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摘 要：随着时代的进步以及社会的发展，教育事业也进入了一个新的时代，随着改革的推进，学生的全面发展以及个性化培养已经成为了现在教育的主要目标，为此我们就必须要改变传统的教学模式，将学生作为课堂的主体。所以针对小学数学课程，应当结合这一阶段学生的性格特点，将学生的学习积极性调动起来，进而激发学生们的学习热情。本文旨在通过对教育游戏在小学数学教学中的应用进行研究与分析，进而提升小学数学的教学效率。
关键词：教育游戏；小学数学；应用研究
处于小学阶段的学生还没有形成一个好的自制力，因为其非常的好动，而数学学科对于他们来说又是一个十分抽象而且复杂的东西，如果这个时候依然使用传统的教学模式就会显得十分的无聊，很难吸引学生的注意力，而通过大量的研究数据我们可以发现，融合了游戏教学的小学数学更加能够激发学生们的学习热情，抽象的知识也会变得更加的直观，十分贴合这一阶段学生的特点，这种教学模式可以不断地提升学生们的参与热情，进而小学数学学科的教学效率也会得到很大的提升。
一、教育游戏应用的重要性
对于小学阶段的学生来说，数学学科是一门十分抽象而且复杂的学科，学习的过程更是十分的枯燥无趣，所以学生缺乏学习的热情，进而数学的学习效果也就很难达成，学生对需要学的知识掌握起来也非常的困难，也就没有办法获得学习的动力。这一阶段的学生活泼好动，还没能完全的适应学校的生活，所以需要教师对他们进行适当的约束，帮助他们形成自己的思维，所以一些形象的案例以及直观的物体都是非常好的辅助工具。但在众多的辅助工具中最符合小学生的性格特点以及心理特点的其实是游戏，相互之间的竞争可以激发学生们去克服中途遇到的困难，进而取得胜利[1]。所以融入了教育游戏的小学数学课程可以更好的带动他们去主动学习，进而就可以更好地掌握所需要学习的知识。传统的教学模式单一且枯燥，但其实教学内容中蕴含着非常多丰富的内容等待我们去挖掘，教师讲学生听的这种教学模式，不仅需要教师在课前花费大量的时间来准备，同时将自己准备的东西展示给学生们也需要占用大量的课堂时间，同时这种教学模式对于学生来说，仅仅只需要坐在下面听教师讲，显得十分的无聊，很容易就会分散学生的注意力。而加入了游戏之后，学生的主体地位可以被凸显出来，进而更加愿意去自主学习，遇到问题时也会先主动想办法去解决。
二、教育游戏在小学数学教学中的应用
（一）游戏的选择
再将教育游戏融入到小学数学的教学过程之前还需要做的一件事就是选择游戏，在选择游戏的时候应该综合考虑教学的目标以及教材的内容，以及学生的实际情况来选择最适合教学内容的教育游戏，在这一过程中还应该考虑以下这一阶段学生的年龄特征以及心理特征，比如小学一年级以及小学六年级的学生都处于小学阶段，但是他们之间却存在着非常大的差别，无论是在心理发展的程度上还是在认知情况上以及对知识的掌握程度上差别都是非常大的，如果将一些低年级的游戏加入到高年级的教学过程中去，就会显得十分的幼稚，同样的将高年级的游戏加入到低年级的教学过程中他们则完全不能对游戏的内容有所把握。所以在选择游戏时一定要考虑学生的特征，同时在选择游戏的时候最好让游戏与教材可以贴合到一起，一般教育游戏主要有益智类游戏、角色扮演类游戏以及动作类游戏组成的，这就需要教师根据学生之间的差异来组织他们进行不同的游戏。
（二）正确认识教学目标
加入了游戏的数学课堂的内容变得十分的有趣，但是这还不够，教师还应当为学生营造出一个轻松愉悦的学习氛围，而前提就是必须要明确本节课的教学目标，只有在教学目标明确之后才能根据其来开展教学游戏。例如在讲到乘法口诀这部分的内容的时候，对于这一阶段的学生来说乘法口诀不但绕口，而且非常容易弄混，这个时候教师就可以开展一个小游戏，让同学与同学互相学习，具体形式可以是两个同学面对面，凭借着自己的记忆给坐在至对面的学生出题，对面的学生回答，两人轮流出题，若是回答错误，就可以做出相应的惩罚，游戏也就结束了。这就巧妙地利用了这一阶段学生的好胜心，激发了他们的学习的积极性，为了赢过自己的对手加强自己的记忆能力，这样一来数学知识的学习就会变得更加的容易[2]。
（三）教學内容丰富
在课堂上，学生的注意力集中的时间非常短，容易开小差，教师可以根据教学的内容变换教学方式。益智游戏主要是培养学生的逻辑思维的能力，可以利用多媒体技术，比如，在进行“平移和旋转”教学中，则可以采用俄罗斯方块来完成教学，在玩游戏的过程中，学生不断的认识平移和旋转，并且在不断的游戏中强化记忆[3]。角色扮演需要根据教学的内容创设情景，来以学生为主体，如学习四则运算，老师就设立一个任务，让学生分成小组，通过相互合作讨论完成任务。
三、结束语
总而言之，游戏对数学教学有着重要的影响，提高学生的学习兴趣，激发其参与的热情，改善教学环境，满足小学生的学习要求，能够营造一个良好的学习氛围，减轻老师的教学压力，游戏教学的多样性，探究性以及趣味性，有利于学生的情感交流和逻辑思维的培养。
参考文献
[1]何方祝.浅论教育游戏在小学数学教学中的应用研究[J].新课程（上），2016（5）.
[2]林锦泉.当前教育游戏在小学数学教学中的应用研究[J].教育界：基础教育研究，2013（10）：101-101.
[3]庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].考试周刊（85）：64-65.
关键词：教育游戏；小学数学；应用研究
处于小学阶段的学生还没有形成一个好的自制力，因为其非常的好动，而数学学科对于他们来说又是一个十分抽象而且复杂的东西，如果这个时候依然使用传统的教学模式就会显得十分的无聊，很难吸引学生的注意力，而通过大量的研究数据我们可以发现，融合了游戏教学的小学数学更加能够激发学生们的学习热情，抽象的知识也会变得更加的直观，十分贴合这一阶段学生的特点，这种教学模式可以不断地提升学生们的参与热情，进而小学数学学科的教学效率也会得到很大的提升。
一、教育游戏应用的重要性
对于小学阶段的学生来说，数学学科是一门十分抽象而且复杂的学科，学习的过程更是十分的枯燥无趣，所以学生缺乏学习的热情，进而数学的学习效果也就很难达成，学生对需要学的知识掌握起来也非常的困难，也就没有办法获得学习的动力。这一阶段的学生活泼好动，还没能完全的适应学校的生活，所以需要教师对他们进行适当的约束，帮助他们形成自己的思维，所以一些形象的案例以及直观的物体都是非常好的辅助工具。但在众多的辅助工具中最符合小学生的性格特点以及心理特点的其实是游戏，相互之间的竞争可以激发学生们去克服中途遇到的困难，进而取得胜利[1]。所以融入了教育游戏的小学数学课程可以更好的带动他们去主动学习，进而就可以更好地掌握所需要学习的知识。传统的教学模式单一且枯燥，但其实教学内容中蕴含着非常多丰富的内容等待我们去挖掘，教师讲学生听的这种教学模式，不仅需要教师在课前花费大量的时间来准备，同时将自己准备的东西展示给学生们也需要占用大量的课堂时间，同时这种教学模式对于学生来说，仅仅只需要坐在下面听教师讲，显得十分的无聊，很容易就会分散学生的注意力。而加入了游戏之后，学生的主体地位可以被凸显出来，进而更加愿意去自主学习，遇到问题时也会先主动想办法去解决。
二、教育游戏在小学数学教学中的应用
（一）游戏的选择
再将教育游戏融入到小学数学的教学过程之前还需要做的一件事就是选择游戏，在选择游戏的时候应该综合考虑教学的目标以及教材的内容，以及学生的实际情况来选择最适合教学内容的教育游戏，在这一过程中还应该考虑以下这一阶段学生的年龄特征以及心理特征，比如小学一年级以及小学六年级的学生都处于小学阶段，但是他们之间却存在着非常大的差别，无论是在心理发展的程度上还是在认知情况上以及对知识的掌握程度上差别都是非常大的，如果将一些低年级的游戏加入到高年级的教学过程中去，就会显得十分的幼稚，同样的将高年级的游戏加入到低年级的教学过程中他们则完全不能对游戏的内容有所把握。所以在选择游戏时一定要考虑学生的特征，同时在选择游戏的时候最好让游戏与教材可以贴合到一起，一般教育游戏主要有益智类游戏、角色扮演类游戏以及动作类游戏组成的，这就需要教师根据学生之间的差异来组织他们进行不同的游戏。
（二）正确认识教学目标
加入了游戏的数学课堂的内容变得十分的有趣，但是这还不够，教师还应当为学生营造出一个轻松愉悦的学习氛围，而前提就是必须要明确本节课的教学目标，只有在教学目标明确之后才能根据其来开展教学游戏。例如在讲到乘法口诀这部分的内容的时候，对于这一阶段的学生来说乘法口诀不但绕口，而且非常容易弄混，这个时候教师就可以开展一个小游戏，让同学与同学互相学习，具体形式可以是两个同学面对面，凭借着自己的记忆给坐在至对面的学生出题，对面的学生回答，两人轮流出题，若是回答错误，就可以做出相应的惩罚，游戏也就结束了。这就巧妙地利用了这一阶段学生的好胜心，激发了他们的学习的积极性，为了赢过自己的对手加强自己的记忆能力，这样一来数学知识的学习就会变得更加的容易[2]。
（三）教學内容丰富
在课堂上，学生的注意力集中的时间非常短，容易开小差，教师可以根据教学的内容变换教学方式。益智游戏主要是培养学生的逻辑思维的能力，可以利用多媒体技术，比如，在进行“平移和旋转”教学中，则可以采用俄罗斯方块来完成教学，在玩游戏的过程中，学生不断的认识平移和旋转，并且在不断的游戏中强化记忆[3]。角色扮演需要根据教学的内容创设情景，来以学生为主体，如学习四则运算，老师就设立一个任务，让学生分成小组，通过相互合作讨论完成任务。
三、结束语
总而言之，游戏对数学教学有着重要的影响，提高学生的学习兴趣，激发其参与的热情，改善教学环境，满足小学生的学习要求，能够营造一个良好的学习氛围，减轻老师的教学压力，游戏教学的多样性，探究性以及趣味性，有利于学生的情感交流和逻辑思维的培养。
参考文献
[1]何方祝.浅论教育游戏在小学数学教学中的应用研究[J].新课程（上），2016（5）.
[2]林锦泉.当前教育游戏在小学数学教学中的应用研究[J].教育界：基础教育研究，2013（10）：101-101.
[3]庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].考试周刊（85）：64-65.