现阶段，小学美术教学的新课标中明确指出，美术教学的目的不只是简单的强化练习，其宗旨不是要把每个学生变成艺术家，而是要将美术化作一种语言，将学生的情感通过绘画的形式表现出来，让美术展现出人文性、时代性、趣味性。并且要培养学生观察周围事物，让小学生关注生活、关爱生命，这是新课标中有关美术教学所要表现的基本内容。为实现这一目标，就要摒除旧的教育方式，将传统的教学理念进行更新。
　　一、转变教育观念
　　首先进行思想观念的转变。小学美术对学生的教学目标，不能像初中同学那样重复使用强化技能训练，而要多关注学生的兴趣取向，根据学生的兴趣习惯，提供新颖的美术素材，拓宽学生的视野，为提高学生自主学习能力奠定基础。
　　其次对美术教学的知识结构进行更新。新时期的美术教师要具备新的知识结构，除了要有扎实的专业知识外，还要将信息技术等先进的科学知识融合到知识结构中。
　　二、更新教学内容
　　（一）更新美术科目。清末教育家梁启超曾指出要进行兴趣教学，他强调将兴趣教学和实际应用相联系，让小学生积极、主动、快乐的学习，由此可以看出，提高教学中的趣味性是十分必要的，倘若将一个毫无升级的美术教材摆在学生面前，它不仅会降低学生对美术学习的兴趣，还会使学生产生厌学现象。因此，教育方面的有关专家结合九年义务课程标准中的新课标对教学要求进行改革，在选取素材上花了很多心思，它不仅要对学生的兴趣爱好进行考虑，又要根据学生的年龄、基础知识掌握情况等差异，对学生的接受知识的能力进行充分考虑。
　　（二）选取符合学生生活的教学素材。按照初中学生的年龄以及心理特征等要求，在编排美术素材时将学习内容巧妙的融入到课题中。教师应将有趣味性的教学素材精心编制到教学内容上，选取一些切近学生生活的教学内容，包括一些展现时代气息及自然环境的内容。
　　（三）展现人文关怀教育。自进入21世纪后，人文关怀的教学理念已经逐渐取代传统的教学模式。人文关怀的教育理念主要强调要以学生为教学主体，尊重学生的学习兴趣，关心学生的发展需求，对学生的存在价值进行肯定，从正真意义上实现以学生的发展为出发点的教学目的。因此，使用人文关怀的教育理念是十分必要的。不管从教学宗旨上还是从教学内容上，学生在进行美术创作时都要将关爱这一主题进行渗透。
　　三、更新教学方式
　　（一）从观赏、体会、领悟到创作的过程。
　　将网络教育带进美术教学课堂中。大多数小学美术教师都感到，只靠教师的讲解是无法将美术欣赏生动展现的，这很难激发小学生对美术的学习兴趣，但是使用多媒体技术进行美术教学，不仅可以激发小学生对美术学习的兴趣，还可以提高美术课堂教学的趣味性，让学生全身心的投入到美术学习中，达到事半功倍的教学效果，从而进一步提高美术课堂的教学质量。从教师多年的实践教学经验中发现，美术教学质量之所以不能提高是因为课堂教学中缺少图片观赏，使用多媒体教学方式很容易解决了这个难题。用过文字。声音。画面等资料生动形象的将美术教学内容呈现到学上面前，使学生真实、直观的感受到美。
　　（二）将学生从被动学习状态中带出，培养学生主动学习意识。在小学美术教学的新课标中明确指出，教学大纲的宗旨是一切为了学生。美术教书所做的一切有关教学内容的工作，都是为了提升小学生的学习兴趣。教师通过灵活运用情境模式，利用学生生活中的素材，鼓励学生将心中所想通过绘画的形式展现出来。让学生大胆发言，将对未来的憧憬用画笔勾勒出来。转变学生的学习动机，从被动学习状态中转变成主动学习。
　　（三）构建和谐的教学环境。美术是一种展现艺术的语言，也是一种展现视觉效果的语言，它是学生在紧张的学习生活中可以暂时放松的学科，美术教师要将这点充分考虑，在教学中以轻松愉快的方式展开教学内容，加强和学生之间的沟通合作，在教学是尝试角色互换，以学生为教学主体，在学习过程中多让学生表达自己的情感，允许意见不一致，通过互相交流提升学生的审美能力，使学生在和谐的教学环境中完成学习目标。
　　四、多样的评价方式
　　（一）以促进学生发展为目标进行评价。加德纳曾经提出，智力不是一种能力而是一组能力，同时智力不是以整合的形式存在的，而是以一种独立的形式存在的，每个人的自理都不一样，都有自己的强项与弱项。特别是在美术方面，因此，美术教书应充分考虑这点，将学生学习美术的优势充分挖掘。
　　（二）多标准进行评价。因为遗传基因、生长环境不一样，每个学生的智力水平、天赋都不一样，传统的评价美术方式同常只用一个标准，结果使评价单一。从学生参与美术学习过程的程度，情感体会到创作等方面都要进行肯定，并作出准确的分析评价，让小学生在学习美术过程中感受到成功的喜悦。
　　综上所述，只有将小学美术教学中的趣味性充分挖掘，才能将学生对美术的学习兴趣调动起来，让学生从内心接受美学，生活中发现美，让美学融入到学生的生活中。培养学生积极自主的学习能力，提高学生的审美能力，从而提高美术教学的质量。