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【摘要】素质教育是以全体学生为对象，以德、智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在对学生进行素质教育的过程中，班主任所起的作用是不可替代的。一个班级的精神面貌、学习风气与班主任的工作方法和自身素质息息相关，甚至会影响学生的一生。因此，如何顺利地更好地开展班主任工作，是教育领域一直争论不休的话题。
【关键词】班主任；班级管理；学生；班风建设；教育理念
班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，同时也是班级的一分子。一所学校办学水平的高低、教育教学质量的效果如何，很大程度上取决于班主任工作的成败。可以说，班主任工作是学校教育工作中的重中之重。作为班主任，一直以来我都秉承着这样的班级管理理念： 公平、民主、有爱。在班级管理上，我遵循并推行着以下的治班策略。
一、公平对待每一个学生
作为班主任，我认为每一个学生都应该得到公平的对待。如果班主任只偏爱某些学生，经常在座位或床位的安排、清洁卫生的安排、学习方法的指导等方面搞特殊化，那么其他学生肯定就会有看法，嘴上可能不敢说，但心里肯定会产生不满情绪，以后对班主任布置的任务自然就会产生抵触，直接会导致师生关系恶化，班集体的凝聚力也会越来越弱。在班级管理中，永远都不要在班里说某某同学有实力干什么，因为这等同于说其他同学没有实力；永远都不要在班里说某某同学是差生，因为这等同于给他贴上了差生标签，严重打击学生的自信心。所以，无论是学习成绩好的还是学习成绩差的，听话顺从的还是调皮捣蛋的，英俊漂亮的还是相貌平平的，班干部还是其他同学，男的还是女的……在校规班规面前应一视同仁，人人平等。唯有这样，学生才不会对班主任有意见，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么意见或建议才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。
二、用民主和谐管理学生
作为新时期的班主任，应与学生建立一种民主和谐的师生关系。民主和谐的师生关系包含着老师对学生的精心引导和培养，也包含着学生对老师的尊敬与爱戴。有些老师过于强调师道尊严，认为老师就应该高高在上，说一不二，学生对老师要绝对服从。这种观念在当今社会的转型时期已经落伍了，人的思想应该要跟上社会的变化。班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友，在班级管理中，不能搞独断专行，应充分发扬民主。
在班级管理中，班主任应该让学生参与管理，从而培养学生的集体主义精神，增强班集体的凝聚力。从座位、床位的编排到清洁衛生的安排，从各科作业的收缴到出缺席人数的检查，从自习课纪律的管理到作息制度的维护，从班规班约的制定到集体活动的策划……这些都应该有意识的让学生参与进来，并创造各种让学生表现的机会，充分调动全班同学的积极性，营造民主管理氛围。记得有一次紧急迎检活动，由于事情比较多，时间比较紧迫，我根本抽不出时间安排落实清洁卫生工作，于是让劳动委员进行清洁卫生的安排。出乎意料的是，不用我到场指挥，这一次的清洁卫生比以往任何一次都要搞得好。这以后，每次清洁卫生我都轮流让学生自主安排，这样既减轻了自己的工作量，又给了学生自我展示的机会，调动了学生参与班级管理的积极性，锻炼了学生的管理协调能力。
三、用理想前途激励学生
理想前途教育是班主任对学生进行思想教育的一部分，其重要性是不言而喻的。目标理想是学生学习的源泉，也是学习的动力。只有确立了正确的目标理想，学生学习的积极性和主动性才会充分展示出来。所以在每一学期的期初、期中、期末，班主任都应该结合班级实际开设理想前途教育的专题讲座或主题班会。学期初，可以开展“科技与成就”的前途理想教育主题班会，通过图文资料、视频等方式列举“神舟号、辽宁号、华为、阿里巴巴、腾讯、恒大、万科”等学生耳熟能详的名词进行分析、讨论，充分利用科学技术的发展给社会带来巨大改变的事实，激发学生学习的热情与信心。同时，借此让学生体会到一个人通过自身的努力奋斗是可以改变命运，影响社会的。期中考试后，可以开展“读书与未来”的前途理想教育主题班会，通过图片、视频等向学生展示不同职业的工作环境，以及展示一些较好的职业对文凭的要求，让学生直观地看到现在的努力与以后职业的关系。同时可以引用龙应台写给安德烈的那句话——“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会给你快乐！”通过这些名人大家的话，引起学生共鸣，从而深刻体会读书与未来职业的关系。
四、用人格魅力吸引学生
老师个人的人格魅力，除了会影响同事之间的相处外，还会直接影响到学生对自己任教学科的学习兴趣。对班主任来说，更会影响到学生对任务的执行力度和责任心。所以，要培养学生的学习兴趣与责任心，首先要从提升老师个人的人格魅力做起。
1.上好课。作为教师，我认为首先要有较高的学科素养与教学艺术。有较高的学科素养，课堂教学内容才能连贯，教学过程才会流畅。有较高的教学艺术，才能使学生越学越有兴致，每一节课都能做到快乐、高效。
2.自信、乐观、向上。教师本身要有自信、乐观的心理素质和积极向上的精神面貌，这样才能真正做到潜移默化，言传身教，教育教学效果自然也就事半功倍。
3.以教书为乐，以学习为趣。要让学生做到乐于学习，教师首先要以身作则，才具有说服力。所以在教学之余，参加相关的业务能力培训，提升自身的教学教研水平是十分必要的。我就经常把自己培训中学到的新知识、新观点说给学生听，与学生讨论、交流，一起体会学习的乐趣。作为教育工作者，不能只盯着工资有没有上涨，福利有没有增加，津贴有没有提高，而忽略终身学习的重要性和必要性。教师应该要在艰苦的环境中保持一种真挚，保持教书育人的初心，只有这样，教育事业才能健康向前发展。 4.每天都有创新。无论是思想教育，还是课堂教学，每天都要有所变化、有所创新。如果只是简单枯燥地重复说教，或者是照本宣科的填鸭式教学，学生必然会觉得索然无味，久而久之，也就失去了对你的喜爱及任教学科的兴趣了。
5.多点理解、多点鼓励，少点批评。在出现问题时，老师要懂得换位思考，能站在学生的角度看问题，这样在处理问题上就能更理智一些，更准确一些，更完美一些。有时候，学生需要的并非是老师苦口婆心的说教，而是老师和风细雨的理解。记得班上有一个学生连续几天上学都出现迟到现象，找他谈话，得知他因为家人最近闹矛盾，他总是因此失眠，所以才导致早上睡过了头，以致迟到。得知这些情况后，我并没有责备他，更没有命令他明天不能迟到，而是跟他谈心，引导他正确对待家里的矛盾。这个学生后来没有再迟到，而且上课也比以前认真多了，而且一改以前“高冷”的面孔，每次见到我总会微笑着叫“老师好”。总之，对学生多点理解，多点鼓励，少点批评，良好的师生关系就会自然形成，矛盾便会迎刃而解。
6.说话精辟，富有诗意和幽默感。无论在德育教育还是在学科教学上，幽默风趣的言语总能带给学生舒畅的心境。比如下课铃响时，我故意摆出要拖堂讲下去的严肃，说“下面我要讲一件很重要的事”，当学生心里纳闷被拖堂但又不得不把目光投向我的时候，我接着说“这件事就是——下课了！”看着学生舒展的笑容，我觉得自己的心情也舒畅了。我读书时不喜欢老师的枯燥说教，啰嗦重复，所以我现在教学生也尽量说话精辟，有时还富有诗意，这样才能令学生回味无穷。有一次，刚下过雨刮过大风，教学楼边落花满地，于是就把黛玉葬花这一诗意的举动与“落红不是无情物，化作春泥更护花”等诗句引入。作为化学老师，突然说出这些富有诗意的画面，让学生会充满好奇的同时，也提升了个人的人格魅力。
五、用文体活动团结学生
要使同学之间相处融洽、团结协作，增强班集体荣誉感与凝聚力，除了老师的循循善诱外，多开展一些文体活动也是一种较好的方法。例如，采用班级或小组为单位的形式，举行跳绳比赛、跑步比赛、朗诵比赛、歌唱比赛、实验操作技能比赛等活动，既能活跃学生的思维、丰富学生的课余活动，又能大大提升班集体的凝聚力，增强班集体荣誉感，形成良好的班风。
六、把握学习节奏
学习是有节奏的，老师应掌握其中的度，该学习的时候不要放纵学生玩，该玩的时候不要强迫学生学习，否则只会适得其反。现在有些毕业班的老师很注重学生学习时间的投入，甚至到了要求学生废寝忘食的地步。如要求学生早上五点多起床，背英语单词，背古诗词、文言文，还美其名曰“闻鸡起舞”“早起的鸟儿有虫吃”；晚上自习课上到十点半后还要求学生重温一次当天学习的内容，说什么“强化记忆”。有的学生想放学后打打球，踢踢毽子，煅烧一下身体，放松一下心情，也会被老师严加责备，甚至没收运动器材……长此以往，学生的革命本钱——身体就会越来越差，最终只会得不偿失，这种舍本逐末的做法确实令人担忧。
七、用宽容大度去包容学生
在信息化的现代社会，学生的生活已不仅仅局限于学校，学生的学习也不仅仅局限于书本了。在成长过程中，他们会碰到许许多多、形形式式的问题与诱惑。这时候，班主任只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。了解学生，是真正理解他们，用宽容大度的心态去包容他们的一些小过错。如课堂上偶尔的一次调笑，课后不经意的一句粗口，集会排队中的一次迟到，清洁卫生时的一次追逐玩耍……班主任不必要一见到就大发雷霆，对学生呵斥责骂，上纲上线或如临大敌。其实，这些都是孩子的天性使然，一句善意的提醒就足矣。
任何一个班级，学生个体之间必然存在一定的差异，这是不可避免的。班主任既要大力宣扬、发挥“好学生”的榜样作用，也要善于挖掘“坏学生”的闪光点。人之初，性本善，没有一个孩子生下来就是思想丑陋、道德败坏的，那些“不检点”的言行都是后天引導不当的结果。我们必须要“热爱”每一个学生，用宽容大度去包容他们在成长过程中做的每一件事——无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种“宽容大度”的背后蕴涵着比“严厉”要多得多的付出。
总之，在新时期的教育理念下，要想管理好班级，班主任必须做到两条：
1.热爱班级。别把工作当职业，而是当事业。
2.让班级走可持续发展之路。别把自己当教师，而是当教育家。
参考文献：
[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理，2004（31）.
[2]严志.让班级活动起来[N].中国教育报，2001.
[3]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005（5）.
[4]锡龄.21世纪我们怎样当班主任[N]中国教育报，2001.
[5]於进华.班级管理也需创新[J].师道，2005（1）.t
【关键词】班主任；班级管理；学生；班风建设；教育理念
班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，同时也是班级的一分子。一所学校办学水平的高低、教育教学质量的效果如何，很大程度上取决于班主任工作的成败。可以说，班主任工作是学校教育工作中的重中之重。作为班主任，一直以来我都秉承着这样的班级管理理念： 公平、民主、有爱。在班级管理上，我遵循并推行着以下的治班策略。
一、公平对待每一个学生
作为班主任，我认为每一个学生都应该得到公平的对待。如果班主任只偏爱某些学生，经常在座位或床位的安排、清洁卫生的安排、学习方法的指导等方面搞特殊化，那么其他学生肯定就会有看法，嘴上可能不敢说，但心里肯定会产生不满情绪，以后对班主任布置的任务自然就会产生抵触，直接会导致师生关系恶化，班集体的凝聚力也会越来越弱。在班级管理中，永远都不要在班里说某某同学有实力干什么，因为这等同于说其他同学没有实力；永远都不要在班里说某某同学是差生，因为这等同于给他贴上了差生标签，严重打击学生的自信心。所以，无论是学习成绩好的还是学习成绩差的，听话顺从的还是调皮捣蛋的，英俊漂亮的还是相貌平平的，班干部还是其他同学，男的还是女的……在校规班规面前应一视同仁，人人平等。唯有这样，学生才不会对班主任有意见，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么意见或建议才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。
二、用民主和谐管理学生
作为新时期的班主任，应与学生建立一种民主和谐的师生关系。民主和谐的师生关系包含着老师对学生的精心引导和培养，也包含着学生对老师的尊敬与爱戴。有些老师过于强调师道尊严，认为老师就应该高高在上，说一不二，学生对老师要绝对服从。这种观念在当今社会的转型时期已经落伍了，人的思想应该要跟上社会的变化。班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友，在班级管理中，不能搞独断专行，应充分发扬民主。
在班级管理中，班主任应该让学生参与管理，从而培养学生的集体主义精神，增强班集体的凝聚力。从座位、床位的编排到清洁衛生的安排，从各科作业的收缴到出缺席人数的检查，从自习课纪律的管理到作息制度的维护，从班规班约的制定到集体活动的策划……这些都应该有意识的让学生参与进来，并创造各种让学生表现的机会，充分调动全班同学的积极性，营造民主管理氛围。记得有一次紧急迎检活动，由于事情比较多，时间比较紧迫，我根本抽不出时间安排落实清洁卫生工作，于是让劳动委员进行清洁卫生的安排。出乎意料的是，不用我到场指挥，这一次的清洁卫生比以往任何一次都要搞得好。这以后，每次清洁卫生我都轮流让学生自主安排，这样既减轻了自己的工作量，又给了学生自我展示的机会，调动了学生参与班级管理的积极性，锻炼了学生的管理协调能力。
三、用理想前途激励学生
理想前途教育是班主任对学生进行思想教育的一部分，其重要性是不言而喻的。目标理想是学生学习的源泉，也是学习的动力。只有确立了正确的目标理想，学生学习的积极性和主动性才会充分展示出来。所以在每一学期的期初、期中、期末，班主任都应该结合班级实际开设理想前途教育的专题讲座或主题班会。学期初，可以开展“科技与成就”的前途理想教育主题班会，通过图文资料、视频等方式列举“神舟号、辽宁号、华为、阿里巴巴、腾讯、恒大、万科”等学生耳熟能详的名词进行分析、讨论，充分利用科学技术的发展给社会带来巨大改变的事实，激发学生学习的热情与信心。同时，借此让学生体会到一个人通过自身的努力奋斗是可以改变命运，影响社会的。期中考试后，可以开展“读书与未来”的前途理想教育主题班会，通过图片、视频等向学生展示不同职业的工作环境，以及展示一些较好的职业对文凭的要求，让学生直观地看到现在的努力与以后职业的关系。同时可以引用龙应台写给安德烈的那句话——“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会给你快乐！”通过这些名人大家的话，引起学生共鸣，从而深刻体会读书与未来职业的关系。
四、用人格魅力吸引学生
老师个人的人格魅力，除了会影响同事之间的相处外，还会直接影响到学生对自己任教学科的学习兴趣。对班主任来说，更会影响到学生对任务的执行力度和责任心。所以，要培养学生的学习兴趣与责任心，首先要从提升老师个人的人格魅力做起。
1.上好课。作为教师，我认为首先要有较高的学科素养与教学艺术。有较高的学科素养，课堂教学内容才能连贯，教学过程才会流畅。有较高的教学艺术，才能使学生越学越有兴致，每一节课都能做到快乐、高效。
2.自信、乐观、向上。教师本身要有自信、乐观的心理素质和积极向上的精神面貌，这样才能真正做到潜移默化，言传身教，教育教学效果自然也就事半功倍。
3.以教书为乐，以学习为趣。要让学生做到乐于学习，教师首先要以身作则，才具有说服力。所以在教学之余，参加相关的业务能力培训，提升自身的教学教研水平是十分必要的。我就经常把自己培训中学到的新知识、新观点说给学生听，与学生讨论、交流，一起体会学习的乐趣。作为教育工作者，不能只盯着工资有没有上涨，福利有没有增加，津贴有没有提高，而忽略终身学习的重要性和必要性。教师应该要在艰苦的环境中保持一种真挚，保持教书育人的初心，只有这样，教育事业才能健康向前发展。 4.每天都有创新。无论是思想教育，还是课堂教学，每天都要有所变化、有所创新。如果只是简单枯燥地重复说教，或者是照本宣科的填鸭式教学，学生必然会觉得索然无味，久而久之，也就失去了对你的喜爱及任教学科的兴趣了。
5.多点理解、多点鼓励，少点批评。在出现问题时，老师要懂得换位思考，能站在学生的角度看问题，这样在处理问题上就能更理智一些，更准确一些，更完美一些。有时候，学生需要的并非是老师苦口婆心的说教，而是老师和风细雨的理解。记得班上有一个学生连续几天上学都出现迟到现象，找他谈话，得知他因为家人最近闹矛盾，他总是因此失眠，所以才导致早上睡过了头，以致迟到。得知这些情况后，我并没有责备他，更没有命令他明天不能迟到，而是跟他谈心，引导他正确对待家里的矛盾。这个学生后来没有再迟到，而且上课也比以前认真多了，而且一改以前“高冷”的面孔，每次见到我总会微笑着叫“老师好”。总之，对学生多点理解，多点鼓励，少点批评，良好的师生关系就会自然形成，矛盾便会迎刃而解。
6.说话精辟，富有诗意和幽默感。无论在德育教育还是在学科教学上，幽默风趣的言语总能带给学生舒畅的心境。比如下课铃响时，我故意摆出要拖堂讲下去的严肃，说“下面我要讲一件很重要的事”，当学生心里纳闷被拖堂但又不得不把目光投向我的时候，我接着说“这件事就是——下课了！”看着学生舒展的笑容，我觉得自己的心情也舒畅了。我读书时不喜欢老师的枯燥说教，啰嗦重复，所以我现在教学生也尽量说话精辟，有时还富有诗意，这样才能令学生回味无穷。有一次，刚下过雨刮过大风，教学楼边落花满地，于是就把黛玉葬花这一诗意的举动与“落红不是无情物，化作春泥更护花”等诗句引入。作为化学老师，突然说出这些富有诗意的画面，让学生会充满好奇的同时，也提升了个人的人格魅力。
五、用文体活动团结学生
要使同学之间相处融洽、团结协作，增强班集体荣誉感与凝聚力，除了老师的循循善诱外，多开展一些文体活动也是一种较好的方法。例如，采用班级或小组为单位的形式，举行跳绳比赛、跑步比赛、朗诵比赛、歌唱比赛、实验操作技能比赛等活动，既能活跃学生的思维、丰富学生的课余活动，又能大大提升班集体的凝聚力，增强班集体荣誉感，形成良好的班风。
六、把握学习节奏
学习是有节奏的，老师应掌握其中的度，该学习的时候不要放纵学生玩，该玩的时候不要强迫学生学习，否则只会适得其反。现在有些毕业班的老师很注重学生学习时间的投入，甚至到了要求学生废寝忘食的地步。如要求学生早上五点多起床，背英语单词，背古诗词、文言文，还美其名曰“闻鸡起舞”“早起的鸟儿有虫吃”；晚上自习课上到十点半后还要求学生重温一次当天学习的内容，说什么“强化记忆”。有的学生想放学后打打球，踢踢毽子，煅烧一下身体，放松一下心情，也会被老师严加责备，甚至没收运动器材……长此以往，学生的革命本钱——身体就会越来越差，最终只会得不偿失，这种舍本逐末的做法确实令人担忧。
七、用宽容大度去包容学生
在信息化的现代社会，学生的生活已不仅仅局限于学校，学生的学习也不仅仅局限于书本了。在成长过程中，他们会碰到许许多多、形形式式的问题与诱惑。这时候，班主任只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。了解学生，是真正理解他们，用宽容大度的心态去包容他们的一些小过错。如课堂上偶尔的一次调笑，课后不经意的一句粗口，集会排队中的一次迟到，清洁卫生时的一次追逐玩耍……班主任不必要一见到就大发雷霆，对学生呵斥责骂，上纲上线或如临大敌。其实，这些都是孩子的天性使然，一句善意的提醒就足矣。
任何一个班级，学生个体之间必然存在一定的差异，这是不可避免的。班主任既要大力宣扬、发挥“好学生”的榜样作用，也要善于挖掘“坏学生”的闪光点。人之初，性本善，没有一个孩子生下来就是思想丑陋、道德败坏的，那些“不检点”的言行都是后天引導不当的结果。我们必须要“热爱”每一个学生，用宽容大度去包容他们在成长过程中做的每一件事——无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种“宽容大度”的背后蕴涵着比“严厉”要多得多的付出。
总之，在新时期的教育理念下，要想管理好班级，班主任必须做到两条：
1.热爱班级。别把工作当职业，而是当事业。
2.让班级走可持续发展之路。别把自己当教师，而是当教育家。
参考文献：
[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理，2004（31）.
[2]严志.让班级活动起来[N].中国教育报，2001.
[3]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005（5）.
[4]锡龄.21世纪我们怎样当班主任[N]中国教育报，2001.
[5]於进华.班级管理也需创新[J].师道，2005（1）.t