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摘 要：趣味性教学法是一种创新的教学方法，它可以在很大程度上调动学生的内在动力，并不断提高学生探究教材当中的知识的热情。因此，在小学语文教学当中，教师要重视趣味教学在语文教学课堂当中的应用，以此实现提高学生语文学习兴趣的目标。
关键词：小学语文;趣味教学;学生实际;表现空间;趣味作业
在以往的小学语文教学当中，教师一直固守自己原有的教学习惯，不敢大胆对语文教学进行改革，也不尝试将新型的教学方式引入到语文教学课堂当中，导致语文教学课堂的氛围一直比较沉闷，难以提高学生进行语文学习的主动性。鉴于此，针对这种情况，教师要积极转变自身的教学思想，并勇于尝试不同的教学方式，如趣味教学、情境教学等等，以此不断提高小学语文教学实效性。下面，我将对趣味教学在语文教学当中的应用展开一番讨论。
一、联系学生实际
在小学语文教学当中，语文教材当中收录的知识与学生的实际生活之间有着很深的联系，教师在进行语文教学之时，如果能够找到语文知识与实际生活之间的连接点，并以此对学生进行语文教学，可以在很大程度上降低学生进行语文学习的压力。因此，在小学语文教学当中，教师要重视联系学生的实际，这样，不仅可以让学生在自己熟悉的环境中进行语文知识的学习，还可以增强语文教学课堂的趣味性。
例如，以《雪地里的小画家》为例，在讲述教材内容时，我先让学生结合自身的实际，相互之间讨论了自己所知道的动物（如小狗、小鸡等等）的爪子的形状。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生根据拼音认读了自己不认识的生字，使学生掌握了本节课的生字。之后，我让学生用自己的话讲述了这篇文章讲述的内容，使学生从整体感知了这篇文章。在此基礎上，我结合教材当中的内容，向学生提出了以下问题：1、第一句当中的“！”表达了动物怎样的心情呢？2、你是怎样理解第二句当中“一群”这个词语的呢？3、雪地里的小画家是怎样画画的呢？它们分别画了什么呢？4、青蛙为什么没有参加呢？并引导学生结合文章，对我提出的问题进行了探究，以此加深了学生对教材当中的文章的理解。最后，我为学生拓展了动物冬眠的知识，以此不断拓宽了学生的视野。这样，教师通过联系学生的实际，不仅使学生在自己熟悉的环境中进行了语文知识的学习，还增强了语文教学课堂的趣味性。
二、创设表现空间
在小学的一个班级当中有许多的学生，这些学生都喜欢表现自己，并渴望得到他人的认可。因此，在小学语文教学当中，教师要积极为学生组织表现空间，这样，不仅可以提高学生的表现欲望，还可以提高学生进行语文学习的主动性。
例如，以《动物王国开大会》为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的分角色朗读活动：我先让小组的五位学生分别扮演了教材当中的五个角色，并让另一位学生负责朗读了旁白。然后，我让学生对各个角色的语气进行了分析，并让学生在课堂当中进行了朗读表演。之后，我让其余学生对他们的朗读进行了点评，并让学生结合自己的朗读过程，总结了通知的要素。最后，我让学生根据自己本节课学到的知识，写了一个通知，以此使学生学会了书写通知。这样，教师通过为学生组织表现空间，不仅提高了学生的表现欲望，还提高了学生进行语文学习的主动性。
三、设计趣味作业
在以往的小学语文教学当中，教师在为学生设计语文课后作业之时，总是为学生设计一些比较死板、无趣的课后作业，这样的作业设计方式只会让学生更加厌恶小学语文作业教学，不能完全发挥语文作业教学的价值。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极改革自身的作业设计方式，并为学生设计一些充满趣味性的课后作业，这样，不仅可以实现小学语文作业教学的减负增效，还可以降低学生对小学语文作业教学的厌恶感。
例如，以《小壁虎借尾巴》为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，我先结合课堂当中讲述的内容，为学生设计了以下作业：1、与自己的父母一起交流一些动物的尾巴的作用。2、你认为小壁虎还有可能向谁借尾巴呢？画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图画，并按照文章的格式，将它们的对话写出来。3、续写本文的故事：小壁虎的尾巴长出来了，它会将这个好消息告诉谁呢？它们又会说些什么呢？请发挥自己的想象，写出有关的内容。然后，我让学生根据自己本节课学到的知识，对我设计的作业进行了探究，并让学生在课堂当中展示了自己完成的作业。最后，我及时对学生完成的作业进行了评价，并有目的地对学生进行了指导，从而不断提高了学生的语文学习能力。这样，教师通过为学生设计趣味性的课后作业，不仅实现了小学语文作业教学的减负增效，还降低了学生对小学语文作业教学的厌恶感。
总而言之，在小学语文教学当中，教师要积极贯彻趣味教学的理念，并将各种能够增强课堂趣味性的方式引入到语文教学课堂当中，以此不断引导学生进行自主学习，从而不断提高学生的语文学习水平。
参考文献：
[1]李丽君. 小学语文课堂趣味教学的研究分析[J]. 新课程（小学），2017（2）.
[2]曹瑾. 关于小学语文趣味教学的思考[J]. 小学生作文辅导（上旬），2018（12）.
关键词：小学语文;趣味教学;学生实际;表现空间;趣味作业
在以往的小学语文教学当中，教师一直固守自己原有的教学习惯，不敢大胆对语文教学进行改革，也不尝试将新型的教学方式引入到语文教学课堂当中，导致语文教学课堂的氛围一直比较沉闷，难以提高学生进行语文学习的主动性。鉴于此，针对这种情况，教师要积极转变自身的教学思想，并勇于尝试不同的教学方式，如趣味教学、情境教学等等，以此不断提高小学语文教学实效性。下面，我将对趣味教学在语文教学当中的应用展开一番讨论。
一、联系学生实际
在小学语文教学当中，语文教材当中收录的知识与学生的实际生活之间有着很深的联系，教师在进行语文教学之时，如果能够找到语文知识与实际生活之间的连接点，并以此对学生进行语文教学，可以在很大程度上降低学生进行语文学习的压力。因此，在小学语文教学当中，教师要重视联系学生的实际，这样，不仅可以让学生在自己熟悉的环境中进行语文知识的学习，还可以增强语文教学课堂的趣味性。
例如，以《雪地里的小画家》为例，在讲述教材内容时，我先让学生结合自身的实际，相互之间讨论了自己所知道的动物（如小狗、小鸡等等）的爪子的形状。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生根据拼音认读了自己不认识的生字，使学生掌握了本节课的生字。之后，我让学生用自己的话讲述了这篇文章讲述的内容，使学生从整体感知了这篇文章。在此基礎上，我结合教材当中的内容，向学生提出了以下问题：1、第一句当中的“！”表达了动物怎样的心情呢？2、你是怎样理解第二句当中“一群”这个词语的呢？3、雪地里的小画家是怎样画画的呢？它们分别画了什么呢？4、青蛙为什么没有参加呢？并引导学生结合文章，对我提出的问题进行了探究，以此加深了学生对教材当中的文章的理解。最后，我为学生拓展了动物冬眠的知识，以此不断拓宽了学生的视野。这样，教师通过联系学生的实际，不仅使学生在自己熟悉的环境中进行了语文知识的学习，还增强了语文教学课堂的趣味性。
二、创设表现空间
在小学的一个班级当中有许多的学生，这些学生都喜欢表现自己，并渴望得到他人的认可。因此，在小学语文教学当中，教师要积极为学生组织表现空间，这样，不仅可以提高学生的表现欲望，还可以提高学生进行语文学习的主动性。
例如，以《动物王国开大会》为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的分角色朗读活动：我先让小组的五位学生分别扮演了教材当中的五个角色，并让另一位学生负责朗读了旁白。然后，我让学生对各个角色的语气进行了分析，并让学生在课堂当中进行了朗读表演。之后，我让其余学生对他们的朗读进行了点评，并让学生结合自己的朗读过程，总结了通知的要素。最后，我让学生根据自己本节课学到的知识，写了一个通知，以此使学生学会了书写通知。这样，教师通过为学生组织表现空间，不仅提高了学生的表现欲望，还提高了学生进行语文学习的主动性。
三、设计趣味作业
在以往的小学语文教学当中，教师在为学生设计语文课后作业之时，总是为学生设计一些比较死板、无趣的课后作业，这样的作业设计方式只会让学生更加厌恶小学语文作业教学，不能完全发挥语文作业教学的价值。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极改革自身的作业设计方式，并为学生设计一些充满趣味性的课后作业，这样，不仅可以实现小学语文作业教学的减负增效，还可以降低学生对小学语文作业教学的厌恶感。
例如，以《小壁虎借尾巴》为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，我先结合课堂当中讲述的内容，为学生设计了以下作业：1、与自己的父母一起交流一些动物的尾巴的作用。2、你认为小壁虎还有可能向谁借尾巴呢？画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图画，并按照文章的格式，将它们的对话写出来。3、续写本文的故事：小壁虎的尾巴长出来了，它会将这个好消息告诉谁呢？它们又会说些什么呢？请发挥自己的想象，写出有关的内容。然后，我让学生根据自己本节课学到的知识，对我设计的作业进行了探究，并让学生在课堂当中展示了自己完成的作业。最后，我及时对学生完成的作业进行了评价，并有目的地对学生进行了指导，从而不断提高了学生的语文学习能力。这样，教师通过为学生设计趣味性的课后作业，不仅实现了小学语文作业教学的减负增效，还降低了学生对小学语文作业教学的厌恶感。
总而言之，在小学语文教学当中，教师要积极贯彻趣味教学的理念，并将各种能够增强课堂趣味性的方式引入到语文教学课堂当中，以此不断引导学生进行自主学习，从而不断提高学生的语文学习水平。
参考文献：
[1]李丽君. 小学语文课堂趣味教学的研究分析[J]. 新课程（小学），2017（2）.
[2]曹瑾. 关于小学语文趣味教学的思考[J]. 小学生作文辅导（上旬），2018（12）.