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摘 要：在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：“要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”，本文以此为切入点，探讨信息技术支持下的小学语文课堂的教学创新策略。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;创新
在现阶段，信息技术在我国教育领域中的应用，呈现出多元化趋势，在小学语文课堂中应用信息技术，可以丰富教学内容，完善学生的思维认知，对于教师而言，在语文教学中，要主动将信息技術融合在语文教学中，以此来构建高效课堂。
1 小学语文课堂中应用信息技术的优势
在社会的发展下，在小学语文课堂中，传统教学模式的弊端已经逐步显现出来，信息技术作为新型教学模式，与传统教学手段相比，具有显著优势：
第一，信息技术符合小学阶段孩子的认知和年龄特点，通过信息技术的应用可以让学生对语文学习产生浓厚兴趣，活跃语文教学课堂，让语文课堂更具生机和魅力，对于学生的个性化发展也有重要价值。
第二，应用信息技术，可以弥补传统语文课堂教学的不足，通过该种技术在语文课堂中增添更多的内容，从而帮助学生更加深入的理解、应用所学知识，提高他们的学习效率和学习质量。
第三，在传统语文教学中，存在一些隐晦的思想、词汇与故事，通过语言讲解，对于小学阶段年龄的学生而言，他们很难理解，通过信息技术，能够营造出身临其境的场景，让学生能够感同身受。
2 信息技术支持下的小学语文课堂教学创新策略
2.1 通过信息技术提升学习兴趣
在任何学科的学习中，兴趣都是最佳的老师，兴趣是个体心理活动的一种倾向，有了兴趣后，学生便会对语文学习产生源源不断的内生动力。缺乏兴趣的语文学习，将会让学生产生沉重的负担，不仅教师教学压力大，学生也很难产生预期学习效果。在小学语文教材中所选的课文中，很多离现代小学生的生活较远，通过单一的语言讲解，学生很难体悟到语文学习的趣味所在，久而久之，就会导致他们对语文学习丧失兴趣。为了提高学生的学习兴趣，在语文课堂教学中，即可根据具体内容来应用信息技术，穿插一些图片、视频、动画、音乐等。如，在讲解课文中关于优美祖国山川景色的描写时，考虑到很多学生没有亲身经历，很难产生共鸣，此时，即可应用视频、图片和音乐相结合的方式来深化学生对于美的感悟和理解。
2.2 信息技术在阅读和写作中的应用
在语文课堂教学中，阅读、写作都是一个重点内容，信息技术在这一方面，也起着重要作用，能够通过生动、灵活的展现方式来提高学生的学习能力。如，在阅读关于荷叶的课外阅读内容时，可以制作出多媒体课件，在其中插入荷叶、青蛙、蜻蜓、鱼儿、露珠的视频，再结合阅读内容，让学生形象感知这种场景，以此来提高他们的阅读能力。而写作则是语文课堂教学的一个难点所在，对于小学阶段的孩子而言，由于阅历少，头脑中的素材积累量少，缺乏写作根基，而借助信息技术，即可以动画和视频的方式让学生直接看到相应的故事画面，帮助他们理清脉络，顺利完成写作。
2.3 通过信息技术来强化师生交流
在传统的语文课堂教学中，受到时间等因素的限制，师生之间直接互动和交流的机会不多，在课堂教学结束后，也很少在课后进行互动和交流，而信息技术的应用则打破了师生交流在空间和时间上的限制，在课后，师生也可以很便利的进行交流。在课后，学生可以通过微博、微信、论坛等方式与教师和同学来交流、互动，说出在课堂学习中存在的困惑，可以寻求教师的帮助，也可以与其他同学互动解决，通过这种交流方式，增进了师生有益，也进一步提高学生的学习质量。通过这种互动方式，也减少了教师的课后工作量，教师可以很便利的应用信息技术设备来点评学生作业，再通过平台传达给他们，在节约人力、物力的同时，节约了宝贵的备课时间。
2.4 提高教师的信息技术应用能力
要充分发挥出信息技术的作用和价值，作为语文教师，要对信息技术的作用、优势和使用方法有详细了解，熟练掌握各种教学技术的应用，能够将复杂、抽象的语文知识与语文课堂教学相结合，让学生对语文学习产生源源不断的动力。作为教师，要让学生掌握正确的学习方法，能够根据自己的情况来学会学习。在传统的语文课堂教学中，更加关注文章字词、情感的分析，常常忽视学生之间的个体差异，大班制的教学也很难兼顾到每一个学生的要求。基于信息技术的语文教学，为学生的个性化学习提供了可能，除了课堂教学外，教师要充分帮助学生利用好课外的学习时间，每日为他们发布关于学习、生活、教育的相关微课视频，引导学生在课后学一学、读一读，汲取他人先进的学法，创新性的将其转化为符合自己的方法。
3 结语
在服务移动终端技术的普及下，加上学校教学环境的不断改善，信息技术得到了越来越多一线教师的认可，国内的相关研究案例也逐渐增多，任何新事物都是一把双刃剑，利弊共存，要发挥出信息技术在小学语文教学中的应用成效，作为教育工作者，要在实践过程中不断的反思修正、完善。
参考文献：
[1]秦志永，卢文青. 微课时代信息技术与翻转课堂深度融合的实践思考[J]. 教育理论与实践. 2018（23）
[2]季斐斐. 小学语文课堂评价语的“三性”[J]. 内蒙古教育. 2015（18）
[3]毕金娥，韩海英. 基于微课的小学语文翻转课堂探究[J]. 中国教育技术装备. 2017（09）
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;创新
在现阶段，信息技术在我国教育领域中的应用，呈现出多元化趋势，在小学语文课堂中应用信息技术，可以丰富教学内容，完善学生的思维认知，对于教师而言，在语文教学中，要主动将信息技術融合在语文教学中，以此来构建高效课堂。
1 小学语文课堂中应用信息技术的优势
在社会的发展下，在小学语文课堂中，传统教学模式的弊端已经逐步显现出来，信息技术作为新型教学模式，与传统教学手段相比，具有显著优势：
第一，信息技术符合小学阶段孩子的认知和年龄特点，通过信息技术的应用可以让学生对语文学习产生浓厚兴趣，活跃语文教学课堂，让语文课堂更具生机和魅力，对于学生的个性化发展也有重要价值。
第二，应用信息技术，可以弥补传统语文课堂教学的不足，通过该种技术在语文课堂中增添更多的内容，从而帮助学生更加深入的理解、应用所学知识，提高他们的学习效率和学习质量。
第三，在传统语文教学中，存在一些隐晦的思想、词汇与故事，通过语言讲解，对于小学阶段年龄的学生而言，他们很难理解，通过信息技术，能够营造出身临其境的场景，让学生能够感同身受。
2 信息技术支持下的小学语文课堂教学创新策略
2.1 通过信息技术提升学习兴趣
在任何学科的学习中，兴趣都是最佳的老师，兴趣是个体心理活动的一种倾向，有了兴趣后，学生便会对语文学习产生源源不断的内生动力。缺乏兴趣的语文学习，将会让学生产生沉重的负担，不仅教师教学压力大，学生也很难产生预期学习效果。在小学语文教材中所选的课文中，很多离现代小学生的生活较远，通过单一的语言讲解，学生很难体悟到语文学习的趣味所在，久而久之，就会导致他们对语文学习丧失兴趣。为了提高学生的学习兴趣，在语文课堂教学中，即可根据具体内容来应用信息技术，穿插一些图片、视频、动画、音乐等。如，在讲解课文中关于优美祖国山川景色的描写时，考虑到很多学生没有亲身经历，很难产生共鸣，此时，即可应用视频、图片和音乐相结合的方式来深化学生对于美的感悟和理解。
2.2 信息技术在阅读和写作中的应用
在语文课堂教学中，阅读、写作都是一个重点内容，信息技术在这一方面，也起着重要作用，能够通过生动、灵活的展现方式来提高学生的学习能力。如，在阅读关于荷叶的课外阅读内容时，可以制作出多媒体课件，在其中插入荷叶、青蛙、蜻蜓、鱼儿、露珠的视频，再结合阅读内容，让学生形象感知这种场景，以此来提高他们的阅读能力。而写作则是语文课堂教学的一个难点所在，对于小学阶段的孩子而言，由于阅历少，头脑中的素材积累量少，缺乏写作根基，而借助信息技术，即可以动画和视频的方式让学生直接看到相应的故事画面，帮助他们理清脉络，顺利完成写作。
2.3 通过信息技术来强化师生交流
在传统的语文课堂教学中，受到时间等因素的限制，师生之间直接互动和交流的机会不多，在课堂教学结束后，也很少在课后进行互动和交流，而信息技术的应用则打破了师生交流在空间和时间上的限制，在课后，师生也可以很便利的进行交流。在课后，学生可以通过微博、微信、论坛等方式与教师和同学来交流、互动，说出在课堂学习中存在的困惑，可以寻求教师的帮助，也可以与其他同学互动解决，通过这种交流方式，增进了师生有益，也进一步提高学生的学习质量。通过这种互动方式，也减少了教师的课后工作量，教师可以很便利的应用信息技术设备来点评学生作业，再通过平台传达给他们，在节约人力、物力的同时，节约了宝贵的备课时间。
2.4 提高教师的信息技术应用能力
要充分发挥出信息技术的作用和价值，作为语文教师，要对信息技术的作用、优势和使用方法有详细了解，熟练掌握各种教学技术的应用，能够将复杂、抽象的语文知识与语文课堂教学相结合，让学生对语文学习产生源源不断的动力。作为教师，要让学生掌握正确的学习方法，能够根据自己的情况来学会学习。在传统的语文课堂教学中，更加关注文章字词、情感的分析，常常忽视学生之间的个体差异，大班制的教学也很难兼顾到每一个学生的要求。基于信息技术的语文教学，为学生的个性化学习提供了可能，除了课堂教学外，教师要充分帮助学生利用好课外的学习时间，每日为他们发布关于学习、生活、教育的相关微课视频，引导学生在课后学一学、读一读，汲取他人先进的学法，创新性的将其转化为符合自己的方法。
3 结语
在服务移动终端技术的普及下，加上学校教学环境的不断改善，信息技术得到了越来越多一线教师的认可，国内的相关研究案例也逐渐增多，任何新事物都是一把双刃剑，利弊共存，要发挥出信息技术在小学语文教学中的应用成效，作为教育工作者，要在实践过程中不断的反思修正、完善。
参考文献：
[1]秦志永，卢文青. 微课时代信息技术与翻转课堂深度融合的实践思考[J]. 教育理论与实践. 2018（23）
[2]季斐斐. 小学语文课堂评价语的“三性”[J]. 内蒙古教育. 2015（18）
[3]毕金娥，韩海英. 基于微课的小学语文翻转课堂探究[J]. 中国教育技术装备. 2017（09）