论文部分内容阅读
目前，由于少数家庭教育不当及社会不良因素的影响，各学校均普遍存在着后进生。 他们表现为无心向学，纪律散漫，道德观念淡薄。因此，教育转化后进生成了当前学校教育的迫切任务，是全面实施素质教育的根本保证。那么怎样才能抓好后进生的管理教育转化工作呢？本人结合自己在德育教学工作中的几点做法，谈谈在转化后进生的教育过程中应遵循的四个教育原则。
1 尊重和信任的原则
后进生存在着来自家庭、学校和社会各方面的压力，导致他们心理不平衡，总认为低人一等，从而产生自卑情绪；他们另一方面却迫切希望得到别人的尊重，老师的关心，父母的谅解，同学的友爱。作为班主任，我以一个师长的极大热情给予后进生更多的关爱，尊重他们的人格，从不挖苦讽刺，而是听其言，观其行，润其心，循循善诱，坚持疏导与激励的正面教育。如2002年我担任二（2）班时，班上的调皮大王赵艺毛遂自荐当体育委员，同学们纷纷反对，因为他经常违反纪律。但我在接班前就已经了解到他组织能力强，有体育特长，擅长跑步和跳高。于是我用坚定的目光看着他说：“好极了，我正要选你呢。”此后，他非常注意自己的班干部形象，纪律大有好转，能认真协助体育老师管好体育课纪律及上好体育课，得到了老师和同学的充分肯定与赞许。我在班上及时表扬他的进步，给予他鼓励。学校举行运动会，他第一个报名参加，获得全校男子400米跑第一名和跳高第二名。在班会课上，我表扬他为班争光，号召全班同学向他学习。此时，他深情地对我说：“老师，谢谢您！是您的尊重和信任使我不断进步。”在我的耐心教育下，这个同学进步很快，受到同学们的认可和欢迎，全班同学也因此受到感染和鼓励，班风、班容也有了根本的好转，互助友爱、团结一致成了同学们的认识及行动。
2 发挥特长，促进转化的原则
后进生内心是充满矛盾的，他们渴望进步，但又畏惧困难。其实，他们也向往美好，希望有一个理想的未来。因此，班主任要积极帮他们找出支点，善于抓住其闪光点，挖掘他们的特长，积极开展他们所酷爱的各种有益活动，使他们英雄有用武之地，尝到成功的快感，激发他们的自信心，从而对学习、生活能充满激情。如我班庞永涛同学原先经常旷课，扰乱课堂秩序，我三番五次找他谈话，反复教育，但见效甚微。后来，我发现他擅长画画和书法，尤其是酷爱画人体画。于是我联系美术老师对他进行指导，我又动员他参加美术小组，并安排他当宣传委员，负责墙报工作。自那时起，在学校的书法和绘画展中常见到他的优秀作品。他改变了以往懒散的习惯，对自己也充满自信，从而促进了学习的自觉性。
3 集体教育的原则
前苏联著名的教育家马卡连柯的集体教育理论是在集体中进行教育，通过集体教育个体，为了集体进行教育。后进生作为集体中的一员，对集体起着举足轻重的作用，能充分发挥集体力量，利用集体影响后进生，转化后进生，促进集体主义精神的形成，这是班主任工作的一个重点。后进生由于自身缺点多，经常违反纪律，因而得不到老师和同学的欢迎。他们也因此体会不到集体的温暖，渐渐与集体脱离，做事变得一意孤行，甚至搞破坏，以报复他人对他们的漠视。如2004年我担任二（11）班班主任工作时，有一个学生叫黄建兴，他性格固执，话语不多，有较强的逆反心理，课堂上老师批评他，他就会故意敲桌凳、唱歌，甚至起哄。我经常找他单独倾谈，了解他的思想动向，聆听他的心声，积极邀请他参加集体活动；并让班干部和同学多与他接触，在学习和生活上关心他，帮助他，让他感受到集体的温暖。由于我能恰当地利用集体的力量感召他，终于使他渐渐地融入到集体当中，树立了集体观念和集体荣誉感，从此不再是孤立的个体。
4 发展教育的原则
一个后进生的转变不是一朝一夕的事，而是一个长期、反复的过程，因为青少年的心理还未成熟，世界观、人生观还没有定型，而且后进生意志不坚强，他们的毛病也往往会“旧病复发”。因此，我们要以发展的观点来看待后进生，转化后进生，不重提过去，着眼未来，相信总有“精诚所至，金石为开”的一天。所以，我以持之以恒的态度正确对待，耐心冷静地分析他们反复出现毛病的原因，积极寻求有效的教育转化途径，采取有效的措施，不断给予他们关爱、鼓励，不断点燃他们的理想之花。如2003年我刚接手一（11）班时，班上的庞振伟同学成绩差，晚上常参与打麻将，白天打瞌睡，经常旷课，还偷他母亲的钱，直弄得他的父母亲也管不了他。我了解后，征求他家长的同意，让他在学校住宿。晚饭后我经常邀他一起散步，跟他谈人生，谈理想；让住宿生和他开展各种课外活动，并指导他定期向图书馆借阅书籍；在学习上，让成绩好的同学轮流辅导他。慢慢地，他兴趣转移了，爱学习了，终于改掉了以往的恶习。他母亲还为此亲自登门道谢，激动地对我说：“老师，你为我找回了一个好儿子！”
总之，对后进生的教育转化，要本着“以人为本”的原则，以尊重学生为前提；既要有热情，又要有信心；既要有顽强的毅力作基础，又要有科学的方法作指导。只要班主任捧出一颗真诚的爱心，致力研究后进生的心理特征，抓住转化的契机，就一定能把这项艰辛的工作做出成效。
1 尊重和信任的原则
后进生存在着来自家庭、学校和社会各方面的压力，导致他们心理不平衡，总认为低人一等，从而产生自卑情绪；他们另一方面却迫切希望得到别人的尊重，老师的关心，父母的谅解，同学的友爱。作为班主任，我以一个师长的极大热情给予后进生更多的关爱，尊重他们的人格，从不挖苦讽刺，而是听其言，观其行，润其心，循循善诱，坚持疏导与激励的正面教育。如2002年我担任二（2）班时，班上的调皮大王赵艺毛遂自荐当体育委员，同学们纷纷反对，因为他经常违反纪律。但我在接班前就已经了解到他组织能力强，有体育特长，擅长跑步和跳高。于是我用坚定的目光看着他说：“好极了，我正要选你呢。”此后，他非常注意自己的班干部形象，纪律大有好转，能认真协助体育老师管好体育课纪律及上好体育课，得到了老师和同学的充分肯定与赞许。我在班上及时表扬他的进步，给予他鼓励。学校举行运动会，他第一个报名参加，获得全校男子400米跑第一名和跳高第二名。在班会课上，我表扬他为班争光，号召全班同学向他学习。此时，他深情地对我说：“老师，谢谢您！是您的尊重和信任使我不断进步。”在我的耐心教育下，这个同学进步很快，受到同学们的认可和欢迎，全班同学也因此受到感染和鼓励，班风、班容也有了根本的好转，互助友爱、团结一致成了同学们的认识及行动。
2 发挥特长，促进转化的原则
后进生内心是充满矛盾的，他们渴望进步，但又畏惧困难。其实，他们也向往美好，希望有一个理想的未来。因此，班主任要积极帮他们找出支点，善于抓住其闪光点，挖掘他们的特长，积极开展他们所酷爱的各种有益活动，使他们英雄有用武之地，尝到成功的快感，激发他们的自信心，从而对学习、生活能充满激情。如我班庞永涛同学原先经常旷课，扰乱课堂秩序，我三番五次找他谈话，反复教育，但见效甚微。后来，我发现他擅长画画和书法，尤其是酷爱画人体画。于是我联系美术老师对他进行指导，我又动员他参加美术小组，并安排他当宣传委员，负责墙报工作。自那时起，在学校的书法和绘画展中常见到他的优秀作品。他改变了以往懒散的习惯，对自己也充满自信，从而促进了学习的自觉性。
3 集体教育的原则
前苏联著名的教育家马卡连柯的集体教育理论是在集体中进行教育，通过集体教育个体，为了集体进行教育。后进生作为集体中的一员，对集体起着举足轻重的作用，能充分发挥集体力量，利用集体影响后进生，转化后进生，促进集体主义精神的形成，这是班主任工作的一个重点。后进生由于自身缺点多，经常违反纪律，因而得不到老师和同学的欢迎。他们也因此体会不到集体的温暖，渐渐与集体脱离，做事变得一意孤行，甚至搞破坏，以报复他人对他们的漠视。如2004年我担任二（11）班班主任工作时，有一个学生叫黄建兴，他性格固执，话语不多，有较强的逆反心理，课堂上老师批评他，他就会故意敲桌凳、唱歌，甚至起哄。我经常找他单独倾谈，了解他的思想动向，聆听他的心声，积极邀请他参加集体活动；并让班干部和同学多与他接触，在学习和生活上关心他，帮助他，让他感受到集体的温暖。由于我能恰当地利用集体的力量感召他，终于使他渐渐地融入到集体当中，树立了集体观念和集体荣誉感，从此不再是孤立的个体。
4 发展教育的原则
一个后进生的转变不是一朝一夕的事，而是一个长期、反复的过程，因为青少年的心理还未成熟，世界观、人生观还没有定型，而且后进生意志不坚强，他们的毛病也往往会“旧病复发”。因此，我们要以发展的观点来看待后进生，转化后进生，不重提过去，着眼未来，相信总有“精诚所至，金石为开”的一天。所以，我以持之以恒的态度正确对待，耐心冷静地分析他们反复出现毛病的原因，积极寻求有效的教育转化途径，采取有效的措施，不断给予他们关爱、鼓励，不断点燃他们的理想之花。如2003年我刚接手一（11）班时，班上的庞振伟同学成绩差，晚上常参与打麻将，白天打瞌睡，经常旷课，还偷他母亲的钱，直弄得他的父母亲也管不了他。我了解后，征求他家长的同意，让他在学校住宿。晚饭后我经常邀他一起散步，跟他谈人生，谈理想；让住宿生和他开展各种课外活动，并指导他定期向图书馆借阅书籍；在学习上，让成绩好的同学轮流辅导他。慢慢地，他兴趣转移了，爱学习了，终于改掉了以往的恶习。他母亲还为此亲自登门道谢，激动地对我说：“老师，你为我找回了一个好儿子！”
总之，对后进生的教育转化，要本着“以人为本”的原则，以尊重学生为前提；既要有热情，又要有信心；既要有顽强的毅力作基础，又要有科学的方法作指导。只要班主任捧出一颗真诚的爱心，致力研究后进生的心理特征，抓住转化的契机，就一定能把这项艰辛的工作做出成效。