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摘要：伴随着科学技术的进步与信息化进程的加快，为人们生活提供了便利条件，将其应用在初中语文教学中有助于教学效率的提高与质量提升。初中语文作为一门基础课程，对学生语文素养、综合素质的提升有着重要作用，怎样基于大数据背景下应用语文教学策略，成为重要研究课题。
关键词：大数据背景；初中语文；教学策略；方法分析
以往初中语文教学方法单一、多集中于教材内容的照搬照抄，学生依赖性较强、缺乏创新思维培养。伴随着新课程教学改革强调先进技术的应用，注重先进技术优化语文教学、为学生提供多样的教学途径，提高学生学习能力与学习效率。但是，根据现阶段语文教学方法看，仍然存在诸多问题，有待进一步提升。
一、大数据环境下初中语文教学特点
（一）节省教学时间，教学方法
传统教学中，教师大多根据教材內容讲解，但是知识点过多学生无法完全理解、不便于抄写。尤其是阅读教学，教师查找所需资料消耗较多时间与精力。而大数据环境下，应用多媒体技术展开教学有效解决了这一问题，教师仅需启动电脑打开课件就可以。同时，这种教学方法将抽象的知识内容变得更形象、更生动，有助于学生学习兴趣调动。
（二）降低学生理解难度
传统语文教学，注重学生理论知识的理解与分数成绩高低，新课程改革背景下强调学生兴趣的培养与能力提升。对此，教师通过多媒体技术在讲解某一文章时可以将各人物通过多媒体展现出来，让学生更加直观的体验人物情感。
二、大数据与语文教学结合重要作用
（一）有助于学生课堂积极性调动
大数据环境下应用信息技术教学能够让枯燥的课堂学习变得更加生动，调动学生学习积极性，提升学习兴趣。教师结合教材内容通过多媒体教学播放视频、动画等，将抽象的内容变得生动、直观，有助于学生学习兴趣激发。比如：在讲解《愚公移山》时就可以通过多媒体向学生展示移山的坚持和不易，利用电影《愚公移山》片段供学生观看。这样一来，有效调动了学生学习积极性，便于学生对文章的理解。
（二）调动学生主观意识
关于调动学生主观意识，大数据背景下也有着独特优势。例如：《鼎湖山听泉》教学时通过多媒体播放泉水声音并让学生仔细体会，由此联想到了什么。通过倾听多数学生感受到了这种泉声洪亮如虎啸狮吼，声音低细犹如秋雨潇潇，这是对大自然的喜爱与追求，深刻反映了大自然的美。以此带给学生更加形象的视听效果进而对自然生活有全面的理解。
（三）确保教学有效性
多媒体教学可以逐渐的引导学生走进形象、生动的教学情景中，得到感官袭击、扩散思维，降低理解难度。比如：在《春》教学前教师为学生播放笛声，课题由多个角度飘入背景为一篇桃花屏幕内。随后，显示作者个人简介；随后出现春草、春花、春雨等景象。学生可以一边欣赏一边听音乐，扩大信息传递途径，提升语文信息容量。
三、大数据背景下初中语文教学策略
（一）创新教学理念
教师教学方法与教学理念关乎着学生学习效率与学习水平，尤其是初中语文课程；该阶段学生所积累的知识较少、逻辑思维不够成熟从而容易受到老师的影响。同时，初中也是学生能力培养、知识体系构建的主要时期。因此，教学中应注意教学理念的创新，立足于新课程改革要求落实教学制度从而让学生更好的学习语文课程。现如今，信息技术的进步在一定程度上也促进了语文改革发展，语文教学融合信息技术成为必然，有助于信息技术和学科课程的融合，丰富教学内容、为学生提供多样的学习形式。
（二）借助大数据库提升写作水平
应试教育背景下，由于教学时间紧张、班级人数较多、教学资源有限使得教师与学生缺乏交流，尤其是写作教学学生学习效率较低。而新课程教育条件下，教师们要学会利用先进技术搜索所需数据，利用典型案例展开分析。例如：教师借助微博、朋友圈等引导学生将生活中点点滴滴的小事记录下来，一点点的提升写作水平，提倡学生将所感所想记录下来。此外，教师也可以引导学生养成良好的学习习惯，学生将积累的知识记录下来。借助网络数据库为学生提供多样化的写作素材、写作模式也是一种有效方法，让学生在文章阅读中得到升华，产生共鸣，提高写作水平。
（三）为学生提供多种学习方法
新课程教育改革强敌人本精神，注重学生教材知识的掌握得到能力的提升。但是，教材内容较少难以满足学习需求，加之学生思想意识不够成熟难以提高语文素养。对此，还需要教师学会利用大数据资源，经过群文阅读、知识链接丰富学习方法。实际教学中，教师可以利用多媒体为学生构建和谐的阅读环境，为学生提供尽可能多的教学资源，让学生由内而外的得到感化与理解，满足学习需求。
例如：学生对教材古文学习困难，对教材内容不知所云；教师逐字逐句的翻译会消耗较多时间。对此，借助大数据环境展开多媒体教学有效解决了该问题，通过图片、视频、动画等形式呈现在学生面前，使学生理解文章内容并形成主观思想，并且能够提升学生学习兴趣，提升教学效果。
结语：
综合分析，大数据环境下融入初中语文教学有利于学生积极性调动、培养学生主观情感从而达到寓教于乐效果。语文教学借助先进技术有助于教学效果提升、打破传统教学模式；最重要的是有助于学生学习能力的培养，发散思维，让学生爱上语文课程，值得进一步推广与应用。
参考文献：
[1]金鑫.初中语文现代诗歌教学策略研究[J].中华少年，2017（27）.
[2]何松茂.初中语文非连续性文本阅读教学策略解析[J].快乐阅读，2015（04）.
关键词：大数据背景；初中语文；教学策略；方法分析
以往初中语文教学方法单一、多集中于教材内容的照搬照抄，学生依赖性较强、缺乏创新思维培养。伴随着新课程教学改革强调先进技术的应用，注重先进技术优化语文教学、为学生提供多样的教学途径，提高学生学习能力与学习效率。但是，根据现阶段语文教学方法看，仍然存在诸多问题，有待进一步提升。
一、大数据环境下初中语文教学特点
（一）节省教学时间，教学方法
传统教学中，教师大多根据教材內容讲解，但是知识点过多学生无法完全理解、不便于抄写。尤其是阅读教学，教师查找所需资料消耗较多时间与精力。而大数据环境下，应用多媒体技术展开教学有效解决了这一问题，教师仅需启动电脑打开课件就可以。同时，这种教学方法将抽象的知识内容变得更形象、更生动，有助于学生学习兴趣调动。
（二）降低学生理解难度
传统语文教学，注重学生理论知识的理解与分数成绩高低，新课程改革背景下强调学生兴趣的培养与能力提升。对此，教师通过多媒体技术在讲解某一文章时可以将各人物通过多媒体展现出来，让学生更加直观的体验人物情感。
二、大数据与语文教学结合重要作用
（一）有助于学生课堂积极性调动
大数据环境下应用信息技术教学能够让枯燥的课堂学习变得更加生动，调动学生学习积极性，提升学习兴趣。教师结合教材内容通过多媒体教学播放视频、动画等，将抽象的内容变得生动、直观，有助于学生学习兴趣激发。比如：在讲解《愚公移山》时就可以通过多媒体向学生展示移山的坚持和不易，利用电影《愚公移山》片段供学生观看。这样一来，有效调动了学生学习积极性，便于学生对文章的理解。
（二）调动学生主观意识
关于调动学生主观意识，大数据背景下也有着独特优势。例如：《鼎湖山听泉》教学时通过多媒体播放泉水声音并让学生仔细体会，由此联想到了什么。通过倾听多数学生感受到了这种泉声洪亮如虎啸狮吼，声音低细犹如秋雨潇潇，这是对大自然的喜爱与追求，深刻反映了大自然的美。以此带给学生更加形象的视听效果进而对自然生活有全面的理解。
（三）确保教学有效性
多媒体教学可以逐渐的引导学生走进形象、生动的教学情景中，得到感官袭击、扩散思维，降低理解难度。比如：在《春》教学前教师为学生播放笛声，课题由多个角度飘入背景为一篇桃花屏幕内。随后，显示作者个人简介；随后出现春草、春花、春雨等景象。学生可以一边欣赏一边听音乐，扩大信息传递途径，提升语文信息容量。
三、大数据背景下初中语文教学策略
（一）创新教学理念
教师教学方法与教学理念关乎着学生学习效率与学习水平，尤其是初中语文课程；该阶段学生所积累的知识较少、逻辑思维不够成熟从而容易受到老师的影响。同时，初中也是学生能力培养、知识体系构建的主要时期。因此，教学中应注意教学理念的创新，立足于新课程改革要求落实教学制度从而让学生更好的学习语文课程。现如今，信息技术的进步在一定程度上也促进了语文改革发展，语文教学融合信息技术成为必然，有助于信息技术和学科课程的融合，丰富教学内容、为学生提供多样的学习形式。
（二）借助大数据库提升写作水平
应试教育背景下，由于教学时间紧张、班级人数较多、教学资源有限使得教师与学生缺乏交流，尤其是写作教学学生学习效率较低。而新课程教育条件下，教师们要学会利用先进技术搜索所需数据，利用典型案例展开分析。例如：教师借助微博、朋友圈等引导学生将生活中点点滴滴的小事记录下来，一点点的提升写作水平，提倡学生将所感所想记录下来。此外，教师也可以引导学生养成良好的学习习惯，学生将积累的知识记录下来。借助网络数据库为学生提供多样化的写作素材、写作模式也是一种有效方法，让学生在文章阅读中得到升华，产生共鸣，提高写作水平。
（三）为学生提供多种学习方法
新课程教育改革强敌人本精神，注重学生教材知识的掌握得到能力的提升。但是，教材内容较少难以满足学习需求，加之学生思想意识不够成熟难以提高语文素养。对此，还需要教师学会利用大数据资源，经过群文阅读、知识链接丰富学习方法。实际教学中，教师可以利用多媒体为学生构建和谐的阅读环境，为学生提供尽可能多的教学资源，让学生由内而外的得到感化与理解，满足学习需求。
例如：学生对教材古文学习困难，对教材内容不知所云；教师逐字逐句的翻译会消耗较多时间。对此，借助大数据环境展开多媒体教学有效解决了该问题，通过图片、视频、动画等形式呈现在学生面前，使学生理解文章内容并形成主观思想，并且能够提升学生学习兴趣，提升教学效果。
结语：
综合分析，大数据环境下融入初中语文教学有利于学生积极性调动、培养学生主观情感从而达到寓教于乐效果。语文教学借助先进技术有助于教学效果提升、打破传统教学模式；最重要的是有助于学生学习能力的培养，发散思维，让学生爱上语文课程，值得进一步推广与应用。
参考文献：
[1]金鑫.初中语文现代诗歌教学策略研究[J].中华少年，2017（27）.
[2]何松茂.初中语文非连续性文本阅读教学策略解析[J].快乐阅读，2015（04）.