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摘要：语文教学是学生语文素养提示的充分体现。在多年的语文教学历程中，我所面临的现状是：学生厌学情况严重，缺乏自信心，不求上进，心理承受能力差，抵触情绪强，语言粗俗，争强好胜，自私自利，缺乏集体荣誉感。吸烟、打架、早恋、离校离家出走等不良现象尤为严重。基于此，以下对浅议中小学语文课堂教学与个性培养进行了探讨，以供参考。
关键词：中小学语文;课堂教学;个性培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-147
引言
语文作为中小学阶段教育中重要的学科，对学生的能力培养与知识教学起到了不容小觑的作用，是提高学生文学素养的关键方式。所以，要求教师要高度重视语文教学。在课程实施期间紧跟时代的脚步，选择行之有效的教学手段，把新课程标准的有关规定落实到实处。
一、采取有效措施培养学生课堂积极性与兴趣
学生的兴趣对教师的授课效果有着直接的影响。盲目的进行知识点的输送与讲解，显然不利于学生语文学习兴趣的提升。对于教师而言，如何通过有效的教学方式来增强学生的兴趣与热情是需要考虑的重要问题，同时也是教师工作的难点所在。学生具备兴趣时能够更加集中主动的进行自主学习，配合教师的教学工作，实现事半功倍的最佳途径。以往教学形式让学生产生枯燥乏味的感觉。因此，教师需要通过转变课堂模式，营造和谐师生关系，构建轻松民主的教学环境来让学生感受到语文学习的快乐与愉悦。在课堂上多给予学生发言和表现的机会，突显学生的自主性，注重理论知识与实践锻炼的结合，积极开展课外活动，让学生在活动中学习更多课本上学不到的知识和能力，丰富学生的课外学习，从而较好地落实新课程的相关要求。
二、创造良好的课堂教学环境
课堂教学环境实在课堂教学过程中师生共同创设的一种良好的课堂教学氛围。要创造上述良好的课堂教学环境。首先，作为一线语文教师对每一堂课都要有精彩的教学设计。特别是在导语中要巧妙灵活的用运多种方法创设引人入胜的情境，激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲望。教师在备课时设计的问题也至关重要，一定要有启发性，连贯性，从易到难，有基础，有发挥，能够激发学生的学习兴趣。教师对学生的回答要做出适当的评价，要以鼓励和表扬为主，要尊重学生的观点和对问题的看法。尤其对待差生更应该以鼓励为主，激发他们的自信心和上进心。其次，要建立和谐的师生关系。做到言语得体，平易进人，富有人情味，特别是在处理学生问题时，一定要平等对待。老师的形象是无声的艺术语言，教师要以高尚的道德情操和人格魅力感染熏陶每一位学生，使学生精神饱满的投入到学习中来。每节课上，教师都要调整好自己的情绪，把对课文内容，对生活，对人生的每一份感悟，每一种情感传递给学生，展现给学生。最后，教师要用幽默富有激情的语言活跃课堂气氛。前苏联教育学家斯准特洛夫说过“教育家首先是个幽默高手。”引导学生变“要我学”为“我要学”的良好风气，取积极主动的学习，积极地思考。
三、加强课堂上的小组讨论，培养学生的合作学习能力
在进行语文课堂教学的时候，老师通过划分小组，从而让学生对课堂内容进行交流，这种教学方式能够更好的突出学生在课堂上的主体地位，在小组交流中提升自己的思考能力，发挥想象力，充分的表达自己的观点和看法，培养其表达能力。老师让小组同学派出代表，让学生做课堂的主讲者，培养他们的自信心和表达能力，有利于老师更好的了解学生们学习知识的情况，从而有效的改进课堂教学，提高教学的质量。当今教学改革提倡培养学生合作探究的能力，教育的本质就是交往，学习语文的目的，就是让我们能在日常生活中更好的交流沟通，如果不注重培养学生的交流能力，只顾着对书本知识死记硬背的话，那么就没有实现语文教学的真正意义。只有在交流沟通中，学生才能开发自己的语文思维，每个人对文章内容都有不一样的理解，在交流中才能让自己在一个问题上进行多方面的思考，从而提高自己学习语文的能力。
四、采取各种手段提高教师的专业水平
新课改对当代教育工作者提出了愈来愈多的要求，要求中小学教师需要从以下几个方面加以转变：一是思想;二是行动。众所周知，课堂教学水平的高低往往与教师的个人能力呈正比。所以，教师应要具备大局意识，不要什么都借鉴以往的教学经验;要紧跟时代的脚步，提高自身的综合能力，重视借鉴他人优秀教学经验，和其他教师保持良好沟通，以便可以实现经验互通的目的。另外，学校也应为教师再教育提供足够的资金扶持，通过开展知识讲座、教育培训活动等多种方式来促进教师专业水平的全面提升，让他们可以在自己的岗位上发光发热。与此同时，还需要将目光放在教师的考核与监督上面，科学指引他们在第一时间对自身的教学工作进行反思，以此来强化自身教学水平。
结束语
结合小学语文教学现状来看，教学活动中普遍存在一些问题和不足，有待教育工作者的重视与解决。包括学生主体性不够突出，教学手段与模式过于落后，教育理念缺乏先进性和合理性，学生的能动性难以得到发挥等，这些问题都对课堂效率的提升以及学生的学习与进步造成不利的影响。因此，需要小学语文教师提高思想上的重视，并从行动上采取相应的措施来进行弥补和完善，针对性地解决教学中的问题，为学生构建和谐高效的课堂教学，促进学生更好地学习与发展。
参考文献
[1]王克明.对中小学语文课堂教学改革的思考与探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：82-83.
[2]張万霞，魏爱华.中小学语文课堂无效教学行为成因浅析[J].课程教育研究，2019（43）：36-37.
[3]张之梁，郑延妮.中小学语文课堂教学方式转变的几点思考[J].课程教育研究，2018（22）：126.
关键词：中小学语文;课堂教学;个性培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-147
引言
语文作为中小学阶段教育中重要的学科，对学生的能力培养与知识教学起到了不容小觑的作用，是提高学生文学素养的关键方式。所以，要求教师要高度重视语文教学。在课程实施期间紧跟时代的脚步，选择行之有效的教学手段，把新课程标准的有关规定落实到实处。
一、采取有效措施培养学生课堂积极性与兴趣
学生的兴趣对教师的授课效果有着直接的影响。盲目的进行知识点的输送与讲解，显然不利于学生语文学习兴趣的提升。对于教师而言，如何通过有效的教学方式来增强学生的兴趣与热情是需要考虑的重要问题，同时也是教师工作的难点所在。学生具备兴趣时能够更加集中主动的进行自主学习，配合教师的教学工作，实现事半功倍的最佳途径。以往教学形式让学生产生枯燥乏味的感觉。因此，教师需要通过转变课堂模式，营造和谐师生关系，构建轻松民主的教学环境来让学生感受到语文学习的快乐与愉悦。在课堂上多给予学生发言和表现的机会，突显学生的自主性，注重理论知识与实践锻炼的结合，积极开展课外活动，让学生在活动中学习更多课本上学不到的知识和能力，丰富学生的课外学习，从而较好地落实新课程的相关要求。
二、创造良好的课堂教学环境
课堂教学环境实在课堂教学过程中师生共同创设的一种良好的课堂教学氛围。要创造上述良好的课堂教学环境。首先，作为一线语文教师对每一堂课都要有精彩的教学设计。特别是在导语中要巧妙灵活的用运多种方法创设引人入胜的情境，激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲望。教师在备课时设计的问题也至关重要，一定要有启发性，连贯性，从易到难，有基础，有发挥，能够激发学生的学习兴趣。教师对学生的回答要做出适当的评价，要以鼓励和表扬为主，要尊重学生的观点和对问题的看法。尤其对待差生更应该以鼓励为主，激发他们的自信心和上进心。其次，要建立和谐的师生关系。做到言语得体，平易进人，富有人情味，特别是在处理学生问题时，一定要平等对待。老师的形象是无声的艺术语言，教师要以高尚的道德情操和人格魅力感染熏陶每一位学生，使学生精神饱满的投入到学习中来。每节课上，教师都要调整好自己的情绪，把对课文内容，对生活，对人生的每一份感悟，每一种情感传递给学生，展现给学生。最后，教师要用幽默富有激情的语言活跃课堂气氛。前苏联教育学家斯准特洛夫说过“教育家首先是个幽默高手。”引导学生变“要我学”为“我要学”的良好风气，取积极主动的学习，积极地思考。
三、加强课堂上的小组讨论，培养学生的合作学习能力
在进行语文课堂教学的时候，老师通过划分小组，从而让学生对课堂内容进行交流，这种教学方式能够更好的突出学生在课堂上的主体地位，在小组交流中提升自己的思考能力，发挥想象力，充分的表达自己的观点和看法，培养其表达能力。老师让小组同学派出代表，让学生做课堂的主讲者，培养他们的自信心和表达能力，有利于老师更好的了解学生们学习知识的情况，从而有效的改进课堂教学，提高教学的质量。当今教学改革提倡培养学生合作探究的能力，教育的本质就是交往，学习语文的目的，就是让我们能在日常生活中更好的交流沟通，如果不注重培养学生的交流能力，只顾着对书本知识死记硬背的话，那么就没有实现语文教学的真正意义。只有在交流沟通中，学生才能开发自己的语文思维，每个人对文章内容都有不一样的理解，在交流中才能让自己在一个问题上进行多方面的思考，从而提高自己学习语文的能力。
四、采取各种手段提高教师的专业水平
新课改对当代教育工作者提出了愈来愈多的要求，要求中小学教师需要从以下几个方面加以转变：一是思想;二是行动。众所周知，课堂教学水平的高低往往与教师的个人能力呈正比。所以，教师应要具备大局意识，不要什么都借鉴以往的教学经验;要紧跟时代的脚步，提高自身的综合能力，重视借鉴他人优秀教学经验，和其他教师保持良好沟通，以便可以实现经验互通的目的。另外，学校也应为教师再教育提供足够的资金扶持，通过开展知识讲座、教育培训活动等多种方式来促进教师专业水平的全面提升，让他们可以在自己的岗位上发光发热。与此同时，还需要将目光放在教师的考核与监督上面，科学指引他们在第一时间对自身的教学工作进行反思，以此来强化自身教学水平。
结束语
结合小学语文教学现状来看，教学活动中普遍存在一些问题和不足，有待教育工作者的重视与解决。包括学生主体性不够突出，教学手段与模式过于落后，教育理念缺乏先进性和合理性，学生的能动性难以得到发挥等，这些问题都对课堂效率的提升以及学生的学习与进步造成不利的影响。因此，需要小学语文教师提高思想上的重视，并从行动上采取相应的措施来进行弥补和完善，针对性地解决教学中的问题，为学生构建和谐高效的课堂教学，促进学生更好地学习与发展。
参考文献
[1]王克明.对中小学语文课堂教学改革的思考与探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：82-83.
[2]張万霞，魏爱华.中小学语文课堂无效教学行为成因浅析[J].课程教育研究，2019（43）：36-37.
[3]张之梁，郑延妮.中小学语文课堂教学方式转变的几点思考[J].课程教育研究，2018（22）：126.