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摘 要：古诗词是古代文学中的精华，对于培养学生文化素质和精神素养具有重要意义。古诗词是小学语文教学中的重要组成部分，且是小学阶段教学的重点与难点。由于诗歌的语言比较短小精悍，且距离我们的年代比较久远，小学生理解起来具有一定的难度，严重影响了小学生古诗词的学习效率。本文以小学语文古诗词的课堂教学方法展开探究，以期能够提升小学语文古诗词的教学效率。
关键词：小学语文 古诗词 教学策略
诗词是古代文人墨客情感表达的寄托，他们用优美形象的语言构建了一幅幅色彩丰富的画卷，营造了一个个唯美的意境，表达了他们内心的真情实感。当今时代小学阶段的古诗词教学需要对经典进行重塑，充分发挥古诗词的艺术价值，陶冶学生的性情，启迪学生的思想。所以，作为小学语文教师，在进行古诗词教学时，要以生为本，从学生的角度出发，制定适合的古诗词教学策略，引导小学生细细品味古诗词中的韵味，提升课堂教学效率。
一、小学古诗词教育的重要意义
我国是一个诗歌的王国，自古以来就十分重视诗歌的教育作用。诗人灿若星汉，诗作浩如烟海，一代又一代的中国人不断的从诗词歌赋中汲取养分，形成自身独特的文化特质。
首先，通过小学古诗词的教学，能够使我国优秀的传统文化得以传承和发扬。中华民族有着灿烂辉煌、博大精深的古典文化，小学教材中所精选的古诗词更是中华文化宝库中一颗耀眼的明珠。小学生是祖国的未来，在这一阶段对其进行古诗词教育，不仅可以传承和弘扬我国优秀的传统文化，还能够使他们养成高尚的品格和道德情操。
其次，通过小学古诗词的教学，可以有效的提升小学生对于美的认识，提升他们的审美能力。古诗词不仅具有语言美、声韵美，还具有色彩美、意境美，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，令人心旷神怡，心情舒畅，诗人如同置身于当时的情境之中，从而使学生能够更好地认识美、感受美、欣赏美，从而具备创造美的能力。
最后，小学教材中所入选的古诗词，充满了对祖国大好河山的热爱之情，对朋友、亲人之间的真挚情感以及忧国忧民的深厚情感，这些情感的传递无疑会对小学生带来巨大的影响，可有效的陶冶他们的情操，净化他们的心灵。总之，在小学阶段做好古诗词的教学，对于小学生今后的学习与成长都具有重要意义。
二、小学语文古诗词教学的有效策略
1.反复诵读，感受古诗词的文字之美
诵读，是诗词学习的重要环节，也是学生理解与记忆古诗词的一种重要方式。古诗歌通过平仄、对偶、押韵等形式体现出它的节奏韵律，诗人读起来疾徐有致、抑扬顿挫，具有扣人心弦的音乐美。闻一多曾说“诗之所以能激发情感，完全在于他的节奏。”所以，加强对学生的诵读教学，使学生充分感受到诗词的文字之美，是提升古诗词教学有效性的重要途径。比如在教学李白的《望天门山》这首诗时，教师便可以带领学生按照七言律诗“二/二/二/一”的形式，以婉转、缓慢、低沉的声调反复进行吟咏。虽然我们无法做到真正像古人那样进行吟咏，但当我们一遍遍进行有感情的诵读时，便可以体会到这首诗荡气回肠的飞扬气势，仿佛与诗人一起在音乐中进入美的情境，与诗人一起共同看到了楚江、碧水、青山、孤帆、红日，认识到了祖国山河的美好与壮美。情与景相互交融，不仅使学生感受到了古诗词所具有的文字之美，也激发了学生对于祖国大好河山的热爱之情。
2.巧设情境，感受古诗词的画面之美
根据古诗词的教学目标和教学内容，创设与之相适应的教学氛围，将古诗词的学习与学生的实际生活联系起来，不仅可以调动学生诗词学习的积极性，还能够使学生进一步感受到古诗词中所包含的画面之美，陶冶学生的情操。比如在教学刘禹锡的《望洞庭》这首诗时，诗人对秋天月色下的洞庭湖进行了精彩的描述，极尽诗人对洞庭风光的喜爱与赞美之情。在对这首诗的教学中，我们应当首先对诗词的内容进行逐字逐句的分析，使学生对诗词有一个详细的了解。但是语言描述毕竟有限，要想使学生真正感受到月色下洞庭湖的魅力，我们便可以通过多媒体为学生创设一个真实的情境，使学生观诗人所观，想诗人所想，使学生更好的认识古诗词中所包含的画面之美，加深学生对于诗词的理解与感悟。这种教学方式不仅符合小学生的思维特点，使他们更容易接受，还能够培养小学生的对于祖国山河的热爱之情。此外，教師在进行古诗词讲述的过程中，还要注意在语言中注入丰富的情感，启发学生的思维，激发学生的想象力，使学生能够通过想象在脑海中形成一定的画面，培养学生古诗词的自主学习能力。
总之，古诗词作为我国古典文化的精华，学习古诗词对于小学生的学习与成长具有重要意义。在古诗词教学过程中，教师要从小学生的角度出发，通过多种教学方式，提高古诗词的教学质量，增强小学生的人文修养和审美情趣，培养小学生的理解和感悟能力。
参考文献：
[1]周国华.小学语文，诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J].艺术科技，2019，32（09）：211+213.
[2]陈金碧. 古诗词教学中审美情趣养成研究[D].贵州师范大学，2019.
[3]华颖.诗风意蕴，飘香课堂——小学语文诗词教学实践探析[J].课程教育研究，2019（10）：145.
关键词：小学语文 古诗词 教学策略
诗词是古代文人墨客情感表达的寄托，他们用优美形象的语言构建了一幅幅色彩丰富的画卷，营造了一个个唯美的意境，表达了他们内心的真情实感。当今时代小学阶段的古诗词教学需要对经典进行重塑，充分发挥古诗词的艺术价值，陶冶学生的性情，启迪学生的思想。所以，作为小学语文教师，在进行古诗词教学时，要以生为本，从学生的角度出发，制定适合的古诗词教学策略，引导小学生细细品味古诗词中的韵味，提升课堂教学效率。
一、小学古诗词教育的重要意义
我国是一个诗歌的王国，自古以来就十分重视诗歌的教育作用。诗人灿若星汉，诗作浩如烟海，一代又一代的中国人不断的从诗词歌赋中汲取养分，形成自身独特的文化特质。
首先，通过小学古诗词的教学，能够使我国优秀的传统文化得以传承和发扬。中华民族有着灿烂辉煌、博大精深的古典文化，小学教材中所精选的古诗词更是中华文化宝库中一颗耀眼的明珠。小学生是祖国的未来，在这一阶段对其进行古诗词教育，不仅可以传承和弘扬我国优秀的传统文化，还能够使他们养成高尚的品格和道德情操。
其次，通过小学古诗词的教学，可以有效的提升小学生对于美的认识，提升他们的审美能力。古诗词不仅具有语言美、声韵美，还具有色彩美、意境美，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，令人心旷神怡，心情舒畅，诗人如同置身于当时的情境之中，从而使学生能够更好地认识美、感受美、欣赏美，从而具备创造美的能力。
最后，小学教材中所入选的古诗词，充满了对祖国大好河山的热爱之情，对朋友、亲人之间的真挚情感以及忧国忧民的深厚情感，这些情感的传递无疑会对小学生带来巨大的影响，可有效的陶冶他们的情操，净化他们的心灵。总之，在小学阶段做好古诗词的教学，对于小学生今后的学习与成长都具有重要意义。
二、小学语文古诗词教学的有效策略
1.反复诵读，感受古诗词的文字之美
诵读，是诗词学习的重要环节，也是学生理解与记忆古诗词的一种重要方式。古诗歌通过平仄、对偶、押韵等形式体现出它的节奏韵律，诗人读起来疾徐有致、抑扬顿挫，具有扣人心弦的音乐美。闻一多曾说“诗之所以能激发情感，完全在于他的节奏。”所以，加强对学生的诵读教学，使学生充分感受到诗词的文字之美，是提升古诗词教学有效性的重要途径。比如在教学李白的《望天门山》这首诗时，教师便可以带领学生按照七言律诗“二/二/二/一”的形式，以婉转、缓慢、低沉的声调反复进行吟咏。虽然我们无法做到真正像古人那样进行吟咏，但当我们一遍遍进行有感情的诵读时，便可以体会到这首诗荡气回肠的飞扬气势，仿佛与诗人一起在音乐中进入美的情境，与诗人一起共同看到了楚江、碧水、青山、孤帆、红日，认识到了祖国山河的美好与壮美。情与景相互交融，不仅使学生感受到了古诗词所具有的文字之美，也激发了学生对于祖国大好河山的热爱之情。
2.巧设情境，感受古诗词的画面之美
根据古诗词的教学目标和教学内容，创设与之相适应的教学氛围，将古诗词的学习与学生的实际生活联系起来，不仅可以调动学生诗词学习的积极性，还能够使学生进一步感受到古诗词中所包含的画面之美，陶冶学生的情操。比如在教学刘禹锡的《望洞庭》这首诗时，诗人对秋天月色下的洞庭湖进行了精彩的描述，极尽诗人对洞庭风光的喜爱与赞美之情。在对这首诗的教学中，我们应当首先对诗词的内容进行逐字逐句的分析，使学生对诗词有一个详细的了解。但是语言描述毕竟有限，要想使学生真正感受到月色下洞庭湖的魅力，我们便可以通过多媒体为学生创设一个真实的情境，使学生观诗人所观，想诗人所想，使学生更好的认识古诗词中所包含的画面之美，加深学生对于诗词的理解与感悟。这种教学方式不仅符合小学生的思维特点，使他们更容易接受，还能够培养小学生的对于祖国山河的热爱之情。此外，教師在进行古诗词讲述的过程中，还要注意在语言中注入丰富的情感，启发学生的思维，激发学生的想象力，使学生能够通过想象在脑海中形成一定的画面，培养学生古诗词的自主学习能力。
总之，古诗词作为我国古典文化的精华，学习古诗词对于小学生的学习与成长具有重要意义。在古诗词教学过程中，教师要从小学生的角度出发，通过多种教学方式，提高古诗词的教学质量，增强小学生的人文修养和审美情趣，培养小学生的理解和感悟能力。
参考文献：
[1]周国华.小学语文，诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J].艺术科技，2019，32（09）：211+213.
[2]陈金碧. 古诗词教学中审美情趣养成研究[D].贵州师范大学，2019.
[3]华颖.诗风意蕴，飘香课堂——小学语文诗词教学实践探析[J].课程教育研究，2019（10）：145.