【摘 要】
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摘要：对于语文学科而言，其素养一般是指以学习者的语文能力为主要核心的综合素养，具体包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法、学习习惯、认知能力、人文素养等一系列重要能力。在新课程标准中指出：“语文课程需要致力于学生语文素养的形成与发展”。这就表明，在当前的教育环境下，培养学生的语文核心素养，是不少语文教育工作者重点关注的内容，而小学阶段作为学生形成核心素养的关键时期，广大教育工作者需要重视这一阶段的核心素养培养工作。关键词：小学高年级;语文核心素养;培养途径中图分类号：G4 文献标识码：A引言在当代
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摘要：对于语文学科而言，其素养一般是指以学习者的语文能力为主要核心的综合素养，具体包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法、学习习惯、认知能力、人文素养等一系列重要能力。在新课程标准中指出：“语文课程需要致力于学生语文素养的形成与发展”。这就表明，在当前的教育环境下，培养学生的语文核心素养，是不少语文教育工作者重点关注的内容，而小学阶段作为学生形成核心素养的关键时期，广大教育工作者需要重视这一阶段的核心素养培养工作。
关键词：小学高年级;语文核心素养;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当代小学教育当中，大家越来越关注对学生核心素养的培养，因此，学生核心素养的提升也成了小学语文教学探究与实践的必备课题。学生的语文核心素养的提升，需要教师的引导与支持，从而让学生更有效地实现“三维”教学目标。在小学语文教学过程中，教师务必重视对学生各方面能力培养的问题，这样对学生的语文素养提升有着极为重要的意义。
一、语文核心素养培养的重要价值
新课程改革明确表示要培养学生的核心素养，提升学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习品质，促使学生全面发展。小学语文课程贯穿于小学教育的始终，占据着重要地位。在小学语文课程教学中培养学生的语文核心素养，能够加深学生对语文课程的认识，有利于激发学生的语文学习兴趣，提升学生的语文学习能力，这对学生今后更深一步学习和研究语文具有重要意义，同时使学生能够更好地适应社会，成长为社会需要的人才。
二、培养高年级小学生语文核心素养的途径
（一）丰富教学手段，激发学生自主学习能力
作为课堂教学的主导者，小学语文教师为了能够有效提高学生的语文素养，就需要及时转变教学理念，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，这能够让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中，从而有效提高课堂教学质量。对于小学生高年级学生而言，他们都已经具备了基础的学习素养。对此，教师要结合学生实际，设计适宜的导学案，让学生循着导学案任务，自主学习，独立思考，通过先学后教，进一步提高学生的自主学习能力。教师要注重创新、优化教学方法，赋予语文课堂更多的活力，以此带给学生良好的课堂体验。教师可巧妙利用学生的最爱——信息技术，把课文知识与多媒体设备结合起来，利用图片、视频等方式呈现语文教材内容。比如，在学习统编教科书小学语文六年级《故宫博物院》这课时，教师便可以引导学生利用网络资源，收集比较规范专业的优质视频、纪录片等，让学生更切身感受到故宫发展史，体会到故宫建筑所展示的特有的文化魅力。此外，教师可以利用导学案的学习任务布置，以故宫博物院为主题，让学生撰写出一个故宫博物院游玩攻略，这样不仅可以丰富学生的阅历，让学生获得更多与故宫相关的知识内容，更重要的是能把从课堂书本掌握到的能力运用到生活实践中。
（二）文化修习，挖掘价值
在小学语文教学过程中，对学生语言能力的培养是教学目标之一，教师要重视学生对文本词句的运用，帮助学生提高靈活运用词句的能力，进而实现综合素养的提升。语文是很有文学性的，教材中的作品都是经过筛选，符合学生学习特性的，学生要对文本的语言特点和应用手法进行学习，牢固掌握知识，提高语言表达能力。教师要引导学生对文学作品进行深入分析，深入研究文本中的人物性格，故事情节还有整体结构，培养学生的审美能力和构建能力，实现学生语文核心素养的提升。例如，学习《圆明园的毁灭》时，教师可以引导学生先从文中描写圆明园的恢弘开始，让学生体会到圆明园在被烧之前是很伟大的建筑，学生也能带入情感，感觉到圆明园被毁的遗憾。在课文学习中，学生不仅能学习到描写方法，还能体会到文本语言表达的文学性，体会文本意味。结合现在保存的圆明园，想象完整无损的圆明园是如何壮观，能感受古人的智慧和设计感。通过这样的学习，能让学生学习到建筑的建造不易和文本中的描写方法，让学生感受到描写能带来想象和联想，可提高学生的文学修养，达到教学目的。
（三）注重实践能力
将理论知识运用于实际生活，是有效体现核心素养的重要途径，因此，教师需要在实际的教学过程中，开展必要的实践探究活动，从而提升学生的语文核心素养。例如，在教学五年级上册第三单元《遨游汉字王国》这一课时，教师可以依托教材来开展综合实践活动。首先，教师可以对学生进行分组，然后由小组成员讨论自己的活动主题，同时制订相应的活动计划。在制订完成之后，进行主题资料搜集、调查报告撰写、汇总等环节，最终以活动展示的形式呈现在课堂之上。通过这种小组综合探究的活动，让学生通过自己感兴趣的方式，如手抄报、幻灯片、课本剧等形式来对汉字进行了深入的了解，同时也有效增强了学生的学习积极性以及其语文综合能力，对提升其核心素养具有积极的意义。
结束语
总而言之，小学语文课程在小学教育阶段占据着重要地位，语文教学对学生今后进一步学习语文知识、培养学生的语文核心素养具有重要意义。教学评价是小学语文课程教学的重要内容，能够起到激励和导向的作用，所以小学语文教师要提高对教学评价的重视程度，及时发现学生身上的闪光点，并从多个方面给予学生肯定和鼓励，从而激发学生语文学习兴趣，使其在学习过程中逐渐完善自己的言行，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
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