论文部分内容阅读
摘要：在初中数学课堂的教学工作中，教师应该让学生感受数学的美丽，通过课堂教学的有效评价，来帮助学生提高数学成绩。本文通过对核心素养下初中数学课堂教学有效性评价的探讨，希望能够找出更好的数学教学方法，为初中数学教学做出贡献。
关键词：美丽数学;核心素养;课堂教学评价;对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0293-01
1.提高初中数学课堂有效性的现实意义
提高课堂的有效性，即是指课堂教学对学生的学习能够起到实质性的作用，在促进学生成绩提高方面，课堂教学要能够保证质量，又能够保证效率。在初中数学课堂教学的过程中，数学教师应该加强对教学方法的探索，从而能够从各个方面提高学生的数学成绩。然而在我国目前初中数学课堂中，出现了很多数学课堂低效率，以及课堂效果不明显的情况，其主要原因是数学教师在展现数学魅力上做的不够。学生无法从数学课堂中感受到数学的趣味性，无法通过教师的呈现来产生学习数学的欲望，数学课堂自然无法起到良好的效果。在这种情况下，数学不但不能给学生带来快乐，反而成了学生害怕的一门学科，不利于学生数学成绩的提高。随着新课程改革的进行，初中数学内容得到了进一步改善，增加了数学的趣味性，删去了一些繁琐枯燥的东西。数学教师要结合数学教材进行提高数学课堂实效性的探索，激发学生的学习动力，让数学课堂变得有意思起来，从而提高学生学习数学的兴趣。
从我目前对所在学校数学课堂的观察发现，学生往往对数学学习中的训练任务感到乏味。由于数学练习往往大量重复，试图通过题海战术和机械的记忆让学生实现对问题的掌握，忽视了对学生数学兴趣的培养，导致很多学生的数学学习都是被动的，在课堂上无法养成主动思考数学问题、主动记笔记、主动响应老师的提问的习惯，无法实现数学课堂教学的有效性。学生由于数学成绩提不上去，渐渐地对数学学习失去了信心。一些擅长数学的学生成绩一路攀升，另外一些不擅长数学的学生就完全放弃了数学，班上成绩分化现象严重，不利于整个班级的数学教学活动。因此，提高初中课堂有效性具有十分重要的现实意义，对学生数学成绩的提高有重大影响。
2.用“美丽”焕发初中数学课魅力，提高初中数学课堂教学实效性
数学就像一处待开发的宝藏，数学教师要能够通过有效的方法，把宝藏的美丽展现给学生们。本文通过对多年数学教学经验的探讨，试图从初中数学课堂教学评价中探寻“数学的美丽”，并提出了几点对策如下：
2.1 以鼓励和正面表扬为准
在教学过程中要看到学生优秀的一面，多给以学生支持和鼓励。如果眼里有阳光，哪怕是阴云密布，也能够看到陽光的一面。积极的鼓励和表扬能够使学生建立起学习上的自信，并且充分发掘自身的潜力，取得数学学习上的做好成绩。教师要在班级中建立起一种自尊自信的、积极向上的学习氛围，让每个学生都能够做到奋发向上、努力拼搏。同时，教师要保证教学过程中的公平公正，给予每个学生积极的回应，认真对待每一个学生的提问，而不能敷衍了事。在表扬学生的过程中，不能像走过场一样说几句简单的话，而是要充分了解学生的学习情况，通过有层次的分析抓住学生的内心，使学生能够更好地在老师的鼓励和表扬中受到感染。
2.2 多看到学生的付出和努力
学生的学习成绩提不上来并不全是因为不好好学习、贪玩，一些学生在数学学习上付出了努力和行动，但是学习方法不对，因此没有起到实际效果。老师要看到学生为此付出的努力，给予学生正确的指导。数学教师要通过开展一系列的班级活动来提高数学教学过程的有效性，开展有序的数学教学竞赛活动，而不是全班盲目地各学各的。在学生参与活动中，数学教师要制定严格的评价标准，把学生参与活动的积极程度、踊跃发言情况、遵守纪律情况都列人评价的体系范围内，从而使学生的学习过程能够更加高效。通过举行数学活动，数学课堂变得更加有序，学生的努力方向不会错误，从而能够起到更好的提高成绩的效果。同时，学生之间相互竞争、相互合作，能够点燃学生学习的热情，培养与他人合作的能力，并且每个学生都能够参与其中。数学教师要为活动的进行设置严谨的方案，从而能够起到提高学生学习效率的目的。教师应该更多关注学生在数学学习上的付出，并让学生的付出变成对他们数学成绩提高有用的事物，把教学理论和教学实际结合起来，从而帮助初中生提高数学成绩。
2.3 关注个体、建树自校;点滴培养、循序渐进
每个学生学习都有自身的特点，学生在注重班级整体学习成绩提高的过程中，也要关注个体的成长。班级是让学生尽情发挥自己学习能力的地方，数学教师要为学生这种能力的释放提供一个舞台。对于一些数学能力欠缺的学生，老师要通过对其有效的教育，帮组他们建立起数学学习的自信，从而能够在这个舞台上展放光彩。同时，通过一些有效的措施，维护学生的自信心。例如，采取不公开成绩的方式，让学生不会“谈数色变”，从而更有利于学生积极努力地学习数学知识。在数学教学的过程中，教师要对课堂展开精心设计，使学生对数学感到不再害怕。针对不同的学生采用不同的教学方式，对于性格外向的学生，可以让他们上台向全班同学讲解题目，对于性格内向的学生，可以让他上黑板进行数学题目的演算。对于学生所犯的错误，要让他们明自犯错误是再正常不过的事情，只有及时弥补错误、查漏补缺，才能够减少数学错误的发生。通过这种循序渐进的方式，逐步提高学生的数学成绩。
3.结语
数学是一门充满趣味性的学科，教师需要通过引导和点拨，来使学生们感受到数学学习的乐趣，从而积极主动地学习数学。数学的美丽需要用魅力课堂来展现，数学教师要用好数学课堂教学有效评价的作用，对初中生的数学学习起到促进作用，从而在最大程度上提高初中生的数学成绩。
参考文献：
[1]张华丽.美丽数学魅力课堂——核心素养下初中数学课堂教学有效性评价的思考[J].文理导航，2019（5）：17-18.
关键词：美丽数学;核心素养;课堂教学评价;对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0293-01
1.提高初中数学课堂有效性的现实意义
提高课堂的有效性，即是指课堂教学对学生的学习能够起到实质性的作用，在促进学生成绩提高方面，课堂教学要能够保证质量，又能够保证效率。在初中数学课堂教学的过程中，数学教师应该加强对教学方法的探索，从而能够从各个方面提高学生的数学成绩。然而在我国目前初中数学课堂中，出现了很多数学课堂低效率，以及课堂效果不明显的情况，其主要原因是数学教师在展现数学魅力上做的不够。学生无法从数学课堂中感受到数学的趣味性，无法通过教师的呈现来产生学习数学的欲望，数学课堂自然无法起到良好的效果。在这种情况下，数学不但不能给学生带来快乐，反而成了学生害怕的一门学科，不利于学生数学成绩的提高。随着新课程改革的进行，初中数学内容得到了进一步改善，增加了数学的趣味性，删去了一些繁琐枯燥的东西。数学教师要结合数学教材进行提高数学课堂实效性的探索，激发学生的学习动力，让数学课堂变得有意思起来，从而提高学生学习数学的兴趣。
从我目前对所在学校数学课堂的观察发现，学生往往对数学学习中的训练任务感到乏味。由于数学练习往往大量重复，试图通过题海战术和机械的记忆让学生实现对问题的掌握，忽视了对学生数学兴趣的培养，导致很多学生的数学学习都是被动的，在课堂上无法养成主动思考数学问题、主动记笔记、主动响应老师的提问的习惯，无法实现数学课堂教学的有效性。学生由于数学成绩提不上去，渐渐地对数学学习失去了信心。一些擅长数学的学生成绩一路攀升，另外一些不擅长数学的学生就完全放弃了数学，班上成绩分化现象严重，不利于整个班级的数学教学活动。因此，提高初中课堂有效性具有十分重要的现实意义，对学生数学成绩的提高有重大影响。
2.用“美丽”焕发初中数学课魅力，提高初中数学课堂教学实效性
数学就像一处待开发的宝藏，数学教师要能够通过有效的方法，把宝藏的美丽展现给学生们。本文通过对多年数学教学经验的探讨，试图从初中数学课堂教学评价中探寻“数学的美丽”，并提出了几点对策如下：
2.1 以鼓励和正面表扬为准
在教学过程中要看到学生优秀的一面，多给以学生支持和鼓励。如果眼里有阳光，哪怕是阴云密布，也能够看到陽光的一面。积极的鼓励和表扬能够使学生建立起学习上的自信，并且充分发掘自身的潜力，取得数学学习上的做好成绩。教师要在班级中建立起一种自尊自信的、积极向上的学习氛围，让每个学生都能够做到奋发向上、努力拼搏。同时，教师要保证教学过程中的公平公正，给予每个学生积极的回应，认真对待每一个学生的提问，而不能敷衍了事。在表扬学生的过程中，不能像走过场一样说几句简单的话，而是要充分了解学生的学习情况，通过有层次的分析抓住学生的内心，使学生能够更好地在老师的鼓励和表扬中受到感染。
2.2 多看到学生的付出和努力
学生的学习成绩提不上来并不全是因为不好好学习、贪玩，一些学生在数学学习上付出了努力和行动，但是学习方法不对，因此没有起到实际效果。老师要看到学生为此付出的努力，给予学生正确的指导。数学教师要通过开展一系列的班级活动来提高数学教学过程的有效性，开展有序的数学教学竞赛活动，而不是全班盲目地各学各的。在学生参与活动中，数学教师要制定严格的评价标准，把学生参与活动的积极程度、踊跃发言情况、遵守纪律情况都列人评价的体系范围内，从而使学生的学习过程能够更加高效。通过举行数学活动，数学课堂变得更加有序，学生的努力方向不会错误，从而能够起到更好的提高成绩的效果。同时，学生之间相互竞争、相互合作，能够点燃学生学习的热情，培养与他人合作的能力，并且每个学生都能够参与其中。数学教师要为活动的进行设置严谨的方案，从而能够起到提高学生学习效率的目的。教师应该更多关注学生在数学学习上的付出，并让学生的付出变成对他们数学成绩提高有用的事物，把教学理论和教学实际结合起来，从而帮助初中生提高数学成绩。
2.3 关注个体、建树自校;点滴培养、循序渐进
每个学生学习都有自身的特点，学生在注重班级整体学习成绩提高的过程中，也要关注个体的成长。班级是让学生尽情发挥自己学习能力的地方，数学教师要为学生这种能力的释放提供一个舞台。对于一些数学能力欠缺的学生，老师要通过对其有效的教育，帮组他们建立起数学学习的自信，从而能够在这个舞台上展放光彩。同时，通过一些有效的措施，维护学生的自信心。例如，采取不公开成绩的方式，让学生不会“谈数色变”，从而更有利于学生积极努力地学习数学知识。在数学教学的过程中，教师要对课堂展开精心设计，使学生对数学感到不再害怕。针对不同的学生采用不同的教学方式，对于性格外向的学生，可以让他们上台向全班同学讲解题目，对于性格内向的学生，可以让他上黑板进行数学题目的演算。对于学生所犯的错误，要让他们明自犯错误是再正常不过的事情，只有及时弥补错误、查漏补缺，才能够减少数学错误的发生。通过这种循序渐进的方式，逐步提高学生的数学成绩。
3.结语
数学是一门充满趣味性的学科，教师需要通过引导和点拨，来使学生们感受到数学学习的乐趣，从而积极主动地学习数学。数学的美丽需要用魅力课堂来展现，数学教师要用好数学课堂教学有效评价的作用，对初中生的数学学习起到促进作用，从而在最大程度上提高初中生的数学成绩。
参考文献：
[1]张华丽.美丽数学魅力课堂——核心素养下初中数学课堂教学有效性评价的思考[J].文理导航，2019（5）：17-18.