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摘要：英语文学教学是高校英语专业教学的重要组成，落实英语文学教育能在丰富学生英语文化知识的基础上，提升学生的人文素养。本文在阐述高校英语专业英语文学教育价值的基础上，就当前高校英语专业文学教学的现状和问题进行分析，并指出英语文学教学的具体策略。期望有利于提升英语专业文学教学质量，继而实现高素质人才的有效培养。
关键词：英语专业;文学教学;人文素养
文学是文化的重要表现形式，其通过语言文字和诗歌、散文、小说、剧本、寓言童话等多种体裁工具，形象化、艺术化的反映了客观事实，并表现了作者的思想价值和内心情感。素质教育体系下，高素质人才的培训需要高校教师在教学实践中主动开展文学教育，然而在当前高校英语教学实践中，受诸多因素影响，英语教育仍集中在语言基础教育，英语文学教育的内容较少且效果有限。这对学生了解西方国家和提升自身人文素养造成较大限制。新时期，提升英语文学教学质量已成为高校英语专业教学实践的要点所在。
一、高校英语专业英语文学教育的价值
语言教学和文学教学是高校英语专业教学的两个重要环节，语言教学是基础，文学教学是语言教学的进一步深化。从教学过程来看，高校英语专业文学教学价值包括：
1、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师;英语教学实践中，激发学生的学习兴趣，能使得学生积极主动的参与到课堂教学，并认真、快速的掌握相关知识点，提升学习质量。现阶段，我国高校英语专业学生的学习兴趣明显较低。一方面，受文化背景及社会环境影响，英语教学缺乏必要的语言环境，并且学习内容在生活中的应用较少，这使得部分学生未能正确认识到英语学习的必要性，降低了学习兴趣和质量。另一方面，课堂教学中，英语教师将语言基础作为讲述的重点，其仅仅围绕教材进行知识点的讲述，造成了教学组织形式单一、教学氛围沉闷的状况，久而久之，学生觉得英语教学较为枯燥，学习兴趣逐步丧失。新时期，在英语教学中开展文学教学，能够丰富课堂教学内容，同时，其为语言教学创设了良好的环境氛围，使得语言教学的知识点贯穿于文学样本当中，从而激发了学习兴趣，增强了学习语感，有效的提升了学生的英语语言应用能力。
2、提升教学质量
高校英语教学中，文学与教学实践就有较大联系。其一，在词汇学习中，文学教学能使得学生更好的理解词汇意思，加深对词汇的记忆能力。其二，文学教学为英语知识点学习创设了丰富的文化背景，通过语言知识点应用环境分析，学会快速的掌握了英语语法知识，词汇知识，并提升了自身的语感。其三，文学教学是对英语语言教学的进一步延伸，其开阔了学生的眼界，有效的提升了英语教学的整体质量。譬如，词汇utopia本义为乌托邦、理想王国的意识。在该词汇学习中，教师可引入托马斯·莫尔著作《utopia》中的知识，使得学生充分了解该词汇产生的设背景和文化背景，进而在分析术中“生产资料归大家所有，生活用品按劳分配”相關内容的基础上，真正理解乌托邦的意识，实现词汇utopia的深刻记忆。
3、培养人文素养
文学教育能有效地培养学的人文素养。譬如，在汉语教学实践中，教师会要求学生积极地阅读课外书籍，尤其是加大中外名著的阅读和学习。从教学过程来看，其使得学生的文化积淀愈发深厚，培养了学生的文化修养和人文修养。在高校英语教学实践中，进行英语文学作品学习有着异曲同工之妙。一方面，优秀的英语文学作品中包含了一定的价值观、世界观和人生观，通过阅读、学习文学作品，英语专业学生的情操得以陶冶，其能树立正确的三观认知，确保自身日常行为的规范化。另一方面，文学作品创作中，作者往往会表达一定的情感，通过富有魅力的文字学习，学生会理解文学的社会价值，进而实现自身人文素养的有效培养。
二、英语专业文学教学的现状和问题
作为提升学生英语综合素质的重要课程，英语文学教学意义重大。现阶段，我国进一步加大了英语专业文学教育力度，提升了学生英语学习质量，实现了人文素养的有效培养。
1、英语专业文学教学的现状
1.1学生英语基础较为扎实
素质体系下，我国注重学生综合素质的全面培养，并积极主动的进行双语教学。一方面，我国从小学阶段就开设了英语学科，在长期学习过程中，学生积累了大量的基础词汇，这对于后期英语文学学习具有重要的辅助作用。另一方面，随着新课改的深入，英语教学不仅要求学生掌握并理解基础知识，而且能在生活实践中应用英语知识，在该理念指导下，学生的英语应用能力得以提升，在一定程度上改变了学生“哑巴英语”的问题[1]。故而在当前高校英语文学教学中，大多学生具有较为扎实的知识积淀，其为英语文学教学的设施创造了可能。
1.2教师专业能力有所提升
现代教育体系下，教师是教学实践的组织者、参与者和引导者，英语教师的专业能力对于教学质量具有较大影响。现阶段，我国高校注重高素质专业性教师队伍的建设和管理，其不仅强化师资引入控制，而且通过专业学习、教师竞技大赛、师资能力考核等方式，进行教师专业能力培养。教师实践中，英语教师处于持续性的学习实践中，其有效的提升了自身的专业水平，确保了英语文学教学实践的高效开展。
2、英语专业文学教学的问题
2.1文学作品选择过分单一
英语文学作品是作者对社会现象、自身情感的真实表达;多样性是英语文学作品的重要特征，其包含了诗歌、小说、剧本、寓言童话等诸多内容[2]。从文学作品内容来看，这些作品类型具有较高的艺术性，其虽然能实现学生人格塑造和人文情怀培养，然而实用性相对较低;这使得我国高校学生在进行课外文学作品学习时，学习的方向主要集中在商务英语、法律英语、旅游英语、外贸英语等模块;在一定程度上，其使得英美传统文学的重视程度和学习深度有所下降，削弱了文学作品对学生人格培养的作用。此外，虽然部分学生能重拾文学作品，进行相关书籍阅读，然其阅读过程往往存在急功近利心理，由此，学生难以整整体会作者所有表达的精神和情感，影响了文学作品学习质量。 2.2课时及内容设置不合理
英语课时设置和文学内容选择不合理是影响文学教学质量的重要因素。就课时设置而言，为提升英语教学质量，高校虽然设置了较多的英语课时，然而与教学内容相比，其课时设置尚显不足。具体而言，高校英语教学的内容较为繁多，在现有的学习时间内，英语专业的很多教学内容往往难以高效完成，在教学过程中，教师往往会挑选包含重要知识点的内容进行学习，造成了学习内容支离破碎，学生对于英语文学作品的架构体系理解不充分，由此影响了其对作品内的认知水平。而在文学内容选择中，高校所选择的文学作品背离了社会发展趋势，即当前教学体系下所选择的文学内容往往枯涩难懂，在学习过程中，学生在文学用词、术语、格律学习中耗费了大量的时间，文学课成了变相的精读和语法课，限制了学生对文学情感及精神的感悟。
三、高校英语专业英语文学教学策略
新时期，人们对于高校英语文学教学提出了较高要求，要优化英语教学内容，提升英语教学水平，就必须注重以下策略的合理应用。
1、注重教学目标设置
科学、合理的教学目标能为高校英语专业文学教学提供指导，确保英语文学教学的有效实施[3]。教学目标设置中，应注重以下要点的全面把控：其一，陶冶学生个人情操，实现学生的全面发展是英语文学教学的根本目的。教师在实际教学中，应注重这一教学目标的有效把控，确保所选择的文学中富有充分的精神价值和人文情况，能够实现学生的有效熏陶。其二，阅读教学是高校英语教学的基本方式，高校英语教师在文学作品学习中，应坚持系统性、整体性原则，要求学生对作品内容进行整体欣赏，实现英语文学教育的连贯性。其三，进行词汇学习和文学作品精神理念学习的关系统筹，确保学生能将词汇学习作为基础，并进行高层次精神理念的感悟。其四，英语文学教学还应注重学生写作能力的培养，使得学生能熟练的英语知识，并抒发自身内心情感，实现学生人文素养的有效培养。
2、优化英语教材选择
英语教材是高校英语教学实施的主要依据。现阶段，为避免教材内容枯燥化，单一化，高校英语教材内容选择要点包括：其一，英语文学教材内容应具有较强的可读性。即改变传统英语教材文学作品的插入形式，选用一些近现代作品;同时确保选用的教材難度适中，避免教材内容难度过高影响学生学习的积极性。其二，英语文学作品的精神情感对于学生学习和发展具有较大影响，故而英语教材选择还应注重文学作品的代表性。一方面，教材应取自于不同的时期和流派;另一方面，所选取的作品应为同时期、同流派的代表作。通过这些有学文学作品的选择和应用，学生可以在有限的作品中，了解不同时期的作品风格和人文情怀，实现自身人格的有效素质。其三，英语教材中的文学作品还应具有较强的趣味性。现阶段，高校商务英语、法律英语、旅游英语、外贸英语均注重英语学习的适用性，学生选择内容学习往往具有一定的被动性，学习过程中主动性不强，制约了英语教学质量。故而增加一些趣闻性较强的文学作品，可吸引学生的学习兴趣，提升英语文学学习效果。
3、创新英语教学途径
进行教学方式创新是提升英语文学教学质量的有效手段[4]。现阶段，英语教师首先应转变教学理念，将学生作为学习的主体，依据学生的需求，进行课程设置和文学内容选择，并在泛读、精读控制中，实现学生的有效引导。譬如，可通过专题讲座的方式，挑选海明威、莎士比亚等人的文学作品，分组进行作品内容及特点分析，以此来拓展学生的知识面，提升学习兴趣。同时，高校应注重选修课程的合理设置，通过英美文化课、英美影视欣赏等课程，系统性的进行学生教育，促使其了解英美文化背景。此外，还应充分利用现代多媒体技术，实现教学载体的优化，从而促使英语文学教学活动的高校开展，从而提升英语教学质量。
结论
英语专业文学教学对于提升英语教学质量具有重大作用。教学实践中，人们只有充分认识到英语文学教学的必要性，并在当前教学问题分析的基础上，进行现代化教学策略的合理应用，才能激发学生学习兴趣，提升英语教学质量，并促进高素质人才的有效培养。
参考文献
[1]王茜.关于大学英语教学中融入英美文学的价值思考[J].才智，2018（8）：91-91.
[2]刘璐璐.对大学英语英美文学教学的思考[J].现代经济信息，2017（24）：424-424.
[3]刘桂莲.高校英语专业英美文学课程教学改革的思考[J].才智，2017（12）：82.
[4]王晓梅，和志华.大学英语教学培养学生文学思维与人文精神探析[J].鄂州大学学报，2017（02）：61-62+107.
关键词：英语专业;文学教学;人文素养
文学是文化的重要表现形式，其通过语言文字和诗歌、散文、小说、剧本、寓言童话等多种体裁工具，形象化、艺术化的反映了客观事实，并表现了作者的思想价值和内心情感。素质教育体系下，高素质人才的培训需要高校教师在教学实践中主动开展文学教育，然而在当前高校英语教学实践中，受诸多因素影响，英语教育仍集中在语言基础教育，英语文学教育的内容较少且效果有限。这对学生了解西方国家和提升自身人文素养造成较大限制。新时期，提升英语文学教学质量已成为高校英语专业教学实践的要点所在。
一、高校英语专业英语文学教育的价值
语言教学和文学教学是高校英语专业教学的两个重要环节，语言教学是基础，文学教学是语言教学的进一步深化。从教学过程来看，高校英语专业文学教学价值包括：
1、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师;英语教学实践中，激发学生的学习兴趣，能使得学生积极主动的参与到课堂教学，并认真、快速的掌握相关知识点，提升学习质量。现阶段，我国高校英语专业学生的学习兴趣明显较低。一方面，受文化背景及社会环境影响，英语教学缺乏必要的语言环境，并且学习内容在生活中的应用较少，这使得部分学生未能正确认识到英语学习的必要性，降低了学习兴趣和质量。另一方面，课堂教学中，英语教师将语言基础作为讲述的重点，其仅仅围绕教材进行知识点的讲述，造成了教学组织形式单一、教学氛围沉闷的状况，久而久之，学生觉得英语教学较为枯燥，学习兴趣逐步丧失。新时期，在英语教学中开展文学教学，能够丰富课堂教学内容，同时，其为语言教学创设了良好的环境氛围，使得语言教学的知识点贯穿于文学样本当中，从而激发了学习兴趣，增强了学习语感，有效的提升了学生的英语语言应用能力。
2、提升教学质量
高校英语教学中，文学与教学实践就有较大联系。其一，在词汇学习中，文学教学能使得学生更好的理解词汇意思，加深对词汇的记忆能力。其二，文学教学为英语知识点学习创设了丰富的文化背景，通过语言知识点应用环境分析，学会快速的掌握了英语语法知识，词汇知识，并提升了自身的语感。其三，文学教学是对英语语言教学的进一步延伸，其开阔了学生的眼界，有效的提升了英语教学的整体质量。譬如，词汇utopia本义为乌托邦、理想王国的意识。在该词汇学习中，教师可引入托马斯·莫尔著作《utopia》中的知识，使得学生充分了解该词汇产生的设背景和文化背景，进而在分析术中“生产资料归大家所有，生活用品按劳分配”相關内容的基础上，真正理解乌托邦的意识，实现词汇utopia的深刻记忆。
3、培养人文素养
文学教育能有效地培养学的人文素养。譬如，在汉语教学实践中，教师会要求学生积极地阅读课外书籍，尤其是加大中外名著的阅读和学习。从教学过程来看，其使得学生的文化积淀愈发深厚，培养了学生的文化修养和人文修养。在高校英语教学实践中，进行英语文学作品学习有着异曲同工之妙。一方面，优秀的英语文学作品中包含了一定的价值观、世界观和人生观，通过阅读、学习文学作品，英语专业学生的情操得以陶冶，其能树立正确的三观认知，确保自身日常行为的规范化。另一方面，文学作品创作中，作者往往会表达一定的情感，通过富有魅力的文字学习，学生会理解文学的社会价值，进而实现自身人文素养的有效培养。
二、英语专业文学教学的现状和问题
作为提升学生英语综合素质的重要课程，英语文学教学意义重大。现阶段，我国进一步加大了英语专业文学教育力度，提升了学生英语学习质量，实现了人文素养的有效培养。
1、英语专业文学教学的现状
1.1学生英语基础较为扎实
素质体系下，我国注重学生综合素质的全面培养，并积极主动的进行双语教学。一方面，我国从小学阶段就开设了英语学科，在长期学习过程中，学生积累了大量的基础词汇，这对于后期英语文学学习具有重要的辅助作用。另一方面，随着新课改的深入，英语教学不仅要求学生掌握并理解基础知识，而且能在生活实践中应用英语知识，在该理念指导下，学生的英语应用能力得以提升，在一定程度上改变了学生“哑巴英语”的问题[1]。故而在当前高校英语文学教学中，大多学生具有较为扎实的知识积淀，其为英语文学教学的设施创造了可能。
1.2教师专业能力有所提升
现代教育体系下，教师是教学实践的组织者、参与者和引导者，英语教师的专业能力对于教学质量具有较大影响。现阶段，我国高校注重高素质专业性教师队伍的建设和管理，其不仅强化师资引入控制，而且通过专业学习、教师竞技大赛、师资能力考核等方式，进行教师专业能力培养。教师实践中，英语教师处于持续性的学习实践中，其有效的提升了自身的专业水平，确保了英语文学教学实践的高效开展。
2、英语专业文学教学的问题
2.1文学作品选择过分单一
英语文学作品是作者对社会现象、自身情感的真实表达;多样性是英语文学作品的重要特征，其包含了诗歌、小说、剧本、寓言童话等诸多内容[2]。从文学作品内容来看，这些作品类型具有较高的艺术性，其虽然能实现学生人格塑造和人文情怀培养，然而实用性相对较低;这使得我国高校学生在进行课外文学作品学习时，学习的方向主要集中在商务英语、法律英语、旅游英语、外贸英语等模块;在一定程度上，其使得英美传统文学的重视程度和学习深度有所下降，削弱了文学作品对学生人格培养的作用。此外，虽然部分学生能重拾文学作品，进行相关书籍阅读，然其阅读过程往往存在急功近利心理，由此，学生难以整整体会作者所有表达的精神和情感，影响了文学作品学习质量。 2.2课时及内容设置不合理
英语课时设置和文学内容选择不合理是影响文学教学质量的重要因素。就课时设置而言，为提升英语教学质量，高校虽然设置了较多的英语课时，然而与教学内容相比，其课时设置尚显不足。具体而言，高校英语教学的内容较为繁多，在现有的学习时间内，英语专业的很多教学内容往往难以高效完成，在教学过程中，教师往往会挑选包含重要知识点的内容进行学习，造成了学习内容支离破碎，学生对于英语文学作品的架构体系理解不充分，由此影响了其对作品内的认知水平。而在文学内容选择中，高校所选择的文学作品背离了社会发展趋势，即当前教学体系下所选择的文学内容往往枯涩难懂，在学习过程中，学生在文学用词、术语、格律学习中耗费了大量的时间，文学课成了变相的精读和语法课，限制了学生对文学情感及精神的感悟。
三、高校英语专业英语文学教学策略
新时期，人们对于高校英语文学教学提出了较高要求，要优化英语教学内容，提升英语教学水平，就必须注重以下策略的合理应用。
1、注重教学目标设置
科学、合理的教学目标能为高校英语专业文学教学提供指导，确保英语文学教学的有效实施[3]。教学目标设置中，应注重以下要点的全面把控：其一，陶冶学生个人情操，实现学生的全面发展是英语文学教学的根本目的。教师在实际教学中，应注重这一教学目标的有效把控，确保所选择的文学中富有充分的精神价值和人文情况，能够实现学生的有效熏陶。其二，阅读教学是高校英语教学的基本方式，高校英语教师在文学作品学习中，应坚持系统性、整体性原则，要求学生对作品内容进行整体欣赏，实现英语文学教育的连贯性。其三，进行词汇学习和文学作品精神理念学习的关系统筹，确保学生能将词汇学习作为基础，并进行高层次精神理念的感悟。其四，英语文学教学还应注重学生写作能力的培养，使得学生能熟练的英语知识，并抒发自身内心情感，实现学生人文素养的有效培养。
2、优化英语教材选择
英语教材是高校英语教学实施的主要依据。现阶段，为避免教材内容枯燥化，单一化，高校英语教材内容选择要点包括：其一，英语文学教材内容应具有较强的可读性。即改变传统英语教材文学作品的插入形式，选用一些近现代作品;同时确保选用的教材難度适中，避免教材内容难度过高影响学生学习的积极性。其二，英语文学作品的精神情感对于学生学习和发展具有较大影响，故而英语教材选择还应注重文学作品的代表性。一方面，教材应取自于不同的时期和流派;另一方面，所选取的作品应为同时期、同流派的代表作。通过这些有学文学作品的选择和应用，学生可以在有限的作品中，了解不同时期的作品风格和人文情怀，实现自身人格的有效素质。其三，英语教材中的文学作品还应具有较强的趣味性。现阶段，高校商务英语、法律英语、旅游英语、外贸英语均注重英语学习的适用性，学生选择内容学习往往具有一定的被动性，学习过程中主动性不强，制约了英语教学质量。故而增加一些趣闻性较强的文学作品，可吸引学生的学习兴趣，提升英语文学学习效果。
3、创新英语教学途径
进行教学方式创新是提升英语文学教学质量的有效手段[4]。现阶段，英语教师首先应转变教学理念，将学生作为学习的主体，依据学生的需求，进行课程设置和文学内容选择，并在泛读、精读控制中，实现学生的有效引导。譬如，可通过专题讲座的方式，挑选海明威、莎士比亚等人的文学作品，分组进行作品内容及特点分析，以此来拓展学生的知识面，提升学习兴趣。同时，高校应注重选修课程的合理设置，通过英美文化课、英美影视欣赏等课程，系统性的进行学生教育，促使其了解英美文化背景。此外，还应充分利用现代多媒体技术，实现教学载体的优化，从而促使英语文学教学活动的高校开展，从而提升英语教学质量。
结论
英语专业文学教学对于提升英语教学质量具有重大作用。教学实践中，人们只有充分认识到英语文学教学的必要性，并在当前教学问题分析的基础上，进行现代化教学策略的合理应用，才能激发学生学习兴趣，提升英语教学质量，并促进高素质人才的有效培养。
参考文献
[1]王茜.关于大学英语教学中融入英美文学的价值思考[J].才智，2018（8）：91-91.
[2]刘璐璐.对大学英语英美文学教学的思考[J].现代经济信息，2017（24）：424-424.
[3]刘桂莲.高校英语专业英美文学课程教学改革的思考[J].才智，2017（12）：82.
[4]王晓梅，和志华.大学英语教学培养学生文学思维与人文精神探析[J].鄂州大学学报，2017（02）：61-62+107.