进行交通知识的学习时，为了提高幼儿的参与度和学习积极性，教师可以把教学过程变成游戏互动环节。在学习红绿灯、马路指示牌等内容时，教师可以把红灯、绿灯、黄灯、斑马线、行人通行、禁止通行、减速慢行等标志做成彩色的卡片，让幼儿充当“马路指挥小警察”，在班级内进行游戏互动。一个幼儿在空地中间扮演“小警察”，教师用白色贴纸在空地上“画”上斑马线来模拟马路，其他幼儿则扮演行人。在游戏过程中，教师要引导行人有秩序的去过马路，中间的小警察举起手中的卡片，指挥行人的行动状态。在游戏过程中，教师要时刻关注幼儿的游戏状态，避开安全隐患，保证游戏过程中的安全性。利用“角色扮演”小游戏，可以让幼儿亲身感受交通标识的作用，在做游戏放松心情的同时，学会了交通有关的知识。
二、利用游戏互动开展德育教育
幼儿处在身心发展的初期，各方面的发展都需要教师进行良好的引导。在幼儿阶段开展简单的德育教育，对幼儿的思想、道德、政治、法律和心理健康等方面进行教育，可以为幼儿之后的发展奠定基础。幼儿园阶段，开展德育教育的最好的方式就是利用游戏来开展，因此德育教育的内容过于抽象，仅仅靠说教幼儿很难真正理解其中的内涵，而教师如果采用游戏将理论知识转化为实际行动，让幼儿去执行具体的行为，就会把德育教育变得简单化，更贴近幼儿的身心发展状态。
例如，在培养幼儿养成良好的生活习惯时，教师可以在班级范围内开展有趣的小比赛活动。在中午午餐时间，教师可以向幼儿讲解饭前洗手的好处以及洗手的具体步骤，在幼儿开始时，教师可以开展一个小互动，“比比谁洗得更干净”，让幼儿积极的参与到活动中去，利用趣味小比赛的形式对孩子进行卫生教育，可以让幼儿充分发挥主观能动性，加深印象，从而达到良好的教学效果。在午饭期间，教师教育幼儿不挑食、不偏食、不浪费，可以在午饭期间开展“我是节约小标兵”的评比活动，看看哪一位小朋友最节约，并向他颁发小奖章。利用班级评选小游戏，可以让标兵幼儿成为班级的模范，引导其他幼儿向他学习，在班级内起到模范带头的作用，形成群体效应，带动其他幼儿节约粮食，遵守纪律，从而形成良好的班级氛围。
三、利用游戏互动增加体育锻炼
幼儿阶段正是小朋友们身体、心理快速发育的阶段，教师在课堂上积极的开展体育游戏活动，可以让幼儿提高运动技能，适当强度的运动可以提高幼儿的抵抗力，促进幼儿骨骼、关节、肌肉的发育，因此，体育活动具有重要的意义。在课堂上开展体育游戏互动，让幼儿在游戏过程中打开自己，积极融入到班级活动中，有利于让性格内向的孩子打开心扉，促进幼儿的身心健康发展。
例如，教师可以在课堂上进行“丢手绢”小游戏，在这个游戏过程中，小朋友既能体会做游戏的乐趣，又能在活动过程中锻炼自己的跑步能力、反应能力。在游戏开始前，教师要关注游戏场地的安全性，如果是在户外，场地是否平整，游戏范围内是否有其他障碍物;如果是在室内，地板是否过硬，地面或是幼儿鞋底是否防滑，这样能够很好的防止意外发生。在游戏过程中，注意幼儿是否产生疲劳的心态，及时的调整游戏时间，适当的增加休息时间。通过开展体育小游戏，可以让幼儿从身体上、心理上得到锻炼，有利于培养幼儿的竞争意识，促进幼儿身心的健康发展。
总结
总的来说，在幼儿教育中融入游戏互动环节，可以让学前教育更能适应幼儿的身心健康发展。教师在课堂上利用游戏互动，有利于吸引幼儿的兴趣、对幼儿开展德育教育、增加幼儿体育锻炼，让幼儿兼顾德智体美劳等各方面发展，让学前教育充分发挥最大的作用，为幼儿的成长奠定重要基础。
参考文献
[1]范振德. 游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J]. 学周刊，2021，10（10）：183-184.
[2]呂瑞萍. 浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J]. 读与写，2021，18（4）：256.
关键词：游戏;幼儿园;学前教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
为了促进幼儿教育的健康发展，教育部颁发了《幼儿园指导纲要》，该文件中指出，各地区幼儿园要从实际出发，根据本地区的情况因地制宜地开展素质教育。幼儿阶段，孩子的认知、个人意识、身心发育都处在还不成熟的时期，教师在开展教育活动时要重点关注幼儿的发育特点，根绝幼儿园的实际环境设计教学内容。由于小孩子的好奇心较强，活泼爱动，因此，教师可以把做游戏融入到教学过程中，激发幼儿的学习兴趣，利用丰富多样的活动吸引幼儿的注意力，让学前教育具有科学性、有效性。
一、利用游戏互动吸引注意力
幼儿园阶段，孩子的年龄较小，课堂的注意力较差，活泼好动，对新奇的事物有许多问题。教师在开展相关教学互动时要细心关注幼儿的这些特点，根据他们的身体状态、心理状态安排教学内容，利用游戏互动的形式学习知识，为幼儿营造一个轻松活泼的学习环境，有利于幼儿在课堂上集中精力，积极配合教师的工作，从而有利于提供课堂效率。
例如，在对幼儿进行交通知识的学习时，为了提高幼儿的参与度和学习积极性，教师可以把教学过程变成游戏互动环节。在学习红绿灯、马路指示牌等内容时，教师可以把红灯、绿灯、黄灯、斑马线、行人通行、禁止通行、减速慢行等标志做成彩色的卡片，让幼儿充当“马路指挥小警察”，在班级内进行游戏互动。一个幼儿在空地中间扮演“小警察”，教师用白色贴纸在空地上“画”上斑马线来模拟马路，其他幼儿则扮演行人。在游戏过程中，教师要引导行人有秩序的去过马路，中间的小警察举起手中的卡片，指挥行人的行动状态。在游戏过程中，教师要时刻关注幼儿的游戏状态，避开安全隐患，保证游戏过程中的安全性。利用“角色扮演”小游戏，可以让幼儿亲身感受交通标识的作用，在做游戏放松心情的同时，学会了交通有关的知识。
二、利用游戏互动开展德育教育
幼儿处在身心发展的初期，各方面的发展都需要教师进行良好的引导。在幼儿阶段开展简单的德育教育，对幼儿的思想、道德、政治、法律和心理健康等方面进行教育，可以为幼儿之后的发展奠定基础。幼儿园阶段，开展德育教育的最好的方式就是利用游戏来开展，因此德育教育的内容过于抽象，仅仅靠说教幼儿很难真正理解其中的内涵，而教师如果采用游戏将理论知识转化为实际行动，让幼儿去执行具体的行为，就会把德育教育变得简单化，更贴近幼儿的身心发展状态。
例如，在培养幼儿养成良好的生活习惯时，教师可以在班级范围内开展有趣的小比赛活动。在中午午餐时间，教师可以向幼儿讲解饭前洗手的好处以及洗手的具体步骤，在幼儿开始时，教师可以开展一个小互动，“比比谁洗得更干净”，让幼儿积极的参与到活动中去，利用趣味小比赛的形式对孩子进行卫生教育，可以让幼儿充分发挥主观能动性，加深印象，从而达到良好的教学效果。在午饭期间，教师教育幼儿不挑食、不偏食、不浪费，可以在午饭期间开展“我是节约小标兵”的评比活动，看看哪一位小朋友最节约，并向他颁发小奖章。利用班级评选小游戏，可以让标兵幼儿成为班级的模范，引导其他幼儿向他学习，在班级内起到模范带头的作用，形成群体效应，带动其他幼儿节约粮食，遵守纪律，从而形成良好的班级氛围。
三、利用游戏互动增加体育锻炼
幼儿阶段正是小朋友们身体、心理快速发育的阶段，教师在课堂上积极的开展体育游戏活动，可以让幼儿提高运动技能，适当强度的运动可以提高幼儿的抵抗力，促进幼儿骨骼、关节、肌肉的发育，因此，体育活动具有重要的意义。在课堂上开展体育游戏互动，让幼儿在游戏过程中打开自己，积极融入到班级活动中，有利于让性格内向的孩子打开心扉，促进幼儿的身心健康发展。
例如，教师可以在课堂上进行“丢手绢”小游戏，在这个游戏过程中，小朋友既能体会做游戏的乐趣，又能在活动过程中锻炼自己的跑步能力、反应能力。在游戏开始前，教师要关注游戏场地的安全性，如果是在户外，场地是否平整，游戏范围内是否有其他障碍物;如果是在室内，地板是否过硬，地面或是幼儿鞋底是否防滑，这样能够很好的防止意外发生。在游戏过程中，注意幼儿是否产生疲劳的心态，及时的调整游戏时间，适当的增加休息时间。通过开展体育小游戏，可以让幼儿从身体上、心理上得到锻炼，有利于培养幼儿的竞争意识，促进幼儿身心的健康发展。
总结
总的来说，在幼儿教育中融入游戏互动环节，可以让学前教育更能适应幼儿的身心健康发展。教师在课堂上利用游戏互动，有利于吸引幼儿的兴趣、对幼儿开展德育教育、增加幼儿体育锻炼，让幼儿兼顾德智体美劳等各方面发展，让学前教育充分发挥最大的作用，为幼儿的成长奠定重要基础。
参考文献
[1]范振德. 游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J]. 学周刊，2021，10（10）：183-184.
[2]呂瑞萍. 浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J]. 读与写，2021，18（4）：256.