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摘要：作为贯穿整个中小学阶段的基础性学科，小学语文一直以来都深受师生和家长的关注。而在小学语文的教学之中，诗歌无疑是其中的重要部分，诗歌作为一种艺术创作是培养学生鉴赏美、创造美的不可或缺的手段，新课程教学改革要求我们队诗歌的教学模式要不断更新，同时也在我们的课堂设计中提出了新的理念。本文将围绕小学语文教学中的诗歌教学展开探讨，分析诗歌教学的方法。
关键词：小学；语文；诗歌教学
诗歌教学是小学语文教学的重要组成部分，但现阶段多数小学语文教师在教学过程中不能有效地实现“诗歌美”教学；在诗歌教学过程中，教师会受到教学方法的限制，不能高效地利用现有资源展开教学；在诗歌教学内容的巩固阶段，教师不能有效地平衡学生与知识间的关系。如何把握小学学生的学习兴趣点、如何重新定义小学语文诗歌教学的意义成为我们接下来需要重点探讨的方向。我认为，想要找到适合小学语文诗歌教学的恰当方法，要正确把握小学学生的心理和当下的教育现状。
一、转变教学理念，落实新课标教学理念
在新课程教学理念中强调了要全面提高学生语文素养，正确把握语文教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式等方面。在诗歌教学中全面提高学生的语文素养，体现在诵读、情感体验、联想、语言文字的运用等教学目标中，教师要重视诗歌教学，从诵读和体验开始，让学生在反复的体味语言文字结构、内涵的过程中，形成情感体验，并不只是对诗歌所传达的思想情感进行单一的记忆，而是要从创作者的角度出发，结合创作背景以及作者的人生经历进行赏析。正确把握语文教学的特点，要求教师要遵循课标中所体现：语文课程是一门学习语言文字运用方法的综合性课程，强调工具性与人文性的统一。在实际教学中，教师也要将文本作品中对于学生情感的激励和追求美好事物的向往等人文性目标进行体现，采用多元化的教学方式，开展实践性的活动，进行工具性的语言文字理解和运用教学。此外，选择自主、合作探究的学习方式，建设开放性的活力课堂教学，更要利用诗歌作品中具有生活性、季节性的文本，带领学生走进生活，感受创作来源于生活，生活激发创作这一文学意义。
二、利用多媒体技术，提高学生学习兴趣
小学语文诗歌是以古诗词为主，而古诗词一般都比较抽象，依靠传统的教学模式很难保证诗歌教学的质量。随着信息技术的发展，利用多媒体进行诗歌教学已经是小学语文课堂中的常规手段。多媒体技术所承载的信息量大，并且可以将抽象复杂的东西直观化地呈现给学生。尤其是小学生学习诗歌时，容易出现走神的情况，而利用多媒体技术对学生进行多种感官的刺激，不仅会激发学生的学习兴趣，也会加深他们对诗歌的记忆与理解。
三、整体把握，切忌钻牛角尖
在教授诗歌时，要注意学生发展的阶段性特征。处在小学阶段的学生，求知欲强，想象力奇特，但知识储備有限，且思维较为简单直接，面对困难容易放弃。如果在学习诗歌时，过于追求深刻，咬文嚼字，会使学生感觉诗歌枯燥无味，不能领悟诗歌真正的含义所在。应当做到整体把握诗歌大意，由学生自己挖掘内涵，开发想象力与实际应用与能力。结合前文所说诗歌具有音律美，老师可以举办诗歌朗诵大赛，借此机会为学生指导朗诵技巧。一方面让学生在朗读诗歌时，感受抑扬顿挫的声韵魅力；另一方面，培养学生上台讲话的勇气与自信。结合诗歌的画面美，可以与美术老师交流合作，指导学生进行诗配画，即选取一首喜欢的诗，根据诗文意象，画一幅画，这样加强学生对诗歌的理解记忆。结合诗歌的意境美，可以让学生根据喜好，创作舞台剧，老师在剧本写作中给予指导，由学生扮演诗歌中的人物，更加深入的体会诗歌内涵，与诗人产生情感共鸣。
四、反复诵读，感受诗歌韵律
诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来朗朗上口。在教学过程中，我坚持以诵读为本，要求学生在理解基本词义、句义的基础上，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。引导学生进行多种方式的诵读，如：范读、自由读、个别读、小组读、配乐读、背诵等，从形式各异的阅读中领会诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，引发学生感情上的共鸣。为了使学生充分体会诗中的意境，我常常让学生手拿扇子或书本扮演诗人诵读古诗，使学生仿佛身临其境，感悟诗意。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我让学生手拿折扇，漫步吟诗，并配上悠扬的古筝伴奏，使学生融入诗境，殷殷离别之意跃然其中。“书读百遍，其义自见”，對于诗歌教学，教师要教有所得，学生要学有所获，诵读是其精髓所在。反复诵读是一种心理感应的过程，是由感性认识上升到理性认识的过程，通过这种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情的诵读，增强语感，促进思维。
结语：小学语文诗歌教学方法要讲究因材施教，学生刚进入诗歌学习的阶段，不应该在教学进程方面操之过急，应该以循序渐进的方法缓慢过渡，直到学生能够适应这种教学方法为止。诗歌蕴含了赞美祖国、感叹自然、人生哲理等多种教育意义，教师在进行诗歌教学的过程中，不仅要让学生的语言文字运用能力得到提升和锻炼，还要让其在思想上受到诗歌的启迪，情感上得以熏陶。
参考文献：
[1]李秀丽. 小学语文诗歌教学[J]. 教育现代化：电子版， 2016（3）：158-158.
[2]常兰香. 如何提高小学语文古诗教学效率[J]. 学周刊， 2016（5）：145-145.
[3]阳振林. 如何提高小学语文古诗教学效率[J]. 内蒙古教育， 2016（32）：23-23.
关键词：小学；语文；诗歌教学
诗歌教学是小学语文教学的重要组成部分，但现阶段多数小学语文教师在教学过程中不能有效地实现“诗歌美”教学；在诗歌教学过程中，教师会受到教学方法的限制，不能高效地利用现有资源展开教学；在诗歌教学内容的巩固阶段，教师不能有效地平衡学生与知识间的关系。如何把握小学学生的学习兴趣点、如何重新定义小学语文诗歌教学的意义成为我们接下来需要重点探讨的方向。我认为，想要找到适合小学语文诗歌教学的恰当方法，要正确把握小学学生的心理和当下的教育现状。
一、转变教学理念，落实新课标教学理念
在新课程教学理念中强调了要全面提高学生语文素养，正确把握语文教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式等方面。在诗歌教学中全面提高学生的语文素养，体现在诵读、情感体验、联想、语言文字的运用等教学目标中，教师要重视诗歌教学，从诵读和体验开始，让学生在反复的体味语言文字结构、内涵的过程中，形成情感体验，并不只是对诗歌所传达的思想情感进行单一的记忆，而是要从创作者的角度出发，结合创作背景以及作者的人生经历进行赏析。正确把握语文教学的特点，要求教师要遵循课标中所体现：语文课程是一门学习语言文字运用方法的综合性课程，强调工具性与人文性的统一。在实际教学中，教师也要将文本作品中对于学生情感的激励和追求美好事物的向往等人文性目标进行体现，采用多元化的教学方式，开展实践性的活动，进行工具性的语言文字理解和运用教学。此外，选择自主、合作探究的学习方式，建设开放性的活力课堂教学，更要利用诗歌作品中具有生活性、季节性的文本，带领学生走进生活，感受创作来源于生活，生活激发创作这一文学意义。
二、利用多媒体技术，提高学生学习兴趣
小学语文诗歌是以古诗词为主，而古诗词一般都比较抽象，依靠传统的教学模式很难保证诗歌教学的质量。随着信息技术的发展，利用多媒体进行诗歌教学已经是小学语文课堂中的常规手段。多媒体技术所承载的信息量大，并且可以将抽象复杂的东西直观化地呈现给学生。尤其是小学生学习诗歌时，容易出现走神的情况，而利用多媒体技术对学生进行多种感官的刺激，不仅会激发学生的学习兴趣，也会加深他们对诗歌的记忆与理解。
三、整体把握，切忌钻牛角尖
在教授诗歌时，要注意学生发展的阶段性特征。处在小学阶段的学生，求知欲强，想象力奇特，但知识储備有限，且思维较为简单直接，面对困难容易放弃。如果在学习诗歌时，过于追求深刻，咬文嚼字，会使学生感觉诗歌枯燥无味，不能领悟诗歌真正的含义所在。应当做到整体把握诗歌大意，由学生自己挖掘内涵，开发想象力与实际应用与能力。结合前文所说诗歌具有音律美，老师可以举办诗歌朗诵大赛，借此机会为学生指导朗诵技巧。一方面让学生在朗读诗歌时，感受抑扬顿挫的声韵魅力；另一方面，培养学生上台讲话的勇气与自信。结合诗歌的画面美，可以与美术老师交流合作，指导学生进行诗配画，即选取一首喜欢的诗，根据诗文意象，画一幅画，这样加强学生对诗歌的理解记忆。结合诗歌的意境美，可以让学生根据喜好，创作舞台剧，老师在剧本写作中给予指导，由学生扮演诗歌中的人物，更加深入的体会诗歌内涵，与诗人产生情感共鸣。
四、反复诵读，感受诗歌韵律
诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来朗朗上口。在教学过程中，我坚持以诵读为本，要求学生在理解基本词义、句义的基础上，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。引导学生进行多种方式的诵读，如：范读、自由读、个别读、小组读、配乐读、背诵等，从形式各异的阅读中领会诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，引发学生感情上的共鸣。为了使学生充分体会诗中的意境，我常常让学生手拿扇子或书本扮演诗人诵读古诗，使学生仿佛身临其境，感悟诗意。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我让学生手拿折扇，漫步吟诗，并配上悠扬的古筝伴奏，使学生融入诗境，殷殷离别之意跃然其中。“书读百遍，其义自见”，對于诗歌教学，教师要教有所得，学生要学有所获，诵读是其精髓所在。反复诵读是一种心理感应的过程，是由感性认识上升到理性认识的过程，通过这种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情的诵读，增强语感，促进思维。
结语：小学语文诗歌教学方法要讲究因材施教，学生刚进入诗歌学习的阶段，不应该在教学进程方面操之过急，应该以循序渐进的方法缓慢过渡，直到学生能够适应这种教学方法为止。诗歌蕴含了赞美祖国、感叹自然、人生哲理等多种教育意义，教师在进行诗歌教学的过程中，不仅要让学生的语言文字运用能力得到提升和锻炼，还要让其在思想上受到诗歌的启迪，情感上得以熏陶。
参考文献：
[1]李秀丽. 小学语文诗歌教学[J]. 教育现代化：电子版， 2016（3）：158-158.
[2]常兰香. 如何提高小学语文古诗教学效率[J]. 学周刊， 2016（5）：145-145.
[3]阳振林. 如何提高小学语文古诗教学效率[J]. 内蒙古教育， 2016（32）：23-23.