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摘 要：近几年来，我国教育部门一直在强调素质教育，即教师在进行知识传授的同时，也要加强对学生的道德教育、思想教育。在此基础上，学生不仅学会一门语言，更重要的是获得精神层次的提高，因此将德育教育渗透到初中英语学科中是极为重要的。
关键词：初中英语;德育渗透;现状问题;策略研究
引言：
初中英语是学生在学习英语过程中一个非常重要的阶段，是学生后续能否学好英语的一个基础。而初中英语的学习除了要求学生学会相应语法知识外，教师也要重视对学生道德思想、人文素养的培养，使学生了解不同国家的文化内涵、语言特色，并在此基础上尊重他国文化。当学生将专业知识与相应文化素养融合在一起时才能更好的学会英语，为以后的人生发展打好坚实的基础。
一、将德育教育渗透到初中英语学科中的重要作用
（一）英语学习层面
在传统的英语教学中，大部分教师只以知识点教学为主，忽视了德育教育的重要性。在课堂教学中教师过度强调考试知识点、词组释义，对于文章的讲解也以文章结构、涉及到的重点词汇为主，很少带领学生学习英语课文中的思想内涵。教师将德育教育渗透到英语课程中，可以让学生从思想层面接触他国文化，深入了解一个国家的发展历程，了解一个民族的语言文化，在这个过程中学生不但可以学习英语，并且可以将学会的语法、词汇等合理的应用到具体情境中，故加强英语教学中的德育教育对学生的英语学习有很大帮助。
（二）思想道德层面
古往今来，社会中都存在着一个问题，即学习的目的究竟是什么？对于这一问题，答案因人而异。就笔者看来，学习是一个过程，在这个过程中我们学到各种各样的知识点。就英语来说，学生会逐渐积累到各种词汇、语法结构，但学会这些内容的最终目的是要将此应用到实际中，即将所学英语知识结合相关情景合理的表达出来。对教师而言，教学是一个教书育人的过程，重在培养学生的思想道德。故对英语教学来说，应将道德教育与知识教育放在同等地位，使学生成为德智体美劳全面发展的新时代人才。
二、初中英语学科中德育渗透的现状
（一）英语学习无实际应用性
在英语全面改革的大环境下，大部分教师都对教学方式做了一点改变，重点培养学生的思维能力，但教育改革是一个不断前进的过程。在现有条件下，教学状况仍存在一些问题，尤其是对英语这门学科而言，记住一些词汇、语法对一些学生来说不是很困难的问题。因此，大部分学生在考试中会取得不错的成绩，但在实际生活中却不能合理应用，即在日常交流中用英语交流会存在很大的问题。另外，教师不注重在英语教学中结合其相应文化内涵，没有将德育渗透到英语教学课程中，导致学生对知识点死记硬背，不会从文化、语言思维的角度理解词组意思，降低学生对英语的学习积极性。
（二）学生无课堂主人翁意识
自古以来，在课堂上教师都是居于主体地位，引导着学生进行学习，学生被动地接受教育。随着社会的发展，人们也逐渐意识到传统教育的弊端，逐渐将教师在课堂上的地位削弱，使学生的地位提高。现今虽然教育体制逐步改革，但课堂教学也需要一个过渡时期，即传统教学方式向新型教学方式的过渡。在这个过渡时期由于初中学生的思维能力尚未发展成熟，在英语课堂上英语教师通常还是按照以往教育方式，根据大纲内容画出英语重点学习内容，让学生进行单词、词组的背诵，而没有将培养学生的课堂主人翁意识、思想道德意识作为重点，导致学生被动学习，将思维、思想禁锢在一个牢笼内，因此得不到全面的发展。
三、将德育教育渗透到初中英语学科中的策略研究
（一）结合英语文化进行教学
对初中学生来说，他们的好奇心较重，有很多天马行空的想法，教师若让他们死记硬背的学习内容必然不会有较大成效。故教师在进行英语课文讲解时要将相应课文背景、语法内容解读给学生，使他们了解到不同国家的文化，培养其对英语的学习兴趣。
一般而言，有英式发音与美式发音两种发音方式，人教版初中英语教材中的发音采用的是美式发音，这两种发音方式的不同与两个地区的种族特征、人文因素等有关。为了便于学生理解英式英语与美式英语的区别，教师可向学生讲解两个地区的区域文化，比如就讲话语气而言，英国人通常慷慨激昂，声调抑扬顿挫，有感染力，而美国人则沉稳内敛，语调稳重，语速较慢。
（二）培养学生对英语的兴趣
学习在于活学活用，不能死板的学习，教師在进行课堂教学时要极其注意这一点，学会将一些课文内容转化为生动形象的语言对话，从而吸引学生的注意力。在学生对学习内容有兴趣后将德育教育渗透其中便轻而易举。
例如，在英语七年级教材《Can you play the guitar》这一章节中，教师要充满调动学生的课堂积极性，与学生进行对话，采用一问一答形式，或学生之间自由分组，在这个过程中教师再适时的将情感教育灌输其中，培养学生的思想，扩展学生的思维。
（三）将课堂内容结合生活实际
英语课堂要求教师能够活跃课堂气氛，若教师机械的按照课文内容讲解，学生可能感觉课堂乏味，从而教学质量得不到提高，德育教育更无从谈起。故在课堂教师可让学生自由发表观点，在讲到相应话题时让学生讲一些生活中与此相关的内容。
例如，在学习七年级下册《How was your school trip》这一章节时，教师可在上课前先播放一首英文歌曲，调动学生的学习积极性。这一章节会涉及到动物系列的单词，因此教师上课时可利用多媒体网络，投放关于野生动物的图片，引导学生说出相应英语单词，这样对于学生复习熟悉的内容很有帮助，同时使其接触到不熟悉的单词，可有效扩大词汇量。之后，教师可让学生结合自己的生活实际，说一说屏幕上没有的一些野生动物，师生之间相互交流，共同探讨，教师适时将“爱护野生动物人人有责”等德育教育灌输其中，以此来促进学生发展。
四、结束语
初中英语学科是学生学习英语的前期阶段，是学生的基础课程。在这一阶段将德育教育渗透进去，对学生以后的发展有很大的帮助。故德育教育是初中英语课堂教学中非常重要的一项，教师应时刻重视学生思想道德的培养，使之成为德智体美劳全面发展的新时代青年。
参考文献：
[1]丁春红.浅谈小学英语教学中德育的渗透[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016：34～45.
[2]黄锦峰.浅谈初中英语教学中的德育渗透[J].新课堂（英语版），2016：55～67.
[3]戴佳敏.基于英语学科特点的德育路径探寻[J].上海教育科研，2017：67～78.
[4]徐爱云.英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨[J].时代教育，2016，（13）：145～166.
关键词：初中英语;德育渗透;现状问题;策略研究
引言：
初中英语是学生在学习英语过程中一个非常重要的阶段，是学生后续能否学好英语的一个基础。而初中英语的学习除了要求学生学会相应语法知识外，教师也要重视对学生道德思想、人文素养的培养，使学生了解不同国家的文化内涵、语言特色，并在此基础上尊重他国文化。当学生将专业知识与相应文化素养融合在一起时才能更好的学会英语，为以后的人生发展打好坚实的基础。
一、将德育教育渗透到初中英语学科中的重要作用
（一）英语学习层面
在传统的英语教学中，大部分教师只以知识点教学为主，忽视了德育教育的重要性。在课堂教学中教师过度强调考试知识点、词组释义，对于文章的讲解也以文章结构、涉及到的重点词汇为主，很少带领学生学习英语课文中的思想内涵。教师将德育教育渗透到英语课程中，可以让学生从思想层面接触他国文化，深入了解一个国家的发展历程，了解一个民族的语言文化，在这个过程中学生不但可以学习英语，并且可以将学会的语法、词汇等合理的应用到具体情境中，故加强英语教学中的德育教育对学生的英语学习有很大帮助。
（二）思想道德层面
古往今来，社会中都存在着一个问题，即学习的目的究竟是什么？对于这一问题，答案因人而异。就笔者看来，学习是一个过程，在这个过程中我们学到各种各样的知识点。就英语来说，学生会逐渐积累到各种词汇、语法结构，但学会这些内容的最终目的是要将此应用到实际中，即将所学英语知识结合相关情景合理的表达出来。对教师而言，教学是一个教书育人的过程，重在培养学生的思想道德。故对英语教学来说，应将道德教育与知识教育放在同等地位，使学生成为德智体美劳全面发展的新时代人才。
二、初中英语学科中德育渗透的现状
（一）英语学习无实际应用性
在英语全面改革的大环境下，大部分教师都对教学方式做了一点改变，重点培养学生的思维能力，但教育改革是一个不断前进的过程。在现有条件下，教学状况仍存在一些问题，尤其是对英语这门学科而言，记住一些词汇、语法对一些学生来说不是很困难的问题。因此，大部分学生在考试中会取得不错的成绩，但在实际生活中却不能合理应用，即在日常交流中用英语交流会存在很大的问题。另外，教师不注重在英语教学中结合其相应文化内涵，没有将德育渗透到英语教学课程中，导致学生对知识点死记硬背，不会从文化、语言思维的角度理解词组意思，降低学生对英语的学习积极性。
（二）学生无课堂主人翁意识
自古以来，在课堂上教师都是居于主体地位，引导着学生进行学习，学生被动地接受教育。随着社会的发展，人们也逐渐意识到传统教育的弊端，逐渐将教师在课堂上的地位削弱，使学生的地位提高。现今虽然教育体制逐步改革，但课堂教学也需要一个过渡时期，即传统教学方式向新型教学方式的过渡。在这个过渡时期由于初中学生的思维能力尚未发展成熟，在英语课堂上英语教师通常还是按照以往教育方式，根据大纲内容画出英语重点学习内容，让学生进行单词、词组的背诵，而没有将培养学生的课堂主人翁意识、思想道德意识作为重点，导致学生被动学习，将思维、思想禁锢在一个牢笼内，因此得不到全面的发展。
三、将德育教育渗透到初中英语学科中的策略研究
（一）结合英语文化进行教学
对初中学生来说，他们的好奇心较重，有很多天马行空的想法，教师若让他们死记硬背的学习内容必然不会有较大成效。故教师在进行英语课文讲解时要将相应课文背景、语法内容解读给学生，使他们了解到不同国家的文化，培养其对英语的学习兴趣。
一般而言，有英式发音与美式发音两种发音方式，人教版初中英语教材中的发音采用的是美式发音，这两种发音方式的不同与两个地区的种族特征、人文因素等有关。为了便于学生理解英式英语与美式英语的区别，教师可向学生讲解两个地区的区域文化，比如就讲话语气而言，英国人通常慷慨激昂，声调抑扬顿挫，有感染力，而美国人则沉稳内敛，语调稳重，语速较慢。
（二）培养学生对英语的兴趣
学习在于活学活用，不能死板的学习，教師在进行课堂教学时要极其注意这一点，学会将一些课文内容转化为生动形象的语言对话，从而吸引学生的注意力。在学生对学习内容有兴趣后将德育教育渗透其中便轻而易举。
例如，在英语七年级教材《Can you play the guitar》这一章节中，教师要充满调动学生的课堂积极性，与学生进行对话，采用一问一答形式，或学生之间自由分组，在这个过程中教师再适时的将情感教育灌输其中，培养学生的思想，扩展学生的思维。
（三）将课堂内容结合生活实际
英语课堂要求教师能够活跃课堂气氛，若教师机械的按照课文内容讲解，学生可能感觉课堂乏味，从而教学质量得不到提高，德育教育更无从谈起。故在课堂教师可让学生自由发表观点，在讲到相应话题时让学生讲一些生活中与此相关的内容。
例如，在学习七年级下册《How was your school trip》这一章节时，教师可在上课前先播放一首英文歌曲，调动学生的学习积极性。这一章节会涉及到动物系列的单词，因此教师上课时可利用多媒体网络，投放关于野生动物的图片，引导学生说出相应英语单词，这样对于学生复习熟悉的内容很有帮助，同时使其接触到不熟悉的单词，可有效扩大词汇量。之后，教师可让学生结合自己的生活实际，说一说屏幕上没有的一些野生动物，师生之间相互交流，共同探讨，教师适时将“爱护野生动物人人有责”等德育教育灌输其中，以此来促进学生发展。
四、结束语
初中英语学科是学生学习英语的前期阶段，是学生的基础课程。在这一阶段将德育教育渗透进去，对学生以后的发展有很大的帮助。故德育教育是初中英语课堂教学中非常重要的一项，教师应时刻重视学生思想道德的培养，使之成为德智体美劳全面发展的新时代青年。
参考文献：
[1]丁春红.浅谈小学英语教学中德育的渗透[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016：34～45.
[2]黄锦峰.浅谈初中英语教学中的德育渗透[J].新课堂（英语版），2016：55～67.
[3]戴佳敏.基于英语学科特点的德育路径探寻[J].上海教育科研，2017：67～78.
[4]徐爱云.英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨[J].时代教育，2016，（13）：145～166.