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摘要：要想让小学语文取得有效的成绩，教师需要采用创新性的教育方式。结合教学的实际经验，学生是教学过程中的主体，教师们教学方式的改革和对教学内容的创新，吸引学生们的注意力，增加学生对学习的兴趣;让学生们在不一样的教学环境下体验到创新性教育给他们带来的乐趣。教师可以采用有趣、新型的教学材料，让学生们开发自己的大脑，发挥自己的想象能力;让学生们把读与写结合到一起，针对不同的学生采取不同的教学方式，在教学中取得有效的成绩，让学生们在新式的教学方式下提升自己的写作能力，让小学生喜欢上写作，创新性的教学方式对现代语文教学取得效果有很大的帮助。
关键词： 小学语文;作文教学;方法创新 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-105
引言
在现代的教学形式下，创新性教学在小学语文作文中起到相当重要的地位。语文教师应该不断提高自身的教学素质，创新教育理念，引导学生适应新型的教学方式，在这种情境下获得有效的提高;开展有趣的、针对性的教学模式，学生可以充分的发挥自己想象能力和研究语文作文的时间，创新性教学会让学生学习语文学到更多的写作内容。在单调、无趣的课堂教学气氛中会让小学生失去学习语文作文的兴趣，不如教师多开展有意义的、创新性的教学方式来吸引学生的注意力，语文教师在教学过程中为学生制定学习目标，丰富课程材料，实行创新性的教育方式，指导学生的学习方向，学生可以在有趣、新颖、愉快的教学环境下进行学习，有效的提高语文作文水平。
一、从生活中得到启发，帮助学生积累写作素材
对于大多数的小学生来说缺少写作的内容，许多学生在学习作文上容易产生厌倦心理，语文教师要在课堂上制造一种有趣的、心情愉快的写作环境，语文教学不仅是在课堂，还可以带领学生走进大自然，让学生观察大自然的花草鱼虫，在生活中的到体验，让学生在愉快的玩耍中积累许多的写作内容。例如，学生在描写春天的景色时，教师可以带学生到郊外，感受一下春天的景色，有绿油油的麦苗、刚刚发芽的小树、蓝蓝的天空、细细的微风和在农作的农民伯伯等。运用这种方式的作文教学，同学可以在大自然中亲身体验到春天的鸟语花香、和风细雨、万物复苏的情景，学生可以把自己所见到的、感受到的写成作文，学生根据自己的感受，写出的作文也各有千秋。
二、在阅读与写作中，提高学生的写作能力
现代的教学内容都是根据小学生的特点，经过多种筛选选出来的。要想让小学生的写作水平得到提升，教师必须将阅读与作文结合到一起，这样才能使学生的写作能力得到提升。教师在课文教学中，教师可以让学生多积累词语，把自己喜欢的詞语、句子画出来进行背诵，在以后的写作中将自己所学的运用到其中，提升自己的写作能力，文章更好的展现自己的文采。例如在《雪地里的小画家》、《美丽的小兴安岭》等课文教学后，学生用心阅读和思考文章中出现了哪些动物，描写了什么样的景色，运用了什么样的写作手法，学生可以模仿文章中出现的写作手法;学生们找出文章的中心思想，根据自己阅读后的感受写出自己的观后感;学生们摘抄文章中比较生动的句子、词语提高学生的写作能力。教师可以让学生多用心朗读文章体会文章中的感情色彩，结合文章中出现的手法，发挥自己的想象写出生活中所见到的景色。
学生在学习每一篇文章时要先认真的阅读，在每一篇文章中获得不一样的体会，用心欣去赏文章给自己带来的乐趣，在这种情景下让自己的表现力也的到提高。运用创新教育的方法让学生自主的提高阅读理解的能力，在生活中实践中积累写作素材，只有这样才能让学生们在日后的写作中得到提升，语文教师要根据学生的特点来为学生做出计划性的学习，让学生们更好的累积写作素材，语文教师还可以用奖励的方式来进行教学，奖励哪些表现优异的学生，去鼓励哪些在学习中得到进步的学生，让学生自主的去学习语文写作。还可以让学生准备一个笔记本，记录每一篇文章中学到的词语、优美句子和阅读后的感想，让记录成为一种学习习惯。教师还可以引导学生在实际生活中进行对事物的观察，教师可以指导学生去有逻辑有顺序的去观察事物。长此以往的坚持，学生的语言表达能力也会得到提升，让学生的写作能力和想象能力得到提高。教师可以指导学生以阅读为目的的活动，让学生感受课堂阅读的氛围。
三、利用多媒体教学，激进学生写作能力
可以用情景教学对小学生进行语文写作教学。现阶段，课堂教学和科技技术的融合，给教师教学提供了帮助，教师运用计算机教学的方式来为学生开展情景教学，运用这种形式教学可以让小学生更有主动性和活跃性的学习语文写作，更好的发挥自己的想象能力和体验能力。直观形式是小学生思维方式的特点，一点点的形成逻辑性思维。运用计算机技术创设的情景教育，让学生更好的将情景和思考关联起来，学生可以以这种形式进行创作。写作教育的初期可以利用学生的好奇心理，把写作内容制作成图片，短视频的方式，以题目为中心来模拟情景，让事物在学生心中留下深刻的印象，同时也提高了学生的写作兴趣，教师还可以引导学生细致的观察事物，结合情境教学发展学生的思维能力，在与生活相结合，在学生心中搭建出写作的框架，教师再根据作文的层次引导学生的构思，学生可以按照自己的构思来拟定题目，然后根据作文的主要内容来进行写作。学生要多运用计算机，多媒体技术来补充和修改自己所写的内容，教师也可以根据学生的实际情况指导学生，教师还可以运用科技技术来批阅学生的作文内容，教师可以给学生展示一些写的比较优秀的作文，提高学生学习作文的积极性。运用多媒体教学让学生跟教师之间的互动增多，促进师生之间的感情，让学生更加主动的学习语文，这就是多媒体给现在教育带来的优势。
结语
综合上述，创新教育是现在教育的必然性，教师应提高自己的教学素质，放弃一些旧的教学方式，学生的写作能力在自己的学习兴趣中得到提升，学生阅读一些适合自己年龄特点的作文，运用多种方式写出自己对事物的想象，从而提高自己的写作水平。
参考文献
[1]杨晴雨.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].学周刊，2018（01）：143-144.
[2]蒋文鹏.农村小学语文作文教学方法的创新思考[J].学周刊，2017（33）：135-136.
[3]刘惠敏.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中国高新区，2017（13）：77-78.
关键词： 小学语文;作文教学;方法创新 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-105
引言
在现代的教学形式下，创新性教学在小学语文作文中起到相当重要的地位。语文教师应该不断提高自身的教学素质，创新教育理念，引导学生适应新型的教学方式，在这种情境下获得有效的提高;开展有趣的、针对性的教学模式，学生可以充分的发挥自己想象能力和研究语文作文的时间，创新性教学会让学生学习语文学到更多的写作内容。在单调、无趣的课堂教学气氛中会让小学生失去学习语文作文的兴趣，不如教师多开展有意义的、创新性的教学方式来吸引学生的注意力，语文教师在教学过程中为学生制定学习目标，丰富课程材料，实行创新性的教育方式，指导学生的学习方向，学生可以在有趣、新颖、愉快的教学环境下进行学习，有效的提高语文作文水平。
一、从生活中得到启发，帮助学生积累写作素材
对于大多数的小学生来说缺少写作的内容，许多学生在学习作文上容易产生厌倦心理，语文教师要在课堂上制造一种有趣的、心情愉快的写作环境，语文教学不仅是在课堂，还可以带领学生走进大自然，让学生观察大自然的花草鱼虫，在生活中的到体验，让学生在愉快的玩耍中积累许多的写作内容。例如，学生在描写春天的景色时，教师可以带学生到郊外，感受一下春天的景色，有绿油油的麦苗、刚刚发芽的小树、蓝蓝的天空、细细的微风和在农作的农民伯伯等。运用这种方式的作文教学，同学可以在大自然中亲身体验到春天的鸟语花香、和风细雨、万物复苏的情景，学生可以把自己所见到的、感受到的写成作文，学生根据自己的感受，写出的作文也各有千秋。
二、在阅读与写作中，提高学生的写作能力
现代的教学内容都是根据小学生的特点，经过多种筛选选出来的。要想让小学生的写作水平得到提升，教师必须将阅读与作文结合到一起，这样才能使学生的写作能力得到提升。教师在课文教学中，教师可以让学生多积累词语，把自己喜欢的詞语、句子画出来进行背诵，在以后的写作中将自己所学的运用到其中，提升自己的写作能力，文章更好的展现自己的文采。例如在《雪地里的小画家》、《美丽的小兴安岭》等课文教学后，学生用心阅读和思考文章中出现了哪些动物，描写了什么样的景色，运用了什么样的写作手法，学生可以模仿文章中出现的写作手法;学生们找出文章的中心思想，根据自己阅读后的感受写出自己的观后感;学生们摘抄文章中比较生动的句子、词语提高学生的写作能力。教师可以让学生多用心朗读文章体会文章中的感情色彩，结合文章中出现的手法，发挥自己的想象写出生活中所见到的景色。
学生在学习每一篇文章时要先认真的阅读，在每一篇文章中获得不一样的体会，用心欣去赏文章给自己带来的乐趣，在这种情景下让自己的表现力也的到提高。运用创新教育的方法让学生自主的提高阅读理解的能力，在生活中实践中积累写作素材，只有这样才能让学生们在日后的写作中得到提升，语文教师要根据学生的特点来为学生做出计划性的学习，让学生们更好的累积写作素材，语文教师还可以用奖励的方式来进行教学，奖励哪些表现优异的学生，去鼓励哪些在学习中得到进步的学生，让学生自主的去学习语文写作。还可以让学生准备一个笔记本，记录每一篇文章中学到的词语、优美句子和阅读后的感想，让记录成为一种学习习惯。教师还可以引导学生在实际生活中进行对事物的观察，教师可以指导学生去有逻辑有顺序的去观察事物。长此以往的坚持，学生的语言表达能力也会得到提升，让学生的写作能力和想象能力得到提高。教师可以指导学生以阅读为目的的活动，让学生感受课堂阅读的氛围。
三、利用多媒体教学，激进学生写作能力
可以用情景教学对小学生进行语文写作教学。现阶段，课堂教学和科技技术的融合，给教师教学提供了帮助，教师运用计算机教学的方式来为学生开展情景教学，运用这种形式教学可以让小学生更有主动性和活跃性的学习语文写作，更好的发挥自己的想象能力和体验能力。直观形式是小学生思维方式的特点，一点点的形成逻辑性思维。运用计算机技术创设的情景教育，让学生更好的将情景和思考关联起来，学生可以以这种形式进行创作。写作教育的初期可以利用学生的好奇心理，把写作内容制作成图片，短视频的方式，以题目为中心来模拟情景，让事物在学生心中留下深刻的印象，同时也提高了学生的写作兴趣，教师还可以引导学生细致的观察事物，结合情境教学发展学生的思维能力，在与生活相结合，在学生心中搭建出写作的框架，教师再根据作文的层次引导学生的构思，学生可以按照自己的构思来拟定题目，然后根据作文的主要内容来进行写作。学生要多运用计算机，多媒体技术来补充和修改自己所写的内容，教师也可以根据学生的实际情况指导学生，教师还可以运用科技技术来批阅学生的作文内容，教师可以给学生展示一些写的比较优秀的作文，提高学生学习作文的积极性。运用多媒体教学让学生跟教师之间的互动增多，促进师生之间的感情，让学生更加主动的学习语文，这就是多媒体给现在教育带来的优势。
结语
综合上述，创新教育是现在教育的必然性，教师应提高自己的教学素质，放弃一些旧的教学方式，学生的写作能力在自己的学习兴趣中得到提升，学生阅读一些适合自己年龄特点的作文，运用多种方式写出自己对事物的想象，从而提高自己的写作水平。
参考文献
[1]杨晴雨.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].学周刊，2018（01）：143-144.
[2]蒋文鹏.农村小学语文作文教学方法的创新思考[J].学周刊，2017（33）：135-136.
[3]刘惠敏.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中国高新区，2017（13）：77-78.