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摘 要：音乐，不论是古今中外，都是人们丰富生活、提高素养的艺术产物，对欣赏者的审美能力与鉴赏能力有着一定要求。在初中音乐教学中，教师不但肩负着传授学生音乐知识、技巧的教学任务，也承担着拓展学生的眼界、提高学生的素养的教学任务。良好的艺术素养，是高素质人才具有的必须品质，初中阶段则是培养学生艺术素养形成的重要时期，而音乐具有传播迅速、便利的优势，是人们日常生活中必不可少的“调味品”，对学生艺术素养的培养有着实效性的促进作用，能够充分激发学生的主动性与创造性，在音乐中感受到作者不同情绪的输出，深化学生对艺术的理解。
关键词：初中音乐;艺术素养;能力培养
引言：初中学生刚刚进入一个陌生的环境，又正是精力充沛、荷尔蒙旺盛的关键时期，骤然增大的学习压力压得学生喘不过气，学生的心理世界得不到正确的疏解，对学生的长远发展十分不利。音乐具有调节情绪、放松精神的作用，能够从听觉上给人灵魂中的愉悦，有益于学生舒缓压力，促进学生身心健康成长。同时，初中生初中学生的艺术细胞成长尚处于萌芽阶段，需要教师正确的引导与鼓励，学生才能学会用正确的方式来欣赏与理解音乐，从而提高学生的音乐造诣。由此可见，在初中音乐课程中渗透对学生的艺术熏陶早已刻不容缓，本文结合我多年教学经验，对如何在初中音乐教学中培养学生的艺术素养作了以下几点探讨。
一、鼓励学生创新，开发学生创造思维
音乐具有较强的包容性，音乐包括有高贵典雅的古典音乐、有舒适愉悦的轻音乐、也有自由奔放的摇滚、更有个性鲜明的嘻哈说唱，每一种音乐都有其可取之处，人们可以在其中寻求到情感的依托。初中学生正是天真烂漫、性格活泼，在音乐中有自己独特的喜好与偏爱，作为教师，我们不应该遏制学生的个人特征发展，而是应该积极鼓励学生在音乐世界中寻找自我，用自己感兴趣的方式来表达情绪，促进学生思维能力的开发。音乐素养的形成不但应该在学生鉴赏、审美知识的接收中，更应该体现在学生将知识消化后，用自身的思维方式进行理解表达出来中。例如，我在进行第一节初中音乐教学课程时，为了拉近师生距离，也为了给学生创建更活泼、自由的音乐环境，我将几种音乐形式写在了黑板上，让学生根据自身的兴趣爱好选择一种建立兴趣小组，在学习课堂内容后，根据自身小组的音乐特征，对学习的曲目进行相应改编，每个月举行一次改编比赛，让全体学生都感受到不同音乐类型的魅力。这种自主创作性的音乐课程，能让学生将音乐当成一件更加轻松愉悦的事物，在感兴趣的基础上，将自身所学的音乐知识与技能表现出来，并运用在实际生活的展示之中，这才是对学生音乐水平、艺术素养的根本性提高。
二、创新教学内容，提升学生鉴赏能力
在传统的初中音乐教学中，教师常常会过于死板与僵化的使用传统音乐开展课程，殊不知初中生正是精力旺盛、自我意识强烈的时期，对古朴的传统音乐兴趣寥寥，在学习过程中心不在焉、注意力低下，不但导致教师开展教学时自然进度缓慢、效率低下，更别谈培养学生的艺术素养。培养创造力是艺术素养的重要内涵之一。在音乐欣赏课堂，教师要积极利用作品的人文价值，紧扣艺术素养要素，加大对学生创造意识的培养，激活其创造性思维，使学生主动从新的角度去看待、体会与感知作品的内涵与情感，以获得更为新颖且有价值的欣赏体验。例如，以教学《荧屏乐声》为例，教学要求是要求学生浅显了解大荧幕中的经典乐曲，但是教材过于陈旧，其中很多曲子都难以引起学生感情上的共鸣。学生在这些曲子的学习过程中容易造成感情的缺失，甚至会产生一些厌恶的心理。为了能够有效地改善这一情况，教师可以主动去了解当前热点电影，将其下载后在截取片断在课堂中放映，再伴随着主题音乐开展课程内容的讲解。初中学生是接触互联网的主要人群，大部分学生的喜好都会跟随着社会热点而改变，也更愿意选择自身所喜爱的事物进行学习。而从学生的角度设计课程内容，用学生所喜爱的流行音乐进行教学讲解，则极大程度上贴合了学生的心理特征，能有效调动学生学习兴趣与热情。
三、拓展音乐课外活动，构建艺术氛围
要想有效提升学生的艺术素养，提升学生的音乐修养就需要让学生多多听一些好的音乐，让学生在聆听的过程中感受这一听觉上的艺术。当今社会互联网经济发达，学生很容易接触到音乐，但也很容易接触到很多低俗、消极的音乐作品，这种音乐不但对学生的音乐修养起不到促进作用，还会导致学生世界观、人生观、道德观的崩塌。作为一名音乐教师，我们有义务也有责任，给学生感受高雅、优秀、正能量的音乐作品，在这些音乐作品中受到激励与鼓舞，促进学生心理健康成长。因此，教师可以在课后多开展音乐类型的实践活动，带领学生去听音乐会、舞台剧，让学生在正统、严肃的环境中感受音乐，这种感受会更加鲜活、明了，学生可以得到听觉上享受的同时，感受到音乐节拍细节的魅力，这种感受是学生在互联网上下载的音乐中无法体会的，这种体会会升华学生对音乐的认知，感受到优秀音乐作品与劣质音乐作品的差距，并学会如何筛选、指出這种差距，从而提高学生的音乐素养。
四、结语
总之，在初中音乐教学中培养学生的艺术素养，是践行新课标理念的有效形式，也是提高学生音乐综合素养的关键措施。要想在欣赏课堂培养学生的核心素养，教师必须紧扣艺术素养的内涵，挖掘音乐作品中蕴含的艺术元素，积极搭建欣赏平台，使学生用更多元的方法去感知音乐、理解作品、表现作品，最终达到培养学生艺术素养的目的。
参考文献：
[1]唐智.从奥尔夫教学法中探讨学生音乐核心素养培养的课堂教学艺术——重庆市中学生音
[2]乐素质测评的课堂教学艺术探究[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：30-31.
[3]周海艳.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].经贸实践，2017（12）：284.
关键词：初中音乐;艺术素养;能力培养
引言：初中学生刚刚进入一个陌生的环境，又正是精力充沛、荷尔蒙旺盛的关键时期，骤然增大的学习压力压得学生喘不过气，学生的心理世界得不到正确的疏解，对学生的长远发展十分不利。音乐具有调节情绪、放松精神的作用，能够从听觉上给人灵魂中的愉悦，有益于学生舒缓压力，促进学生身心健康成长。同时，初中生初中学生的艺术细胞成长尚处于萌芽阶段，需要教师正确的引导与鼓励，学生才能学会用正确的方式来欣赏与理解音乐，从而提高学生的音乐造诣。由此可见，在初中音乐课程中渗透对学生的艺术熏陶早已刻不容缓，本文结合我多年教学经验，对如何在初中音乐教学中培养学生的艺术素养作了以下几点探讨。
一、鼓励学生创新，开发学生创造思维
音乐具有较强的包容性，音乐包括有高贵典雅的古典音乐、有舒适愉悦的轻音乐、也有自由奔放的摇滚、更有个性鲜明的嘻哈说唱，每一种音乐都有其可取之处，人们可以在其中寻求到情感的依托。初中学生正是天真烂漫、性格活泼，在音乐中有自己独特的喜好与偏爱，作为教师，我们不应该遏制学生的个人特征发展，而是应该积极鼓励学生在音乐世界中寻找自我，用自己感兴趣的方式来表达情绪，促进学生思维能力的开发。音乐素养的形成不但应该在学生鉴赏、审美知识的接收中，更应该体现在学生将知识消化后，用自身的思维方式进行理解表达出来中。例如，我在进行第一节初中音乐教学课程时，为了拉近师生距离，也为了给学生创建更活泼、自由的音乐环境，我将几种音乐形式写在了黑板上，让学生根据自身的兴趣爱好选择一种建立兴趣小组，在学习课堂内容后，根据自身小组的音乐特征，对学习的曲目进行相应改编，每个月举行一次改编比赛，让全体学生都感受到不同音乐类型的魅力。这种自主创作性的音乐课程，能让学生将音乐当成一件更加轻松愉悦的事物，在感兴趣的基础上，将自身所学的音乐知识与技能表现出来，并运用在实际生活的展示之中，这才是对学生音乐水平、艺术素养的根本性提高。
二、创新教学内容，提升学生鉴赏能力
在传统的初中音乐教学中，教师常常会过于死板与僵化的使用传统音乐开展课程，殊不知初中生正是精力旺盛、自我意识强烈的时期，对古朴的传统音乐兴趣寥寥，在学习过程中心不在焉、注意力低下，不但导致教师开展教学时自然进度缓慢、效率低下，更别谈培养学生的艺术素养。培养创造力是艺术素养的重要内涵之一。在音乐欣赏课堂，教师要积极利用作品的人文价值，紧扣艺术素养要素，加大对学生创造意识的培养，激活其创造性思维，使学生主动从新的角度去看待、体会与感知作品的内涵与情感，以获得更为新颖且有价值的欣赏体验。例如，以教学《荧屏乐声》为例，教学要求是要求学生浅显了解大荧幕中的经典乐曲，但是教材过于陈旧，其中很多曲子都难以引起学生感情上的共鸣。学生在这些曲子的学习过程中容易造成感情的缺失，甚至会产生一些厌恶的心理。为了能够有效地改善这一情况，教师可以主动去了解当前热点电影，将其下载后在截取片断在课堂中放映，再伴随着主题音乐开展课程内容的讲解。初中学生是接触互联网的主要人群，大部分学生的喜好都会跟随着社会热点而改变，也更愿意选择自身所喜爱的事物进行学习。而从学生的角度设计课程内容，用学生所喜爱的流行音乐进行教学讲解，则极大程度上贴合了学生的心理特征，能有效调动学生学习兴趣与热情。
三、拓展音乐课外活动，构建艺术氛围
要想有效提升学生的艺术素养，提升学生的音乐修养就需要让学生多多听一些好的音乐，让学生在聆听的过程中感受这一听觉上的艺术。当今社会互联网经济发达，学生很容易接触到音乐，但也很容易接触到很多低俗、消极的音乐作品，这种音乐不但对学生的音乐修养起不到促进作用，还会导致学生世界观、人生观、道德观的崩塌。作为一名音乐教师，我们有义务也有责任，给学生感受高雅、优秀、正能量的音乐作品，在这些音乐作品中受到激励与鼓舞，促进学生心理健康成长。因此，教师可以在课后多开展音乐类型的实践活动，带领学生去听音乐会、舞台剧，让学生在正统、严肃的环境中感受音乐，这种感受会更加鲜活、明了，学生可以得到听觉上享受的同时，感受到音乐节拍细节的魅力，这种感受是学生在互联网上下载的音乐中无法体会的，这种体会会升华学生对音乐的认知，感受到优秀音乐作品与劣质音乐作品的差距，并学会如何筛选、指出這种差距，从而提高学生的音乐素养。
四、结语
总之，在初中音乐教学中培养学生的艺术素养，是践行新课标理念的有效形式，也是提高学生音乐综合素养的关键措施。要想在欣赏课堂培养学生的核心素养，教师必须紧扣艺术素养的内涵，挖掘音乐作品中蕴含的艺术元素，积极搭建欣赏平台，使学生用更多元的方法去感知音乐、理解作品、表现作品，最终达到培养学生艺术素养的目的。
参考文献：
[1]唐智.从奥尔夫教学法中探讨学生音乐核心素养培养的课堂教学艺术——重庆市中学生音
[2]乐素质测评的课堂教学艺术探究[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：30-31.
[3]周海艳.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].经贸实践，2017（12）：284.