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【摘要】从当前的教学形式、方法来看，中职数学课堂教学还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是。本文从自身数学课堂教学的实践出发，从精心创设问题情景促进有效教学；运用多媒体使课堂教学妙趣横生；小组合作促进课堂效益快速提升；让数学教学和生活实际交相辉映四方面进行探究，为实现有效教学提供一定的借鉴。
【关键词】中职数学；有效教学；实践探究
伴随着中等职业教育招生规模的扩大、就业形势的变化以及升学政策的调整，中职教育正面临着前所未有的困惑与挑战：學生起点低、差异大、厌学现象严重。作为中职学校重要基础课程的数学，是很多学生最头痛的一门学科。如何实现数学课堂的有效教学，如何在有限时间让学生充分发展，有效果、有效率呢？本人结合自己十多年的实践谈谈一些具体策略。
一、中职数学教学效果不良的成因分析
（一）教学观念落后
中职学校的教师普遍存在着过去的旧思想、旧观念，比如课堂要以教师为中心、以课本内容为重点、以课堂为主要学习场所等等。事实上，很多年前就已经提出新的教学理念，就是以学生为主体，教师作为教学的引导者、指挥者，培养学生自主探索、学习的能力。但是，中职教育对于文化课堂的教学效果差就认为是学生的基础差，而否认教师授课的问题，教师一味地讲解，根本没注意到学生反馈的信息。
（二）厌学情绪严重
中职类学校的大多数学生对理论课程的学习都不是很感兴趣，主要表现为：学习主动性丧失，积极性不高，在学校抱着当一天和尚敲一天钟的心理，上课无精打采，不愿多思考，难以独立认真完成作业等。随着学习兴趣的丧失，更会出现打瞌睡、讲闲话、看课外书、玩手机、发呆或开小差等现象。
（三）基础知识薄弱
由于数学学科的特点，很多知识点都是串联起来的，数学中的公式，很多学生都是死记硬背，记住公式，没有完全彻底理解，只是记住了，但是不会熟练运用。前期的知识点没有掌握，后面的知识点的学习就会跟不上，时间久了，学生就会很容易对这门学科的学习放弃，后果更为严重。
二、关于提高中职数学课堂教学有效性的策略
（一）精心创设问题情景促进有效教学
苏霍姆林斯基曾说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”对于我们教师而言，增强学生的兴趣是实现有效的课堂教学的一个关键，教师要尽可能地创设问题情景，恰当地设置认知冲突，诱发学生的好奇心，使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态。如在讲授“等比数列前项和公式”时，首先抛给学生一个问题：一个大富翁和一个年轻人订立了一个合同，一个月内年轻人每天需给富翁10万元，而富翁第一天需付给年轻人1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱……以后每天富翁付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这合同对谁有利？
这一问题就像章回小说“欲知后事如何，请听分解”那样吸引着学生，激起强烈的求知欲，从而有利于增强课堂教学的实效性。
（二）运用多媒体使课堂教学妙趣横生
运用多媒体计算机辅助教学，在课堂上模拟常规数学教学手段难以完成的演示，化抽象为直观，有利于顺利突破教学难点。服务于教师的教、学生的学。例如：在探究抛物线的图象和性质时，可通过视频播放姚明、科比等球星进行片段，让学生球星投篮时，篮球运动所经过的轨迹，从而引入抛物线的相关知识。又如在教学函数周期变化中，采用计算机模拟图形的拆选、剪拼的连续动作演示，使学生形成具体的、印象深刻的、动态的感知。
这样的课感染力强，容易理解。通过利用多媒体教学，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使复杂的问题简单化，极大地支持学生对研究的问题做仔细、深入地观察，培养学生浓厚的观察兴趣，发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
（三）小组合作促进课堂效益快速提升
以小组合作学习模式开展中职数学教学，能促进学生更好掌握 数学知识 ，激发学生思考和参与课堂活动的积极性。每个学生根据 自己的任务和安排，独立思考，相互讨论，进而分析和解决问题。例如教师可设置作业 ： 统计分析十字路口半 小时内的通过的车辆数量，包括自行车、摩托车、小汽车、公共汽车、大卡车等，然后制成表格和分析图表，进行统计、概率方面的知识学习；进行房贷计算，寻找生活的黄金分割。让各小组成员相互分工，结合日常生活、所学内容，进行有效合作探究。
（四）让数学教学和生活实际交相辉映
数学源于生活，生活中到处蕴含着数学问题。在教学中，教师要注意收集学生生活的时代性和兴趣爱好，充分挖掘数学知识与学生生活的契合点把教科书中的原理、公式、计算法则等数学知识融入学生生活。例如，在《对称轴》教学中，先让学生在课前去观察并用手机去拍摄一些建筑物加楼房、门窗、座椅等，然后让他们在课堂上展示自己的拍摄的图片在欣赏图片的过程中找出每张图片共有的特征从而进行称图形及对称轴教学。教师在课前可准备写张纸、竹条、线圈等用具，在讲解对称轴前，先让部分学生动手制作风筝。风筝制作简单但是完成后有的风筝能飞很高，有的却飞不起来或飞不高这是为什么呢？从日常生活中简单的实例引出对称轴。
贴近生活教数学，强调了数学教学与社会生活相接轨。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想与期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，也让我们的数学教学取得交相辉映的效果。
中职数学教师，不但要传授知识，更要根据中职生的实际情况，切实注意培养、激发他们的数学学习动机，调动他们的学习兴趣 ，从而更好地提高教学效率。
参考文献：
[1]蒋滟君.浅析新课改下中职数学教学的现状及改善对策[J].数学学习与研究，2011 （23）.
[2]苏媛雅.刍议如何提高初中数学课堂小组合作学习有效性[J].考试周刊，2014（1）.
[3]赵永贤.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].读与写：上、下旬，2015（13）：93-93
【关键词】中职数学；有效教学；实践探究
伴随着中等职业教育招生规模的扩大、就业形势的变化以及升学政策的调整，中职教育正面临着前所未有的困惑与挑战：學生起点低、差异大、厌学现象严重。作为中职学校重要基础课程的数学，是很多学生最头痛的一门学科。如何实现数学课堂的有效教学，如何在有限时间让学生充分发展，有效果、有效率呢？本人结合自己十多年的实践谈谈一些具体策略。
一、中职数学教学效果不良的成因分析
（一）教学观念落后
中职学校的教师普遍存在着过去的旧思想、旧观念，比如课堂要以教师为中心、以课本内容为重点、以课堂为主要学习场所等等。事实上，很多年前就已经提出新的教学理念，就是以学生为主体，教师作为教学的引导者、指挥者，培养学生自主探索、学习的能力。但是，中职教育对于文化课堂的教学效果差就认为是学生的基础差，而否认教师授课的问题，教师一味地讲解，根本没注意到学生反馈的信息。
（二）厌学情绪严重
中职类学校的大多数学生对理论课程的学习都不是很感兴趣，主要表现为：学习主动性丧失，积极性不高，在学校抱着当一天和尚敲一天钟的心理，上课无精打采，不愿多思考，难以独立认真完成作业等。随着学习兴趣的丧失，更会出现打瞌睡、讲闲话、看课外书、玩手机、发呆或开小差等现象。
（三）基础知识薄弱
由于数学学科的特点，很多知识点都是串联起来的，数学中的公式，很多学生都是死记硬背，记住公式，没有完全彻底理解，只是记住了，但是不会熟练运用。前期的知识点没有掌握，后面的知识点的学习就会跟不上，时间久了，学生就会很容易对这门学科的学习放弃，后果更为严重。
二、关于提高中职数学课堂教学有效性的策略
（一）精心创设问题情景促进有效教学
苏霍姆林斯基曾说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”对于我们教师而言，增强学生的兴趣是实现有效的课堂教学的一个关键，教师要尽可能地创设问题情景，恰当地设置认知冲突，诱发学生的好奇心，使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态。如在讲授“等比数列前项和公式”时，首先抛给学生一个问题：一个大富翁和一个年轻人订立了一个合同，一个月内年轻人每天需给富翁10万元，而富翁第一天需付给年轻人1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱……以后每天富翁付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这合同对谁有利？
这一问题就像章回小说“欲知后事如何，请听分解”那样吸引着学生，激起强烈的求知欲，从而有利于增强课堂教学的实效性。
（二）运用多媒体使课堂教学妙趣横生
运用多媒体计算机辅助教学，在课堂上模拟常规数学教学手段难以完成的演示，化抽象为直观，有利于顺利突破教学难点。服务于教师的教、学生的学。例如：在探究抛物线的图象和性质时，可通过视频播放姚明、科比等球星进行片段，让学生球星投篮时，篮球运动所经过的轨迹，从而引入抛物线的相关知识。又如在教学函数周期变化中，采用计算机模拟图形的拆选、剪拼的连续动作演示，使学生形成具体的、印象深刻的、动态的感知。
这样的课感染力强，容易理解。通过利用多媒体教学，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使复杂的问题简单化，极大地支持学生对研究的问题做仔细、深入地观察，培养学生浓厚的观察兴趣，发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
（三）小组合作促进课堂效益快速提升
以小组合作学习模式开展中职数学教学，能促进学生更好掌握 数学知识 ，激发学生思考和参与课堂活动的积极性。每个学生根据 自己的任务和安排，独立思考，相互讨论，进而分析和解决问题。例如教师可设置作业 ： 统计分析十字路口半 小时内的通过的车辆数量，包括自行车、摩托车、小汽车、公共汽车、大卡车等，然后制成表格和分析图表，进行统计、概率方面的知识学习；进行房贷计算，寻找生活的黄金分割。让各小组成员相互分工，结合日常生活、所学内容，进行有效合作探究。
（四）让数学教学和生活实际交相辉映
数学源于生活，生活中到处蕴含着数学问题。在教学中，教师要注意收集学生生活的时代性和兴趣爱好，充分挖掘数学知识与学生生活的契合点把教科书中的原理、公式、计算法则等数学知识融入学生生活。例如，在《对称轴》教学中，先让学生在课前去观察并用手机去拍摄一些建筑物加楼房、门窗、座椅等，然后让他们在课堂上展示自己的拍摄的图片在欣赏图片的过程中找出每张图片共有的特征从而进行称图形及对称轴教学。教师在课前可准备写张纸、竹条、线圈等用具，在讲解对称轴前，先让部分学生动手制作风筝。风筝制作简单但是完成后有的风筝能飞很高，有的却飞不起来或飞不高这是为什么呢？从日常生活中简单的实例引出对称轴。
贴近生活教数学，强调了数学教学与社会生活相接轨。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想与期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，也让我们的数学教学取得交相辉映的效果。
中职数学教师，不但要传授知识，更要根据中职生的实际情况，切实注意培养、激发他们的数学学习动机，调动他们的学习兴趣 ，从而更好地提高教学效率。
参考文献：
[1]蒋滟君.浅析新课改下中职数学教学的现状及改善对策[J].数学学习与研究，2011 （23）.
[2]苏媛雅.刍议如何提高初中数学课堂小组合作学习有效性[J].考试周刊，2014（1）.
[3]赵永贤.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].读与写：上、下旬，2015（13）：93-93