论文部分内容阅读
摘要：随着教育事业的深入改革，素质教育的重要性逐渐被大众认可。初中历史教学的主要目标也由知识教育占主导地位向素质教育与知识教育相结合的方向而转变。本文结合初中历史教学中的几节重要课程，就如何提高初中历史课堂的教学效率进行了分析，并提出相关策略，希望对中学历史课堂教学事业的改革产生积极有效的影响。
关键词：新课改；中学；历史课；教学效率
初中历史课程是非常重要的一门人文课程。在新课改的要求下，初中历史的课堂教学要坚持德育为先，注重知识与能力培养相结合，要求教师在掌握全新教学理念，明确教学目标的同时，在教学内容，教学形式，教学方法等方面做出系统、科学的改变，才能有效提高中学历史课堂教学效率。
一、明确教学目的，转变自身角色
在新课改的要求下，教师必须明确自己的教学目的，要求素质教育与知识教育并存。在传统的教育过程当中，教师仅仅是一名知识的传输者，学生成了被动的接受者。例如，传统的历史课上，教师把对课本中主要知识的掌握作为教学的整体目标，然后一一讲解出来，有问题的学生可以举手提问，然后由老师解答，但是碍于面子或者其他原因，很多同学不敢发问，对知识的理解程度也是一知半解。這样的教学过程，教师教的枯燥乏味，学生也觉得单调无趣，因而达不到预期的学习目的，提高不了历史课堂的教学效率，究其根本原因在于教师在教学的过程中，忽视了学生的“主体”地位，没有给学生自主探索与表达看法的机会，从而达不到良好的学习效果。
为了提高中学历史课堂的教学效率，老师要明确自身的角色定位。课堂上，老师不应该作为课堂中的“主角”，一味的当传输知识的“机器”，而是要做学生的“配角”，体现学生的主体地位，强调学生的主体意识。例如在学习“虎门硝烟”这一历史课时，老师在文化背景和故事情节简单介绍后，可以让学生们自己思考一下“虎门硝烟”在当时的影响以及给后人所做出的贡献，并结合当下我国烟民的一些情况，谈谈自身的感受，引导学生在探索学习的过程中，掌握正确的学习方法，提升学生自主学习的能力。
二、丰富教学内容，创建良好学习氛围
激发学生的学习兴趣可以有效地调动学生学习的主动性和积极，从而提高历史课堂的教学效率。在历史课程的教学的过程当中，教师可以通过丰富教学内容来激发学生学习兴趣。来增加，历史课堂的吸引力。
例如，在教授学生“新文化运动”这一课程中，老师可以先让学生提前做好备课，了解一下魏源、康有为、孙中山等几位主人公的人物经历，将他们的人生经历与“新文化运动”的发生相结合，谈谈自己的看法。还比如，在“草船借箭”这堂课上，老师可以让学生在课前了解一下草船借箭的背景，找到一些三国时期作战的兵器，交通工具等图片，在课堂上与同学分享并探讨自己对曹操，周瑜，诸葛亮等人物的性格特点了解，以激发学生的学兴趣，加深对历史知识的理解。
三、改变教学形式，以学生为主体
采用多样化的教学形式有利于激发学生的学习兴趣，是历史课堂上教师教学追求的必然趋势。
（一）多媒体教学与传统教学相结合
传统的教学方法中，大多让学生从课本中吸取知识，而在新课改的要求下，教师要熟悉运用多媒体教学。多媒体教学把课本中的图片和文字变成有声动画，可以提升学生学习的趣味性和积极性。例如在“虎门销烟”这一课堂上，老师可以在课前播放电影《林则徐》中的重要片段，这样不仅可以缓解关于上一堂课程的学习压力，还能有效地激发学生对本节历史课的学习兴趣，为提高历史课堂教学效率打下基础。
（二）小组合作，互助教学
全新的历史课堂强调提高学生自主探究学习的能力，调动学生学习的积极性和主动性，进而有效地提高历史课堂的教学效率。因此，在历史课堂教学过程当中，老师应该弱化自己的主导地位，让学生们变成课堂的主导者。老师可采用分组合作的形式，根据所学内容，将学生分成男生组和女生组或者根据学生性格的不同来进行分组，让学生们以小组的形式进行讨论和研究，最后表达他们的想法。
例如，在教授“秦王扫六合”这一课程时，可以就秦始皇灭六国统一天下一事进行一场辩论赛。先由各小组自行讨论，最后派出每组的代表来发表本组的看法进行比赛，这样可以让学生在充分了解历史人物性格对历史事件发生的影响产生更全面的认识，加深对历史知识的认知，提高学习的兴趣以及自主探究，互助学习的能力，从而有效的地提高历史课堂教学效率。
结束语：
突出学生的主体地位，强调学生的主体意识是当下历史课堂所必须追求的趋势。教师在教学的过程中要明确素质教育的重要性，确立正确的教学目标，同时丰富教学内容，创造良好的学习氛围，调动学生积极性和主动性，才能有效地提升中学历史课堂教学效率，使学生在扎实的掌握历史知识的同时得到身心的全面发展。
参考文献：
[1]周威.新课改下中学历史课堂教学的思考[J].考试周刊，2011，10（73）：171-172.
[2]杨桦.浅谈新课改下中学历史课堂的教学方法[J].读写算（教育教学研究），2015，20（42）：254.
[3]胡赟.提高中学历史课堂教学效率的四种策略[J].广西教育（中等教育），2016，14（7）：132，134.
关键词：新课改；中学；历史课；教学效率
初中历史课程是非常重要的一门人文课程。在新课改的要求下，初中历史的课堂教学要坚持德育为先，注重知识与能力培养相结合，要求教师在掌握全新教学理念，明确教学目标的同时，在教学内容，教学形式，教学方法等方面做出系统、科学的改变，才能有效提高中学历史课堂教学效率。
一、明确教学目的，转变自身角色
在新课改的要求下，教师必须明确自己的教学目的，要求素质教育与知识教育并存。在传统的教育过程当中，教师仅仅是一名知识的传输者，学生成了被动的接受者。例如，传统的历史课上，教师把对课本中主要知识的掌握作为教学的整体目标，然后一一讲解出来，有问题的学生可以举手提问，然后由老师解答，但是碍于面子或者其他原因，很多同学不敢发问，对知识的理解程度也是一知半解。這样的教学过程，教师教的枯燥乏味，学生也觉得单调无趣，因而达不到预期的学习目的，提高不了历史课堂的教学效率，究其根本原因在于教师在教学的过程中，忽视了学生的“主体”地位，没有给学生自主探索与表达看法的机会，从而达不到良好的学习效果。
为了提高中学历史课堂的教学效率，老师要明确自身的角色定位。课堂上，老师不应该作为课堂中的“主角”，一味的当传输知识的“机器”，而是要做学生的“配角”，体现学生的主体地位，强调学生的主体意识。例如在学习“虎门硝烟”这一历史课时，老师在文化背景和故事情节简单介绍后，可以让学生们自己思考一下“虎门硝烟”在当时的影响以及给后人所做出的贡献，并结合当下我国烟民的一些情况，谈谈自身的感受，引导学生在探索学习的过程中，掌握正确的学习方法，提升学生自主学习的能力。
二、丰富教学内容，创建良好学习氛围
激发学生的学习兴趣可以有效地调动学生学习的主动性和积极，从而提高历史课堂的教学效率。在历史课程的教学的过程当中，教师可以通过丰富教学内容来激发学生学习兴趣。来增加，历史课堂的吸引力。
例如，在教授学生“新文化运动”这一课程中，老师可以先让学生提前做好备课，了解一下魏源、康有为、孙中山等几位主人公的人物经历，将他们的人生经历与“新文化运动”的发生相结合，谈谈自己的看法。还比如，在“草船借箭”这堂课上，老师可以让学生在课前了解一下草船借箭的背景，找到一些三国时期作战的兵器，交通工具等图片，在课堂上与同学分享并探讨自己对曹操，周瑜，诸葛亮等人物的性格特点了解，以激发学生的学兴趣，加深对历史知识的理解。
三、改变教学形式，以学生为主体
采用多样化的教学形式有利于激发学生的学习兴趣，是历史课堂上教师教学追求的必然趋势。
（一）多媒体教学与传统教学相结合
传统的教学方法中，大多让学生从课本中吸取知识，而在新课改的要求下，教师要熟悉运用多媒体教学。多媒体教学把课本中的图片和文字变成有声动画，可以提升学生学习的趣味性和积极性。例如在“虎门销烟”这一课堂上，老师可以在课前播放电影《林则徐》中的重要片段，这样不仅可以缓解关于上一堂课程的学习压力，还能有效地激发学生对本节历史课的学习兴趣，为提高历史课堂教学效率打下基础。
（二）小组合作，互助教学
全新的历史课堂强调提高学生自主探究学习的能力，调动学生学习的积极性和主动性，进而有效地提高历史课堂的教学效率。因此，在历史课堂教学过程当中，老师应该弱化自己的主导地位，让学生们变成课堂的主导者。老师可采用分组合作的形式，根据所学内容，将学生分成男生组和女生组或者根据学生性格的不同来进行分组，让学生们以小组的形式进行讨论和研究，最后表达他们的想法。
例如，在教授“秦王扫六合”这一课程时，可以就秦始皇灭六国统一天下一事进行一场辩论赛。先由各小组自行讨论，最后派出每组的代表来发表本组的看法进行比赛，这样可以让学生在充分了解历史人物性格对历史事件发生的影响产生更全面的认识，加深对历史知识的认知，提高学习的兴趣以及自主探究，互助学习的能力，从而有效的地提高历史课堂教学效率。
结束语：
突出学生的主体地位，强调学生的主体意识是当下历史课堂所必须追求的趋势。教师在教学的过程中要明确素质教育的重要性，确立正确的教学目标，同时丰富教学内容，创造良好的学习氛围，调动学生积极性和主动性，才能有效地提升中学历史课堂教学效率，使学生在扎实的掌握历史知识的同时得到身心的全面发展。
参考文献：
[1]周威.新课改下中学历史课堂教学的思考[J].考试周刊，2011，10（73）：171-172.
[2]杨桦.浅谈新课改下中学历史课堂的教学方法[J].读写算（教育教学研究），2015，20（42）：254.
[3]胡赟.提高中学历史课堂教学效率的四种策略[J].广西教育（中等教育），2016，14（7）：132，134.