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喜欢画画是幼儿普遍的天性。由于处在特殊的生理阶段，幼儿往往具有一种独特的观察角度和表现手法。幼儿美术教学是幼儿教育的重要内容，也是对幼儿实施美育的重要途径和手段。卢梭曾说过：如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。我们知道，幼儿时期是人的智力发展的最佳期，幼儿思维的主要形式又是形象思维。因此，我认为，幼儿美术教学的重点应该放在发展幼儿的智力上。
一、要正确认识幼儿视觉能力的发展规律，促进幼儿认识能力的发展
相对于四肢等运动器官而言，幼儿的眼睛是较早发育的。当幼儿长到三岁半左右进入幼儿园时，眼睛便能够辨明红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。他们虽然叫不全这七种颜色的名称，但却能分辨出它们色彩的不同。三岁多的时候，幼儿就能辨别大红与深红的不同，深绿与浅绿的不同，能看出明显的颜色差别。在形的方面，能分辨苹果的大小，老师的高矮，但对于细致的轮廓，比例等的辨别是幼儿所达不到的。在辨别画面的方位方面，幼儿能分得清上下，但分辨左右比较困难一些，找出画面的中心就更困难了。一般来说，明显的色阶层次幼儿都能识别。因此，我们不能说幼儿的眼睛在生理上已发育完善，但也不能说他们和成人相比相差过分悬殊。这就要求我们在选择教学内容时，必须充分考虑幼儿的视觉发展水平和认识能力，既不能低估，也不要拔高。只有这样，才能促进幼儿认识能力的发展。比如在美术活动《手形彩绘》中，活动目标之一定为能仔细观察手的外形特征。利用手掌、手指形态的变化，学习在手上绘画。这就利用了幼儿识别大小的观察能力，在认识自己手掌的基础上，引导向各手指不同特征的较精细观察发展。让幼儿以自己独特的视角尽可能地向大人展现自己的创作想象。 绘画步骤可先用彩笔勾画出轮廓，然后在此基础上想象、添画颜色进行装饰。教师在示范添画颜色的时候应提醒幼儿注意：先添小面积的颜色，再添大面积的颜色；先上浅色，再上深色。
二、要正确认识幼儿手的发展状况，培养幼儿的自信心和表现力
幼儿美术作品应以粗犷、简略的画风为主，先向广度（指题材内容）去发展为好，不宜过早地追求深度（指增加细部描绘），从而加大难度，像细腻的工笔画类是不适合幼儿练习的，因为他们的手难以胜任从抓着蜡笔头作画，到执铅笔、握毛笔绘画，是一个手背逐渐上翘，手腕屈曲的发展变化过程，这应该有一个循序渐进的次序安排，要使手腕发育的有力一些，使柔软的小手在作画时能稍耐久一些。经常作画，作画的持久性会不断增加，有利于引导幼儿描绘情节丰富的题材，有利于童心展现和智力开发幼儿越小，对手的控制力越弱，画纸就越应稍大一些，要让他们有活动的余地，颜料也应选用容易涂抺的浓度大一些的，一切都要从幼儿手的特点去考虑条件放宽了，作画容易了，难度降低了，幼儿的自信心也就提高了。比如美术活动《我的动物朋友 ——拖色想象画》，它强调幼儿借形想象绘画创作的同时，以幼儿快乐作画，自由用线形拖色，创造出画面的主型。对于幼儿手部的拖色也较为科学，在粗矿的作画中向精细部隐形发展。活动具体要求可定为：
1、确定脑袋与眼睛的位置——添画细节特征——花纹装饰——情境创作
（1）幼儿操作：倒色——拖成块面——（准备记号笔）勾出轮廓
（2）教师过程性引导：a、确定脑袋与眼睛的位置。利用白色圆形即时贴找到眼睛的位置，帮助幼儿减轻创作难度：b、添画细节特征：缺什么就添什么：c、图案装饰。
2、分发油画棒，幼儿继续创作
在活动过程中，应尽可能鼓励幼儿使画面丰富，遵循“大、多、满”的原则，引导中善于抓住幼儿的闪光点，多给予肯定鼓励，并把好在哪明确说出来，而不是模糊“真好、真棒”。让幼儿在肯定中开心地大胆创作。从而认识自己，肯定自己，树立自信。
三、要克服幼儿大脑的泛化现象，善于捕捉学生求知的兴趣点
幼儿美术教材应选择“好看、有趣、容易、有益”的内容。“好看、有趣”是指幼儿自己真正感到好看和有趣。成人与幼儿的美感与兴趣是有一定差距的，不能以成人的观点代替幼儿。“容易”是指形象特征明显，简单易画，容易取得成功。“有益”是指对幼儿有教育意义。教学方法应采取一下子就能吸引孩子注意力的策略，如用直接画法，三两下就画完一个东西，再去画另一个，以防止注意力的转移 要多采用全幅画面整体教学，既要教会单个形象的具体画法，又要教孩子明确物与物之间关系的画法，还要允许幼儿自由添加、发挥。这样，既能保护孩子旺盛的求知欲，又能提高兴趣，发展智力。只有在反复实践练习中循序渐进，才能使幼儿在不知不觉中由易到难地掌握“绘画的语言”。在美术活动《汉子变变变》中，首先让幼儿欣赏汉字作品，引起兴趣。利用生活中幼儿常见的汉子，让幼儿在心里产生共鸣，通过变魔法和学汉字的有效刺激，激发幼儿学习的积极性，让幼儿无形中意识到这是在有趣地玩，简单地玩，从而更加投入活动。其次，引导幼儿从不同角度、方位观察汉字，想象字宝宝可以变成什么动物。在幼儿自绘过程中，教师既要帮助个别能力弱的幼儿丰富画面。又要对有创意的，画面安排合理，可以起到推广作用的作品及时点评表。并且提醒动作快的幼儿添画相应的背景，用简单线性分割构图，出现前后层次关系，或者用原点，星空等装饰点缀背景画面。再者，指导幼儿使用合适的工具、画笔给画面润色。最后请幼儿说说自己或者别人的画面中的故事，互相点评，并以“我们中国人是一个充满智慧的民族，我们古代的文字丰富多样，请爱动脑筋的小朋友们回家继续寻找喜欢的字宝宝来进行借形想象。”的话语延伸美术活动。
儿童幼小的心灵是非常稚嫩的，冷酷的开端会把他们的心灵扭曲，一颗受了伤害的童心是会萎缩的，因此，幼儿美术教育一定要从一开始就认真负责，就要选择适合幼儿的内容与方式。
【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园 江苏】
一、要正确认识幼儿视觉能力的发展规律，促进幼儿认识能力的发展
相对于四肢等运动器官而言，幼儿的眼睛是较早发育的。当幼儿长到三岁半左右进入幼儿园时，眼睛便能够辨明红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。他们虽然叫不全这七种颜色的名称，但却能分辨出它们色彩的不同。三岁多的时候，幼儿就能辨别大红与深红的不同，深绿与浅绿的不同，能看出明显的颜色差别。在形的方面，能分辨苹果的大小，老师的高矮，但对于细致的轮廓，比例等的辨别是幼儿所达不到的。在辨别画面的方位方面，幼儿能分得清上下，但分辨左右比较困难一些，找出画面的中心就更困难了。一般来说，明显的色阶层次幼儿都能识别。因此，我们不能说幼儿的眼睛在生理上已发育完善，但也不能说他们和成人相比相差过分悬殊。这就要求我们在选择教学内容时，必须充分考虑幼儿的视觉发展水平和认识能力，既不能低估，也不要拔高。只有这样，才能促进幼儿认识能力的发展。比如在美术活动《手形彩绘》中，活动目标之一定为能仔细观察手的外形特征。利用手掌、手指形态的变化，学习在手上绘画。这就利用了幼儿识别大小的观察能力，在认识自己手掌的基础上，引导向各手指不同特征的较精细观察发展。让幼儿以自己独特的视角尽可能地向大人展现自己的创作想象。 绘画步骤可先用彩笔勾画出轮廓，然后在此基础上想象、添画颜色进行装饰。教师在示范添画颜色的时候应提醒幼儿注意：先添小面积的颜色，再添大面积的颜色；先上浅色，再上深色。
二、要正确认识幼儿手的发展状况，培养幼儿的自信心和表现力
幼儿美术作品应以粗犷、简略的画风为主，先向广度（指题材内容）去发展为好，不宜过早地追求深度（指增加细部描绘），从而加大难度，像细腻的工笔画类是不适合幼儿练习的，因为他们的手难以胜任从抓着蜡笔头作画，到执铅笔、握毛笔绘画，是一个手背逐渐上翘，手腕屈曲的发展变化过程，这应该有一个循序渐进的次序安排，要使手腕发育的有力一些，使柔软的小手在作画时能稍耐久一些。经常作画，作画的持久性会不断增加，有利于引导幼儿描绘情节丰富的题材，有利于童心展现和智力开发幼儿越小，对手的控制力越弱，画纸就越应稍大一些，要让他们有活动的余地，颜料也应选用容易涂抺的浓度大一些的，一切都要从幼儿手的特点去考虑条件放宽了，作画容易了，难度降低了，幼儿的自信心也就提高了。比如美术活动《我的动物朋友 ——拖色想象画》，它强调幼儿借形想象绘画创作的同时，以幼儿快乐作画，自由用线形拖色，创造出画面的主型。对于幼儿手部的拖色也较为科学，在粗矿的作画中向精细部隐形发展。活动具体要求可定为：
1、确定脑袋与眼睛的位置——添画细节特征——花纹装饰——情境创作
（1）幼儿操作：倒色——拖成块面——（准备记号笔）勾出轮廓
（2）教师过程性引导：a、确定脑袋与眼睛的位置。利用白色圆形即时贴找到眼睛的位置，帮助幼儿减轻创作难度：b、添画细节特征：缺什么就添什么：c、图案装饰。
2、分发油画棒，幼儿继续创作
在活动过程中，应尽可能鼓励幼儿使画面丰富，遵循“大、多、满”的原则，引导中善于抓住幼儿的闪光点，多给予肯定鼓励，并把好在哪明确说出来，而不是模糊“真好、真棒”。让幼儿在肯定中开心地大胆创作。从而认识自己，肯定自己，树立自信。
三、要克服幼儿大脑的泛化现象，善于捕捉学生求知的兴趣点
幼儿美术教材应选择“好看、有趣、容易、有益”的内容。“好看、有趣”是指幼儿自己真正感到好看和有趣。成人与幼儿的美感与兴趣是有一定差距的，不能以成人的观点代替幼儿。“容易”是指形象特征明显，简单易画，容易取得成功。“有益”是指对幼儿有教育意义。教学方法应采取一下子就能吸引孩子注意力的策略，如用直接画法，三两下就画完一个东西，再去画另一个，以防止注意力的转移 要多采用全幅画面整体教学，既要教会单个形象的具体画法，又要教孩子明确物与物之间关系的画法，还要允许幼儿自由添加、发挥。这样，既能保护孩子旺盛的求知欲，又能提高兴趣，发展智力。只有在反复实践练习中循序渐进，才能使幼儿在不知不觉中由易到难地掌握“绘画的语言”。在美术活动《汉子变变变》中，首先让幼儿欣赏汉字作品，引起兴趣。利用生活中幼儿常见的汉子，让幼儿在心里产生共鸣，通过变魔法和学汉字的有效刺激，激发幼儿学习的积极性，让幼儿无形中意识到这是在有趣地玩，简单地玩，从而更加投入活动。其次，引导幼儿从不同角度、方位观察汉字，想象字宝宝可以变成什么动物。在幼儿自绘过程中，教师既要帮助个别能力弱的幼儿丰富画面。又要对有创意的，画面安排合理，可以起到推广作用的作品及时点评表。并且提醒动作快的幼儿添画相应的背景，用简单线性分割构图，出现前后层次关系，或者用原点，星空等装饰点缀背景画面。再者，指导幼儿使用合适的工具、画笔给画面润色。最后请幼儿说说自己或者别人的画面中的故事，互相点评，并以“我们中国人是一个充满智慧的民族，我们古代的文字丰富多样，请爱动脑筋的小朋友们回家继续寻找喜欢的字宝宝来进行借形想象。”的话语延伸美术活动。
儿童幼小的心灵是非常稚嫩的，冷酷的开端会把他们的心灵扭曲，一颗受了伤害的童心是会萎缩的，因此，幼儿美术教育一定要从一开始就认真负责，就要选择适合幼儿的内容与方式。
【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园 江苏】