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【中图分类号】R193 【文献标识码】B 【文章编号】1550-1868（2015）02
【摘要】目前中等医学职业教育正处在社会发展转变阶段，要想不被社會淘汰，生存发展下去，就必须改变传统教育观念，加强基础性教育，改革已有的课程体系，教学模式，大力发展继续教育，以便适应社会对卫生人才多样性的需要，变则通，通则达。
【关键词】中等医学 职业教育 教育改革 发展规划
中等医学教育要适应医学模式的改变。早在1977年，美国罗彻斯特大学心理医学家恩格尔（GLENGEL）教授就提出"生物医学面临的挑战--需要一个新的医学模式"，引起了全世界的重视。80年代初，我国也对此展开了热烈的讨论。在高等医学教育领域里一直反响较大。但迄今为止，在一些中等医学学校中，从课程设置到教学过程，却忽视了这一医学发展中的关键性问题。就此我查阅资料，访问医学院的学生，对中等医学职业学校的教学模式发表一下浅见。
一 加强基础性教育
学习中等医学的学生，大多从初中进入医学这一全新的学科领域。他们对新的知识有着充沛的好奇，强烈的求知欲是他们的长处。但未经过高中数理化的严格考验，也就注定了他们要付出更多的精力去弥补自己的不足。因为医学里的病理学、生理学、 药理学 无不包含着生物、化学等基础知识。针对实践他们还需要，对实验中各种变量灵活的掌握和分析问题解决问题的能力。基础性教育让他们掌握的不仅仅是课本的知识，也是一种能力，一种对问题的理解、分析、思考、判断的能力。故而加强基础性理论教育十分必要。同时，我们应该认识到医学是一个不断学习，不断变化的领域，作为一个将来行医之人，必然要有一颗不断进取的心，和积极地学习热情。中等医学教育下的学生大多自学能力薄弱，自控能力差，这是他们不能回避的短板，故而任务艰巨。
学校一方面需要有好的教学师资团队，不仅是专业上优秀，更需要对学生负责，“师传到授业解惑也”杜绝那种师生只能上课时才能见面，下课找不到老师问问题的狭隘局面。中等医学职业教育，归根结底是教师和学生的互动，一个具有高超教学水平和高尚人格魅力的教师能够激励学生学习的兴趣和动力。中等医学职业教育学校要培养教师探索创新的教学方法和手段，对教师进行教育培训，提高教师整体素质，鼓励好的教学方法全面推广。针对医学，不仅需要优秀的老师带，还需要爱学习的学生，双方合力才能把专业知识夯实，把实践技能弄扎实，为医院培养真正优秀的后备青年医生。
二 改革传统的教学方式
传统教学是老师讲，学生听，效率问题是关键。现代教学是老师用ppt讲，学生看，看着热闹，一堂课下来，真正吸收多少，收获多少，从已有的经验来看，效果并不是特别好，反而给学生一种虚无感。那种知识积累的厚重感，不复存在。可以尝试让学生提前预习，查阅相关资料，将简单的问题自己解决，让学生获得成就感，更加热爱学习。课堂中学生给学生讲解，会带动大家的积极性，让学生们在热火朝天的交流中获得理论知识，而非以枯燥的说教形式。
另外，学校不应单独的只重视基础课和专业课的教学，要努力在课程中打破学科之间的局限，加强学科之间的联系，整合，让学生学习起来不那么突兀。也便于他们在操作中融会贯通，达到以点带面的效果。
还有一个不容忽视的问题，就是针对临床医学的学生来说，可以亲手解剖的尸体很少，大多不能亲手操刀。能接触到的大多都是现成的标本，对学生的操作能力的培养不利。国人传统观念死者为大，人死留全尸，都需要尊重，这种情况还需要慢慢改善，珍惜已有的遗体捐献者，扎实学习研究，攻克医学难题。做一个好医生不仅仅需要专业的理论知识，过硬的技能操作，还需要具备作为医者的医德。学校方面还需要加强学生的思想道德教育，剔除学医的功利思想，否则即使技能再高，拯救的也许是某个达观显贵，毁灭的却是一个医院的声誉，让紧张的医患关系崩盘。
三 进行医学资源的整合。
针对师资薄弱，硬件设施欠缺的学校，相关部门要干预整合资源。各省及其辖区的市区不能有太多三流四流的卫校，小中专。因为这样，一来是对学校资源的浪费，二来也会因为学生专业质量的参差不齐，给就业带来不便，不利于资源合理分配，不利社会稳定等。
针对门槛低，操作技能要求高的专业，比如护理学，学术理论要求不高，但医院需求很大，应该加强他们的实践操作技能。早上手，早就业，为社会贡献力量。中等医学职业技术学校应该担起这个责任来。而针对临床医学来说理论要求高，实践技能也是高规格，严要求。中等医学职业教育来做就有些力不从心，那么就应该更高级的医学师资来培养。
针对不同的学科，学校要多多组织知识讲座，让学生向专家请教，针对他们在工作中的案例，给未来的实习医生以指引和教导。为医学的进步添一份力。经验无价，生命无价，科学无价。用一颗博爱之心传播文化，授予知识，拯救生命，才是医学发展的初衷和目的。
四 再学习的监督鼓励
对于见习期，实习期的学生，他们一只脚已经跨出校门，接受社会的磨练。但是作为学校一方要本着对学生负责，对医院负责的态度，对他们的工作能力定时的监督，管理。对于优秀的实习生要鼓励继续工作，为他们将来的去向接受做好准备工作，也可以设计奖学金模式，鼓励他们继续深造学习。
中等医学职业教育学校只有在制度建设、教师培养和教学方法上进行探索，适应新时期的发展要求，培养出让市场接受，让患者满意的全面型人才。中等医学职业教育学校的一切教育和管理方法，都要以培养出医疗结构接受，社会满意的人才作为出发点，加强学生服务社会的意识，提高学生的综合素质，才能保证中等医学职业教育学校能够健康持续地发展。优胜劣汰，适者生存。否则只能淹没在社会快速发展的浪潮中，成为历史的剪影。
参考文献
[1]李敏，汪永君，王雪. 多媒体网络环境下任务型教学法在中职护理学基础教学中的应用-氧气吸入疗法教学案例[J]. 医学信息，2014，23：3-3，4.
[2]张静，李宇阳，郭清.我国高等院校健康管理专业本科人才培养方案的现状分析[J].中华健康管理学杂志，2014，8（04）：275-277.
[3]孙志安.中职药品营销专业教学探索--以《青霉素G》模块教学为例[J].中国医学教育技术，2014，01：108-111.
[4]熊晓莉.妇产科护理校内实训基地建设的探索与实践[J].医学美学美容（中旬刊），2014，07：252-253.
[5]张宏.高职卫生院校新教师被带教的心得体会[J].医药前沿，2014，25：370-371.
【摘要】目前中等医学职业教育正处在社会发展转变阶段，要想不被社會淘汰，生存发展下去，就必须改变传统教育观念，加强基础性教育，改革已有的课程体系，教学模式，大力发展继续教育，以便适应社会对卫生人才多样性的需要，变则通，通则达。
【关键词】中等医学 职业教育 教育改革 发展规划
中等医学教育要适应医学模式的改变。早在1977年，美国罗彻斯特大学心理医学家恩格尔（GLENGEL）教授就提出"生物医学面临的挑战--需要一个新的医学模式"，引起了全世界的重视。80年代初，我国也对此展开了热烈的讨论。在高等医学教育领域里一直反响较大。但迄今为止，在一些中等医学学校中，从课程设置到教学过程，却忽视了这一医学发展中的关键性问题。就此我查阅资料，访问医学院的学生，对中等医学职业学校的教学模式发表一下浅见。
一 加强基础性教育
学习中等医学的学生，大多从初中进入医学这一全新的学科领域。他们对新的知识有着充沛的好奇，强烈的求知欲是他们的长处。但未经过高中数理化的严格考验，也就注定了他们要付出更多的精力去弥补自己的不足。因为医学里的病理学、生理学、 药理学 无不包含着生物、化学等基础知识。针对实践他们还需要，对实验中各种变量灵活的掌握和分析问题解决问题的能力。基础性教育让他们掌握的不仅仅是课本的知识，也是一种能力，一种对问题的理解、分析、思考、判断的能力。故而加强基础性理论教育十分必要。同时，我们应该认识到医学是一个不断学习，不断变化的领域，作为一个将来行医之人，必然要有一颗不断进取的心，和积极地学习热情。中等医学教育下的学生大多自学能力薄弱，自控能力差，这是他们不能回避的短板，故而任务艰巨。
学校一方面需要有好的教学师资团队，不仅是专业上优秀，更需要对学生负责，“师传到授业解惑也”杜绝那种师生只能上课时才能见面，下课找不到老师问问题的狭隘局面。中等医学职业教育，归根结底是教师和学生的互动，一个具有高超教学水平和高尚人格魅力的教师能够激励学生学习的兴趣和动力。中等医学职业教育学校要培养教师探索创新的教学方法和手段，对教师进行教育培训，提高教师整体素质，鼓励好的教学方法全面推广。针对医学，不仅需要优秀的老师带，还需要爱学习的学生，双方合力才能把专业知识夯实，把实践技能弄扎实，为医院培养真正优秀的后备青年医生。
二 改革传统的教学方式
传统教学是老师讲，学生听，效率问题是关键。现代教学是老师用ppt讲，学生看，看着热闹，一堂课下来，真正吸收多少，收获多少，从已有的经验来看，效果并不是特别好，反而给学生一种虚无感。那种知识积累的厚重感，不复存在。可以尝试让学生提前预习，查阅相关资料，将简单的问题自己解决，让学生获得成就感，更加热爱学习。课堂中学生给学生讲解，会带动大家的积极性，让学生们在热火朝天的交流中获得理论知识，而非以枯燥的说教形式。
另外，学校不应单独的只重视基础课和专业课的教学，要努力在课程中打破学科之间的局限，加强学科之间的联系，整合，让学生学习起来不那么突兀。也便于他们在操作中融会贯通，达到以点带面的效果。
还有一个不容忽视的问题，就是针对临床医学的学生来说，可以亲手解剖的尸体很少，大多不能亲手操刀。能接触到的大多都是现成的标本，对学生的操作能力的培养不利。国人传统观念死者为大，人死留全尸，都需要尊重，这种情况还需要慢慢改善，珍惜已有的遗体捐献者，扎实学习研究，攻克医学难题。做一个好医生不仅仅需要专业的理论知识，过硬的技能操作，还需要具备作为医者的医德。学校方面还需要加强学生的思想道德教育，剔除学医的功利思想，否则即使技能再高，拯救的也许是某个达观显贵，毁灭的却是一个医院的声誉，让紧张的医患关系崩盘。
三 进行医学资源的整合。
针对师资薄弱，硬件设施欠缺的学校，相关部门要干预整合资源。各省及其辖区的市区不能有太多三流四流的卫校，小中专。因为这样，一来是对学校资源的浪费，二来也会因为学生专业质量的参差不齐，给就业带来不便，不利于资源合理分配，不利社会稳定等。
针对门槛低，操作技能要求高的专业，比如护理学，学术理论要求不高，但医院需求很大，应该加强他们的实践操作技能。早上手，早就业，为社会贡献力量。中等医学职业技术学校应该担起这个责任来。而针对临床医学来说理论要求高，实践技能也是高规格，严要求。中等医学职业教育来做就有些力不从心，那么就应该更高级的医学师资来培养。
针对不同的学科，学校要多多组织知识讲座，让学生向专家请教，针对他们在工作中的案例，给未来的实习医生以指引和教导。为医学的进步添一份力。经验无价，生命无价，科学无价。用一颗博爱之心传播文化，授予知识，拯救生命，才是医学发展的初衷和目的。
四 再学习的监督鼓励
对于见习期，实习期的学生，他们一只脚已经跨出校门，接受社会的磨练。但是作为学校一方要本着对学生负责，对医院负责的态度，对他们的工作能力定时的监督，管理。对于优秀的实习生要鼓励继续工作，为他们将来的去向接受做好准备工作，也可以设计奖学金模式，鼓励他们继续深造学习。
中等医学职业教育学校只有在制度建设、教师培养和教学方法上进行探索，适应新时期的发展要求，培养出让市场接受，让患者满意的全面型人才。中等医学职业教育学校的一切教育和管理方法，都要以培养出医疗结构接受，社会满意的人才作为出发点，加强学生服务社会的意识，提高学生的综合素质，才能保证中等医学职业教育学校能够健康持续地发展。优胜劣汰，适者生存。否则只能淹没在社会快速发展的浪潮中，成为历史的剪影。
参考文献
[1]李敏，汪永君，王雪. 多媒体网络环境下任务型教学法在中职护理学基础教学中的应用-氧气吸入疗法教学案例[J]. 医学信息，2014，23：3-3，4.
[2]张静，李宇阳，郭清.我国高等院校健康管理专业本科人才培养方案的现状分析[J].中华健康管理学杂志，2014，8（04）：275-277.
[3]孙志安.中职药品营销专业教学探索--以《青霉素G》模块教学为例[J].中国医学教育技术，2014，01：108-111.
[4]熊晓莉.妇产科护理校内实训基地建设的探索与实践[J].医学美学美容（中旬刊），2014，07：252-253.
[5]张宏.高职卫生院校新教师被带教的心得体会[J].医药前沿，2014，25：370-371.