论文部分内容阅读
〔摘 要〕学生是语文学习的主人，学生学习语文的最终目的是从能够听、说、读，达到能写作的阶段。作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因此，作文教学是语文教学的重要内容，作文教学应立足本源——文从字顺，在此基础上方可成就创新之精彩。
〔关键词〕文从字顺 语感 本源 创新
作文是衡量学生语文水平的重要尺度，在当今中考、高考改革制度下，作文尤为重要。作为多年扎根于中学语文教学第一线的老师，我深深感觉到作文教学的重要性。对于初中生来说，我认为作文教学 应该培养学生写作时立足本源，即应理清写作思路，注意语句间的连贯，做到文从字顺，这是中学生写作的重要基本功，也是中学语文教学的本色，在此基础上，才能培养学生写作的创新能力。
文从字顺是初中生写作的基本要求，它反映着学生驾驭语言文字的能力：用词是否恰当，语言是否明确，句子是否连贯，思路是否清晰。如果要更高一点要求是： 用词妥帖，连贯得体，繁简有度，前后照应，结构完整，行文通畅，这些要求都属于文从字顺的范畴。
那么，怎样才能做到文从字顺？
一、要有语感
语感，指的是人们对语言的一种敏锐的感觉，它是在长期的语言实践中经过多听和多读的反复熏染而逐渐形成的。物理、数学、化学等学科，都是知识性的东西，它们都可以传授，但写文章不可以。学生要学会写作，首先要多听、多读，培养自己良好的语感。
平时该怎样培养学生的语感呢？最重要的是要培养学生养成读书的习惯，一些古今中外优秀的文章，如《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》等要求学生能熟读成诵。我在课堂上，常常以读代讲，让出大量时间给学生反复诵读，这样，学生获得的体验直接来自于自己对语言文字的意会、感觉和自悟。网络的普及，学生上网时间增多，有时，我会以课文为课题，让学生上网寻找古今中外有关这一课题的文章或资料，一方面，让学生跳出教材的局限，扩大阅读的范围，让学生多读广读古今中外政治经济文化，让人类所有的文化瑰宝都悉数地展现在自己眼前，激活自己的思维，进而探幽览胜、沙里淘金、林中觅宝。中学生精力最旺盛，记忆力最强，乘着学生这一宝贵黄金记忆时期，让学生广泛涉猎，多熟读、背诵一些被历史证明是具有悠久人文价值和审美价值的杰出诗文，给学生提供终生源源不竭的文学语言滋养。其次，要求学生养成多听的习惯，听录音、听磁带、听课文、听电视新闻、听别人读文章，这样可以强化读的效果。多读、多听，就是借鉴别人的长处，对学生来讲，一些好的语言就会形成范例并进而化为自己的语言习惯，自然而然培养了学生的语感和对语言文字的理解能力。
二、要文字通顺
有了语感，作文时还要文字通顺。人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也会觉得不顺，这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。丰富的词汇是提高学生作文水平的第一步，是基础。在教学实践中，我非常注重学生掌握词汇，把好的语汇抄在笔记本上，反复诵读，还要求学生掌握这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上存在的一些细微差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，这样有利于学生把自己的认识表达得精妙确切，达到文字通顺。如果学生没有足够的语汇储备，作文就成了空谈。
三、要意思连贯
学生在向别人陈述一件事或一个问题时，要注意话与话之间怎样衔接，别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。我要求学生写作时：（1） 、话题要统一。一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句、西一句，前言不搭后语。一篇文章中，先说哪一段，后说哪一段，都要作通盘考虑，合理安排。话题要前后统一，中间不要插入与这一话题或这一中心无关的话，否则意思跳跃或中断，话题转移，影响了意思的连贯。（2）、表述的角度要一致。写作总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等，表述角度前后一致，语言才能连贯。如有些学生写作时，前半部分写“她”，后半部分写成了“他”，人称角度不一致。（3）、思路要连贯。思路，反映在语言上，就是写作的段落之间的顺序、句子之间的顺序安排要合理。因为事物之间都有一定的顺序，或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，写作时按照这些顺序合理地安排文章结构，语言才能连贯。（4）、衔接要自然。讲完一个意思，再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语，例如，恰当地使用关联词语：“不仅……而且……”、“然而……”、“一方面……另一方面……”等，恰当地使用关联词语，可以使语言连接紧密，自然语意的表达连贯通顺。此外，还能适当地使用过渡性的段落，如从一件事转到另一件事，从一个场面转到另一个场面等等，如此避免了文章生涩，不顺畅，注意以上几个问题，有利于把文章写得通畅。
文章要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。写作文，字要写的工整，字迹潦草难以卒读的文章，还谈得上什么通顺呢。日常教学中，七年级学生，我要求他们在备好的薄纸上摹写;八年级学生，就在自备纸上临习，有时摹临相间，以巩固临摹效果，每日一页，反复练习，坚持不懈，收到了较好的效果。还要不写错别字，因为一字之差表意上很可能差之千里。行款格式也要正确，否则影响意思的表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构，词语的性质及作者的感情。我曾遇到有些学生的作文，从头到尾没有标点符号，或只有几个标点符号，让人读了喘不过气，不知文章要表达什么内容。因此，正确使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件。
文从字顺是作文的本源，是学生作文的基本功。学生做到文从字顺后，还要培养学生作文的创新能力。
创新，不是简单的单一的心理活动，而是高水平的复杂心理活动。创新能力，指的是一种发前人所未发，不重蹈前人的思维能力。我国当代基础教育的主旋律是推行素质教育，而实施素质教育要更新观念，转变质量观，改革教和学。作文教学要开发学生潜能，培养创新能力是时代教育发展的必然。 怎样培养学生的创新能力，提高学生的写作水平？
一、培养学生好奇心、写作欲
要培养学生的好奇心、写作欲，就应引导学生勤于观察，善于观察，精于思考。要求学生平时注意观察周围的人和事，对周围的人和事产生好奇心，多问几个为什么。还要关注热点时事，把热点时事融入写作之中，写作时就有话可说，有事可写，文章又紧跟时代步伐，新鲜、新颖。
二、鼓励学生奇思异想
青少年时期本来就应该是擅长联想，敢于幻想，善于遐想的。“人类失去联想，世界将会怎样”。丰富的联想、想象是构成作文创新能力的重要成分。史铁生的《秋天的怀念》，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了母子之间的似海情深，包含着作者对母亲深深的怀念之情。在作文教学中，我就让学生奇思异想，写出主题不同，内容不一的《秋天的怀念》。也可由《秋天的怀念》这一文题，联想：写《春天的怀念》、《夏天的怀念》、《冬天的怀念》，会是怎样的内容。鼓励学生奇思异想，大胆创新。
三、鼓励学生表达新鲜的语言，独到的见解
“文似看山不喜平。”如果别人一看你的文章就觉得老套，平铺直叙，没有新意，就会丧失阅读的兴趣。所以，教学时我对语言表达新鲜的文章大加赞赏、鼓励。表达新鲜就是在语言通顺的前提下，务去陈言，力避千篇一律，平铺直叙。可以活用词语（如今网络语言层出不穷，有些词语新鲜，具有时代感），修辞多样，句式多变，让文章亮丽起来，熠熠生辉，努力在内容和形式上进行创新，不落窠臼。
见解独到，就是指某个人看事情有独特的眼光，即能“见人之所未见，道人之所未道，悟人之所未悟”。要在别人司空见惯的事物上发掘出与众不同的东西来，需要换一种角度思考问题，换一种眼光看待问题。中学生思维敏捷、活泼，思考问题，看待问题多样，作文教学中，我鼓励学生打破思维定势，可以对人们习惯的看法和观点作适度的偏移，从而形成独到的观点，见解，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
总之，作文教学中教师既要培养学生写作时立足本源，做到文从字顺，又要大胆创新。只有具有创新意识，我们的作文才能在众多的习作或考场作文中脱颖而出，给人留下深刻印象;只有具有创新意识，我们的作文才能充分展示个性，才能百花齐放，异彩纷呈。作文立足本源，方可成就创新之精彩，创新的文章，熠熠生辉。
〔关键词〕文从字顺 语感 本源 创新
作文是衡量学生语文水平的重要尺度，在当今中考、高考改革制度下，作文尤为重要。作为多年扎根于中学语文教学第一线的老师，我深深感觉到作文教学的重要性。对于初中生来说，我认为作文教学 应该培养学生写作时立足本源，即应理清写作思路，注意语句间的连贯，做到文从字顺，这是中学生写作的重要基本功，也是中学语文教学的本色，在此基础上，才能培养学生写作的创新能力。
文从字顺是初中生写作的基本要求，它反映着学生驾驭语言文字的能力：用词是否恰当，语言是否明确，句子是否连贯，思路是否清晰。如果要更高一点要求是： 用词妥帖，连贯得体，繁简有度，前后照应，结构完整，行文通畅，这些要求都属于文从字顺的范畴。
那么，怎样才能做到文从字顺？
一、要有语感
语感，指的是人们对语言的一种敏锐的感觉，它是在长期的语言实践中经过多听和多读的反复熏染而逐渐形成的。物理、数学、化学等学科，都是知识性的东西，它们都可以传授，但写文章不可以。学生要学会写作，首先要多听、多读，培养自己良好的语感。
平时该怎样培养学生的语感呢？最重要的是要培养学生养成读书的习惯，一些古今中外优秀的文章，如《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》等要求学生能熟读成诵。我在课堂上，常常以读代讲，让出大量时间给学生反复诵读，这样，学生获得的体验直接来自于自己对语言文字的意会、感觉和自悟。网络的普及，学生上网时间增多，有时，我会以课文为课题，让学生上网寻找古今中外有关这一课题的文章或资料，一方面，让学生跳出教材的局限，扩大阅读的范围，让学生多读广读古今中外政治经济文化，让人类所有的文化瑰宝都悉数地展现在自己眼前，激活自己的思维，进而探幽览胜、沙里淘金、林中觅宝。中学生精力最旺盛，记忆力最强，乘着学生这一宝贵黄金记忆时期，让学生广泛涉猎，多熟读、背诵一些被历史证明是具有悠久人文价值和审美价值的杰出诗文，给学生提供终生源源不竭的文学语言滋养。其次，要求学生养成多听的习惯，听录音、听磁带、听课文、听电视新闻、听别人读文章，这样可以强化读的效果。多读、多听，就是借鉴别人的长处，对学生来讲，一些好的语言就会形成范例并进而化为自己的语言习惯，自然而然培养了学生的语感和对语言文字的理解能力。
二、要文字通顺
有了语感，作文时还要文字通顺。人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也会觉得不顺，这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。丰富的词汇是提高学生作文水平的第一步，是基础。在教学实践中，我非常注重学生掌握词汇，把好的语汇抄在笔记本上，反复诵读，还要求学生掌握这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上存在的一些细微差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，这样有利于学生把自己的认识表达得精妙确切，达到文字通顺。如果学生没有足够的语汇储备，作文就成了空谈。
三、要意思连贯
学生在向别人陈述一件事或一个问题时，要注意话与话之间怎样衔接，别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。我要求学生写作时：（1） 、话题要统一。一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句、西一句，前言不搭后语。一篇文章中，先说哪一段，后说哪一段，都要作通盘考虑，合理安排。话题要前后统一，中间不要插入与这一话题或这一中心无关的话，否则意思跳跃或中断，话题转移，影响了意思的连贯。（2）、表述的角度要一致。写作总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等，表述角度前后一致，语言才能连贯。如有些学生写作时，前半部分写“她”，后半部分写成了“他”，人称角度不一致。（3）、思路要连贯。思路，反映在语言上，就是写作的段落之间的顺序、句子之间的顺序安排要合理。因为事物之间都有一定的顺序，或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，写作时按照这些顺序合理地安排文章结构，语言才能连贯。（4）、衔接要自然。讲完一个意思，再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语，例如，恰当地使用关联词语：“不仅……而且……”、“然而……”、“一方面……另一方面……”等，恰当地使用关联词语，可以使语言连接紧密，自然语意的表达连贯通顺。此外，还能适当地使用过渡性的段落，如从一件事转到另一件事，从一个场面转到另一个场面等等，如此避免了文章生涩，不顺畅，注意以上几个问题，有利于把文章写得通畅。
文章要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。写作文，字要写的工整，字迹潦草难以卒读的文章，还谈得上什么通顺呢。日常教学中，七年级学生，我要求他们在备好的薄纸上摹写;八年级学生，就在自备纸上临习，有时摹临相间，以巩固临摹效果，每日一页，反复练习，坚持不懈，收到了较好的效果。还要不写错别字，因为一字之差表意上很可能差之千里。行款格式也要正确，否则影响意思的表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构，词语的性质及作者的感情。我曾遇到有些学生的作文，从头到尾没有标点符号，或只有几个标点符号，让人读了喘不过气，不知文章要表达什么内容。因此，正确使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件。
文从字顺是作文的本源，是学生作文的基本功。学生做到文从字顺后，还要培养学生作文的创新能力。
创新，不是简单的单一的心理活动，而是高水平的复杂心理活动。创新能力，指的是一种发前人所未发，不重蹈前人的思维能力。我国当代基础教育的主旋律是推行素质教育，而实施素质教育要更新观念，转变质量观，改革教和学。作文教学要开发学生潜能，培养创新能力是时代教育发展的必然。 怎样培养学生的创新能力，提高学生的写作水平？
一、培养学生好奇心、写作欲
要培养学生的好奇心、写作欲，就应引导学生勤于观察，善于观察，精于思考。要求学生平时注意观察周围的人和事，对周围的人和事产生好奇心，多问几个为什么。还要关注热点时事，把热点时事融入写作之中，写作时就有话可说，有事可写，文章又紧跟时代步伐，新鲜、新颖。
二、鼓励学生奇思异想
青少年时期本来就应该是擅长联想，敢于幻想，善于遐想的。“人类失去联想，世界将会怎样”。丰富的联想、想象是构成作文创新能力的重要成分。史铁生的《秋天的怀念》，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了母子之间的似海情深，包含着作者对母亲深深的怀念之情。在作文教学中，我就让学生奇思异想，写出主题不同，内容不一的《秋天的怀念》。也可由《秋天的怀念》这一文题，联想：写《春天的怀念》、《夏天的怀念》、《冬天的怀念》，会是怎样的内容。鼓励学生奇思异想，大胆创新。
三、鼓励学生表达新鲜的语言，独到的见解
“文似看山不喜平。”如果别人一看你的文章就觉得老套，平铺直叙，没有新意，就会丧失阅读的兴趣。所以，教学时我对语言表达新鲜的文章大加赞赏、鼓励。表达新鲜就是在语言通顺的前提下，务去陈言，力避千篇一律，平铺直叙。可以活用词语（如今网络语言层出不穷，有些词语新鲜，具有时代感），修辞多样，句式多变，让文章亮丽起来，熠熠生辉，努力在内容和形式上进行创新，不落窠臼。
见解独到，就是指某个人看事情有独特的眼光，即能“见人之所未见，道人之所未道，悟人之所未悟”。要在别人司空见惯的事物上发掘出与众不同的东西来，需要换一种角度思考问题，换一种眼光看待问题。中学生思维敏捷、活泼，思考问题，看待问题多样，作文教学中，我鼓励学生打破思维定势，可以对人们习惯的看法和观点作适度的偏移，从而形成独到的观点，见解，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
总之，作文教学中教师既要培养学生写作时立足本源，做到文从字顺，又要大胆创新。只有具有创新意识，我们的作文才能在众多的习作或考场作文中脱颖而出，给人留下深刻印象;只有具有创新意识，我们的作文才能充分展示个性，才能百花齐放，异彩纷呈。作文立足本源，方可成就创新之精彩，创新的文章，熠熠生辉。