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摘要：在高等职业院校中，大多学生没有很好的学习兴趣，没有明确学习目标，而且在生活中，部分学生有一定人格缺陷，他们不擅长与人交流，缺少宽容，独立能力较差，长期发展下去，非常不利于他们个人的身心健康成长。所以高职院校要重视学生心理健康发展，通过构建并实施心理健康教育课程，实行素质教育，促进他们全面发展，成长为社会需求的人才。基于此，本文首先简要分析了构建高等职业院校心理健康教育课程的内容，接着分析了在高等职业院校中，实施心理健康教育课程的方法，以此来供相关人士交流参考。
关键词：高等职业院校;心理健康教育;课程
引言：
随着社会发展，学生心理问题受到社会各界的广泛关注，国家也不断下发文件，要求各高校重视学生心理健康问题，通过开展相关课程，实现素质教育要求，促进学生心理健康发展。所以高等职业院校也要提高认识，依据国家规章制度，结合院校内学生心理特点，构建心理健康教育课程，对学生品质进行培养，塑造一定心理品质。
一、构建高等职业院校心理健康教育课程的内容
高等职业院校要有效构建心理健康教育课程，不能完全依赖教材，因为每个学生都有自己的个性，可能会出现不同心理问题。所以要借鉴心理教材，结合他们心理特点，选择适当内容进行使用。首先要构建专业教育，提前制定专业计划，指导学生专业发展、学习情况，有效利用学校资源，激发他们潜力，从而有效开展学习[1]。然后要构建人格教育，这是促进学生心理健康的有效措施，要重视对学生一定品质的培养，如待人宽容、乐观向上、合作、勇敢、自信自强等，逐渐使他们形成一定良好品质，能很好承担社会责任。还要构建与人交往教育，通过引导使学生在与人交往的过程中，能做到换位思考，学会考虑他人想法，树立合作意识，多宽容他人，还要引导他们与校外的正确交往。最后要构建他们这个年龄的生活教育，引导他们制定时间计划、经济计划，确保生活健康，培养良好兴趣。在这个阶段，要注意对学生进行心理辅导，帮他们缓解压力，树立自我保护意识，形成良好社会责任感。
二、在高等职业院校中，实施心理健康教育课程的方法
（一）举行心理讲座
高等职业院校要定期对学生进行调查，了解他们比较关注的心理问题，从而邀请本校专业教师或者心理专家，举行心理专题讲座，帮学生解决心理问题。但要注意的是，不能强制安排学生参加，不然只会产生相反的效果，要通过宣传，鼓励学生自主参与。专家在进行讲座时，必须了解学生实际情况，对讲座内容进行调整，而不是直接根据专题进行讲座，这样才能最大程度发挥讲座的作用。在讲座过程中，还要和学生进行互动，通过提问、交流等方式让学生充分参与进来，有效实现对学生心理健康的渗透影响。
（二）开设心理健康教育课程
在高等职业院校中，要促进学生心理健康成长，开设专门教育课程是非常有必要的。它和其他文化课不同，也不属于品德课，仅依据传统教学方式，对理论进行分析、对知識进行传授，并不能起到很好效果。教师在心理健康教育课堂中，要重视对话体验，而不是知识讲解。在对学生进行评价时，要改变传统知识考察的方法，结合心理变化、参与表现、内省材料等作为考察依据。同时，在课程安排时也要注意一定逻辑性，要依照不同阶段他们的心理特点，进行灵活安排，充分保障心理健康教育课程设置的科学性、灵活性、实用性。
（三）在其他学科中渗透心理健康教育
在院校各个学科的教学过程中，都要对心理健康教育进行一定渗透，从而很好培养学生人文素养、专业素养。通过文学学科的心理教育渗透，在开展课本剧、心理剧的过程中，可以很好培养他们文学素养，产生对学习的兴趣;通过体育学科的心理教育渗透，可以很好缓解学生学习压力，释放消极情绪，在开展体育活动的过程中，有效培养学生团队意识、竞争意识等[2]。在理科教学中，可以通过各种心理问题的创设，锻炼学生思维能力、解决问题的能力。
（四）进行团体辅导和个别咨询
高等职业院校还要改变传统班级组织方式，针对心理健康教育有效进行团体辅导，还要选择不同角度如兴趣、专业、问题等。这种方式更为强调互动，无论是师生之间，还是生生之间。参加团体辅导的学生可以是不同年级、不同专业、不同性别的，也可以是相同的，通过成员之间的沟通、分享，有效进行团体辅导，发挥它的作用。在目前高职院校团体辅导中，一个主要问题就是缺乏专业心理咨询师。个别咨询多针对问题学生，进行指导时有很好的针对性，在目前相关工作开展中，个别学生没有很好认识到它的作用，所以学校要加大宣传，进行普查筛查，了解那些有问题的学生，进行建档追踪，并制定一定措施，帮助他们解决问题。
三、结束语
综上所述，高职院校构建并实施心理健康教育课程是非常有必要的，但仍有一些不足的地方，必须进行改进。高等职业院校要提高认识，真正有效开展心理健康教育，而不是为了应付领导检查，而且必须要重视高职院校学生的心理问题，通过课程的实施，有效预防学生一定心理问题的发展，进而提高他们的心理素质，形成良好心理品质。
参考文献：
[1]乔洪波.技工院校心理健康教育校本课程的开发与实施[J].太原城市职业技术学院学报，2017（2）：155-156.
[2]张峰.心理健康课堂教学实践研究——以学会学习、终身学习为例[J].现代职业教育，2018（9）：160-161.
关键词：高等职业院校;心理健康教育;课程
引言：
随着社会发展，学生心理问题受到社会各界的广泛关注，国家也不断下发文件，要求各高校重视学生心理健康问题，通过开展相关课程，实现素质教育要求，促进学生心理健康发展。所以高等职业院校也要提高认识，依据国家规章制度，结合院校内学生心理特点，构建心理健康教育课程，对学生品质进行培养，塑造一定心理品质。
一、构建高等职业院校心理健康教育课程的内容
高等职业院校要有效构建心理健康教育课程，不能完全依赖教材，因为每个学生都有自己的个性，可能会出现不同心理问题。所以要借鉴心理教材，结合他们心理特点，选择适当内容进行使用。首先要构建专业教育，提前制定专业计划，指导学生专业发展、学习情况，有效利用学校资源，激发他们潜力，从而有效开展学习[1]。然后要构建人格教育，这是促进学生心理健康的有效措施，要重视对学生一定品质的培养，如待人宽容、乐观向上、合作、勇敢、自信自强等，逐渐使他们形成一定良好品质，能很好承担社会责任。还要构建与人交往教育，通过引导使学生在与人交往的过程中，能做到换位思考，学会考虑他人想法，树立合作意识，多宽容他人，还要引导他们与校外的正确交往。最后要构建他们这个年龄的生活教育，引导他们制定时间计划、经济计划，确保生活健康，培养良好兴趣。在这个阶段，要注意对学生进行心理辅导，帮他们缓解压力，树立自我保护意识，形成良好社会责任感。
二、在高等职业院校中，实施心理健康教育课程的方法
（一）举行心理讲座
高等职业院校要定期对学生进行调查，了解他们比较关注的心理问题，从而邀请本校专业教师或者心理专家，举行心理专题讲座，帮学生解决心理问题。但要注意的是，不能强制安排学生参加，不然只会产生相反的效果，要通过宣传，鼓励学生自主参与。专家在进行讲座时，必须了解学生实际情况，对讲座内容进行调整，而不是直接根据专题进行讲座，这样才能最大程度发挥讲座的作用。在讲座过程中，还要和学生进行互动，通过提问、交流等方式让学生充分参与进来，有效实现对学生心理健康的渗透影响。
（二）开设心理健康教育课程
在高等职业院校中，要促进学生心理健康成长，开设专门教育课程是非常有必要的。它和其他文化课不同，也不属于品德课，仅依据传统教学方式，对理论进行分析、对知識进行传授，并不能起到很好效果。教师在心理健康教育课堂中，要重视对话体验，而不是知识讲解。在对学生进行评价时，要改变传统知识考察的方法，结合心理变化、参与表现、内省材料等作为考察依据。同时，在课程安排时也要注意一定逻辑性，要依照不同阶段他们的心理特点，进行灵活安排，充分保障心理健康教育课程设置的科学性、灵活性、实用性。
（三）在其他学科中渗透心理健康教育
在院校各个学科的教学过程中，都要对心理健康教育进行一定渗透，从而很好培养学生人文素养、专业素养。通过文学学科的心理教育渗透，在开展课本剧、心理剧的过程中，可以很好培养他们文学素养，产生对学习的兴趣;通过体育学科的心理教育渗透，可以很好缓解学生学习压力，释放消极情绪，在开展体育活动的过程中，有效培养学生团队意识、竞争意识等[2]。在理科教学中，可以通过各种心理问题的创设，锻炼学生思维能力、解决问题的能力。
（四）进行团体辅导和个别咨询
高等职业院校还要改变传统班级组织方式，针对心理健康教育有效进行团体辅导，还要选择不同角度如兴趣、专业、问题等。这种方式更为强调互动，无论是师生之间，还是生生之间。参加团体辅导的学生可以是不同年级、不同专业、不同性别的，也可以是相同的，通过成员之间的沟通、分享，有效进行团体辅导，发挥它的作用。在目前高职院校团体辅导中，一个主要问题就是缺乏专业心理咨询师。个别咨询多针对问题学生，进行指导时有很好的针对性，在目前相关工作开展中，个别学生没有很好认识到它的作用，所以学校要加大宣传，进行普查筛查，了解那些有问题的学生，进行建档追踪，并制定一定措施，帮助他们解决问题。
三、结束语
综上所述，高职院校构建并实施心理健康教育课程是非常有必要的，但仍有一些不足的地方，必须进行改进。高等职业院校要提高认识，真正有效开展心理健康教育，而不是为了应付领导检查，而且必须要重视高职院校学生的心理问题，通过课程的实施，有效预防学生一定心理问题的发展，进而提高他们的心理素质，形成良好心理品质。
参考文献：
[1]乔洪波.技工院校心理健康教育校本课程的开发与实施[J].太原城市职业技术学院学报，2017（2）：155-156.
[2]张峰.心理健康课堂教学实践研究——以学会学习、终身学习为例[J].现代职业教育，2018（9）：160-161.