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摘 要：小学阶段是学生各方面都打基础的阶段，身体素质也是如此，加强小学阶段的锻炼会让学生的身体在最初阶段就打下良好的基础。因此，小学体育教育就显得十分重要，同时小学体育教师也肩负了重要的责任。但是，目前在小学体育教学中，体育教师一般采用的是单一的教学形式，容易让学生失去体育学习与锻炼的兴趣。
关键词：兴趣导向；小学体育；教学
引言
小学体育锻炼对于小学阶段的学生有着重要的影响。小学体育教学的指导思想应该是健康第一，而在体育教学中激发学生的兴趣才是培养学生养成体育意识的关键所在。因此，小学体育教师在开展体育教学的时候，需要针对学生之间存在的差异化，了解学生的个性与特点，借助学生的爱好进行教学课程的设计，从而激发学生对学习体育知识的兴趣。
一、目前小学体育教学的情况
伴随着新课标标准的改革，小学阶段的教学障碍性因素不断地得到呈现，其中突出最为明显的是教师在教学理念的陈旧，以及教学方式上的落后。不仅仅是降低了体育教学的内容与实际生活的契合度，更是对学生在理论知识上的兴趣造成了影响。另外，方式单一化的体育教学方式和随意性的体育课堂呈现，都会让小学体育教学课堂形成无纪律性，从而影响学生在体育课堂教学中的参与度，体育教师也就无法得到教学的预期效果。最终，小学体育教师在教学上无法做到设计灵活，也无法充分了解到学生在其中表现出来的性格特点以及兴趣爱好，进而教师无法做到以学生的情况为基础开展教学，也就使得学生在体育与健康上的水平存在比較大的差异了。
二、兴趣导向下的小学体育教学的实施方法
（一）展开生活化教学培养学生兴趣。新课标改革的背景下，小学体育教学的目标开始转变为帮助学生锻炼身体，对学生的体育运动的兴趣进行培养。因此，“以人文本”的教学理念应该贯穿整个小学体育课程教学。教师话可以在教学过程中结合生活，将教学模式转化为生活化，引发学生对体育学习与运动的兴趣。比如，教师在教授小学生学习前滚翻的课程时，就可以利用生活中的例子进行比喻，比如可以引导学生思考与想象，生活当中如果一不小心被路人撞倒，可以采取什么动作让自己不受伤。在学生经过思考之后，再引入前滚翻的动作，让学生进行模仿，加深了学生对动作的记忆，同时又激发起了学生对体育运动动作的兴趣。
（二）增加多媒体辅助教学。小学阶段的学生，心智发育的不够成熟，好动性比较强，无法做到注意力集中。多媒体教学可以根据小学生的这些特点，通过画面感比较强的图片或者视频展示教学内容，助于学生接受与理解。通过多媒体技术实施教学的活动，可以将多媒体信息作用到学生身上。多媒体教学附有的直观、交互的属性可以引起学生产生学习的兴趣。在小学体育教学中加入多媒体进行辅助教学，相较于传统的教学会更加地新颖，更能引起学生的关注。在教学中也能借助多媒体分解教学的重点与难点，让晦涩枯燥的体育理论知识更容易让学生接受。小学体育的教学缺乏体育器材的充分支持，学生在课程体验上缺乏了一定的机会与感受，教师可以通过利用多媒体，让学生借助感官上的认知，去了解体育的具体动作，从而提升小学体育教学的效率。
（三）融入游戏刺激学生兴趣。对于小学阶段的学生而言，玩是最能解放他们天性的。而游戏能让学生激发起玩的欲望，集中注意力。因此，将游戏融入到体育的教学中对激发学生参与到课程中有着重要的作用。过去，体育课堂教学就是教师引导学生对运动的动作进行简单重复地练习，这就会让学生觉得无聊与枯燥。因此，教师在教学中可以结合学生爱玩的这一特性，加入游戏环节，比如增加接力跳大绳的游戏，让学生在玩游戏的同时，锻炼了学生的手、眼以及脚的协调力，从而达到了让学生参与体育锻炼的教学目标。还可以通过开展唱歌抢夺赛，让学生在抢夺过程中进行跑步锻炼，通时歌唱也增加学生的肺活量。在体育教学融入游戏，会刺激学生的本性上的兴趣，减少学生因为参加体育课堂产生的压力，提高学生在体育课堂中的学习效率，从而完成教师的教学目标。
（四）开展体验式教学。体验式的教学，就是教师在体育教学中关注每位学生的个人体验感受，让学生能对体育的内涵以及实用得到切身的体会，从而增加对体育知识学习的兴趣。比如，在进行篮球，足球等各种球类课程的教授时，教师可以注重让学生参与到体验教学中来，学习体育运动的基本技能，亲身去体会运动项目，从练中出熟，从而掌握运动要领，学会运动的技巧。不是仅仅通过传统的教学方式，停留在理论知识的授教上，忽略实际操作中的运用。此外，教师还可以借助各种有趣的活动，吸引学生主动自觉地加入到运动项目中，通过运动项目跟学生增加沟通的机会，了解学生的性格特点和爱好。同时利用学生的兴趣爱好及性格，激发学生学习体育文化的热情，主动加入到体育知识的学习中。
（五）携手家长助养学生体育锻炼习惯。体育锻炼，是体育教学的教师在学校设定的教学目标。但是身体的锻炼不仅仅是课堂上完成就可以的。学生需要培养锻炼的习惯，除了教师进行兴趣引导之外，家长也需要配合教师对孩子进行体育锻炼上的督促，让孩子在进行日常锻炼的时候喜欢上体育，通过家长的督促激发出孩子对运动的喜爱。比如，家长可以配合体育教师，为孩子制定体育锻炼的计划，在孩子完成作业的情况下，家长可以带领孩子进行户外一小时的锻炼，对孩子的坚持进行鼓励鞭策。这样不仅能让孩子习惯锻炼，同时也能减少教师在学校开展体育锻炼项目时孩子的陌生感。
结束语
小学体育教学的改革不是一日就能完成的，需要体育教师进行不断地探索与学习，需要家长与教师的配合。兴趣为基础的导向，对小学体育教学有着重要的影响与作用，兴趣导向引入到体育教学中也不是一蹴而就的，教师要逐步地在探索中实践，在实践中总结。从而提高小学体育课程的教学水平，以及小学生的整体身体素质与体育素养。
参考文献
[1]梁伟.基于兴趣培养的小学体育教学探究[J].运动，2015（86）：119.
[2]韩义虎.基于兴趣培养角度的小学体育教学方法研究[J].2017（14）：54.
[3]万新华.小学体育兴趣导向教学研究[J].读天下，2016（09）：154.
关键词：兴趣导向；小学体育；教学
引言
小学体育锻炼对于小学阶段的学生有着重要的影响。小学体育教学的指导思想应该是健康第一，而在体育教学中激发学生的兴趣才是培养学生养成体育意识的关键所在。因此，小学体育教师在开展体育教学的时候，需要针对学生之间存在的差异化，了解学生的个性与特点，借助学生的爱好进行教学课程的设计，从而激发学生对学习体育知识的兴趣。
一、目前小学体育教学的情况
伴随着新课标标准的改革，小学阶段的教学障碍性因素不断地得到呈现，其中突出最为明显的是教师在教学理念的陈旧，以及教学方式上的落后。不仅仅是降低了体育教学的内容与实际生活的契合度，更是对学生在理论知识上的兴趣造成了影响。另外，方式单一化的体育教学方式和随意性的体育课堂呈现，都会让小学体育教学课堂形成无纪律性，从而影响学生在体育课堂教学中的参与度，体育教师也就无法得到教学的预期效果。最终，小学体育教师在教学上无法做到设计灵活，也无法充分了解到学生在其中表现出来的性格特点以及兴趣爱好，进而教师无法做到以学生的情况为基础开展教学，也就使得学生在体育与健康上的水平存在比較大的差异了。
二、兴趣导向下的小学体育教学的实施方法
（一）展开生活化教学培养学生兴趣。新课标改革的背景下，小学体育教学的目标开始转变为帮助学生锻炼身体，对学生的体育运动的兴趣进行培养。因此，“以人文本”的教学理念应该贯穿整个小学体育课程教学。教师话可以在教学过程中结合生活，将教学模式转化为生活化，引发学生对体育学习与运动的兴趣。比如，教师在教授小学生学习前滚翻的课程时，就可以利用生活中的例子进行比喻，比如可以引导学生思考与想象，生活当中如果一不小心被路人撞倒，可以采取什么动作让自己不受伤。在学生经过思考之后，再引入前滚翻的动作，让学生进行模仿，加深了学生对动作的记忆，同时又激发起了学生对体育运动动作的兴趣。
（二）增加多媒体辅助教学。小学阶段的学生，心智发育的不够成熟，好动性比较强，无法做到注意力集中。多媒体教学可以根据小学生的这些特点，通过画面感比较强的图片或者视频展示教学内容，助于学生接受与理解。通过多媒体技术实施教学的活动，可以将多媒体信息作用到学生身上。多媒体教学附有的直观、交互的属性可以引起学生产生学习的兴趣。在小学体育教学中加入多媒体进行辅助教学，相较于传统的教学会更加地新颖，更能引起学生的关注。在教学中也能借助多媒体分解教学的重点与难点，让晦涩枯燥的体育理论知识更容易让学生接受。小学体育的教学缺乏体育器材的充分支持，学生在课程体验上缺乏了一定的机会与感受，教师可以通过利用多媒体，让学生借助感官上的认知，去了解体育的具体动作，从而提升小学体育教学的效率。
（三）融入游戏刺激学生兴趣。对于小学阶段的学生而言，玩是最能解放他们天性的。而游戏能让学生激发起玩的欲望，集中注意力。因此，将游戏融入到体育的教学中对激发学生参与到课程中有着重要的作用。过去，体育课堂教学就是教师引导学生对运动的动作进行简单重复地练习，这就会让学生觉得无聊与枯燥。因此，教师在教学中可以结合学生爱玩的这一特性，加入游戏环节，比如增加接力跳大绳的游戏，让学生在玩游戏的同时，锻炼了学生的手、眼以及脚的协调力，从而达到了让学生参与体育锻炼的教学目标。还可以通过开展唱歌抢夺赛，让学生在抢夺过程中进行跑步锻炼，通时歌唱也增加学生的肺活量。在体育教学融入游戏，会刺激学生的本性上的兴趣，减少学生因为参加体育课堂产生的压力，提高学生在体育课堂中的学习效率，从而完成教师的教学目标。
（四）开展体验式教学。体验式的教学，就是教师在体育教学中关注每位学生的个人体验感受，让学生能对体育的内涵以及实用得到切身的体会，从而增加对体育知识学习的兴趣。比如，在进行篮球，足球等各种球类课程的教授时，教师可以注重让学生参与到体验教学中来，学习体育运动的基本技能，亲身去体会运动项目，从练中出熟，从而掌握运动要领，学会运动的技巧。不是仅仅通过传统的教学方式，停留在理论知识的授教上，忽略实际操作中的运用。此外，教师还可以借助各种有趣的活动，吸引学生主动自觉地加入到运动项目中，通过运动项目跟学生增加沟通的机会，了解学生的性格特点和爱好。同时利用学生的兴趣爱好及性格，激发学生学习体育文化的热情，主动加入到体育知识的学习中。
（五）携手家长助养学生体育锻炼习惯。体育锻炼，是体育教学的教师在学校设定的教学目标。但是身体的锻炼不仅仅是课堂上完成就可以的。学生需要培养锻炼的习惯，除了教师进行兴趣引导之外，家长也需要配合教师对孩子进行体育锻炼上的督促，让孩子在进行日常锻炼的时候喜欢上体育，通过家长的督促激发出孩子对运动的喜爱。比如，家长可以配合体育教师，为孩子制定体育锻炼的计划，在孩子完成作业的情况下，家长可以带领孩子进行户外一小时的锻炼，对孩子的坚持进行鼓励鞭策。这样不仅能让孩子习惯锻炼，同时也能减少教师在学校开展体育锻炼项目时孩子的陌生感。
结束语
小学体育教学的改革不是一日就能完成的，需要体育教师进行不断地探索与学习，需要家长与教师的配合。兴趣为基础的导向，对小学体育教学有着重要的影响与作用，兴趣导向引入到体育教学中也不是一蹴而就的，教师要逐步地在探索中实践，在实践中总结。从而提高小学体育课程的教学水平，以及小学生的整体身体素质与体育素养。
参考文献
[1]梁伟.基于兴趣培养的小学体育教学探究[J].运动，2015（86）：119.
[2]韩义虎.基于兴趣培养角度的小学体育教学方法研究[J].2017（14）：54.
[3]万新华.小学体育兴趣导向教学研究[J].读天下，2016（09）：154.