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摘 要：在科学技术日新月异的背景下，互联网技术的发展迎来了大数据时代。作为大学英语教学中的关键性内容，写作教学占据着较高的地位，但受大数据时代的影响，其教学方式尚未完全适应时代的发展要求，所以需要立足于时代特点，积极改革英语写作教学的方式方法，以此推动大学英语写作教学的发展。本文针对大数据的大学英语写作教学改革方法展开分析。
关键词：大数据；大学英语；写作教学；改革方法
随着社会经济和科学技术的飞速发展，大数据技术获得了良好的发展空间，被广泛应用在社会生活的各个方面，尤其是教育、经济和商业等领域。英语写作在高校教育中占有重要地位，所以高校教育要根据大数据时代的特点，利用大数据技术的优势来改革英语写作课程，以此提高学生的写作能力，进一步推动大学英语教学的发展。
一、大数据的大学英语写作教学改革意义
大数据的大学英语写作教学改革意义表现为：①丰富教学资源。以往的大学英语写作教学多是采用教师课堂讲授的方式，而在大数据时代下，学生能够利用网络的检索功能来检索相关主题的内容，获得丰富的写作素材，如最新的教学视频或专家论点等，提高英语写作的水平和能力。②提高写作兴趣。在大学英语写作教学过程中，有些学生往往忽视写作的意义和目的，导致作文内容缺乏内涵，长此以往则会消极对待英语写作，影响英语写作的良性发展[1]。但是通过大数据的应用，能将教学内容与大数据技术相结合，打破传统写作教学中分离教学内容的弊端，促进学生写作兴趣的提高。如教师在课堂上利用音频、文档或图片等方式开展写作教学，或者是利用网络来引导学生听取清华、北大等其他高校的写作教学。
二、大数据的大学英语写作教学改革方法
第一，更新教学观念。教学模式和教学理念是大学英语写作教学中的重要内容，其中教学模式是对教师实际教学水平的深刻反映，而教学理念直接决定着教师的教学水平。学生综合能力的提高在很大程度上取决于写作质量的提高，所以大学英语教师在写作教学环节要积极更新教学观念，优化整合教学资源，以便被学生充分利用，使学生借助大数据提取所需的信息资源，促进学习效率的提高。同时教师需增强自身的信息捕捉能力，以学生个性化需求为依据，为学生提供丰富多样的信息，更好地指导学生，便于学习活动的顺利开展[2]。另外，教师应该构建新的教学模式，以学生为主体，有机结合传统教学方法和大数据，从而丰富学生的知识面，强化学生综合能力；或者是为学生设置相关的交际任务，激发学生的求知欲，使学生将网络中的数据或知识转换为实际技能，获得英语应用能力的发展。
第二，注重语言的应用。大学英语学习的终极目标就是语言的应用，而写作教学则是帮助学生更好地理解英语应用的有效手段。在大数据时代下，大学英语教师要想改革写作教学，必须要以语言的应用为导向，积极构建读者和文本、作者之间的关联，利用媒介手段紧密结合三者，从而让文本成为沟通的桥梁，实现读者与作者的相互学习。同时教师在实际教学中应恰当利用交互式的教学方式，从不同的角度传授英语写作的内容导向、修辞手法、各种技巧，引导学生自主学习和练习，使学生的主观能动性得以发挥。例如：教师可鼓励学生自行选择某部电影进行观看，在此基础上写观后感；然后通过课后讨论或课堂交流，让学生互相阅读彼此的作文，增长见识、丰富视野；若学生通过阅读能产生观看电影的兴致，则表明该学生的作文创作水平较高。在大数据时代下，所有学生都能采用这种方式进行学习、探究和交流，也能将英语写作变为交际的手段，提高学生的交互能力与自主意识。
第三，优化教学评估。对于传统的大学英语写作教学而言，其评估方式相对单一，基本是借助考试的手段对学生掌握英语知识程度以及写作能力进行判断，局限性较大。在大数据时代下，大学英语教师在写作教学中可以借助计算机和信息技术开展线上互动、提交作业、布置作业、信息搜集等活动，但各种社交网站或数据系统尚未配置直通教学的接口，语料库系统中也很少设计与教学相通的功能或界面[3]。鉴于此，高校应该善于联系各种信息资源库和社交软件，加强与其之间的合作，进而构建能集多个功能和系统的教学平台，有效整合教学评估、教学辅助、作业系统等，以便学生利用网络获得写作帮助，如词典、在线应用等。同时系统也可根据学生使用平台的痕迹进行演算，为学生推荐适合的学习辅助，或者是从作文内容、词汇、语法等方面展开教学评估，及时指出与反馈学生写作中出现的错误。
三、结束语
总而言之，大数据时代为大学英语写作教学带来了诸多挑战，需要教师从时代特点出发，采取切实有效的方法来改革英语写作教学，如更新教學观念、注重语言的应用、优化教学评估等。只有这样，才能激发学生英语写作的兴趣，提高学生的英语应用能力和写作水平，实现预期的教学目标，促使英语写作教学更好地适应时代的发展。
参考文献
[1]赖力.大数据时代下的大学英语写作教学改革分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（6）：558-559.
[2]刘涛.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].电子测试，2016，（14）：79-80.
[3]唐艳丽.大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].海外英语（上），2017，（8）：55-56，60.
关键词：大数据；大学英语；写作教学；改革方法
随着社会经济和科学技术的飞速发展，大数据技术获得了良好的发展空间，被广泛应用在社会生活的各个方面，尤其是教育、经济和商业等领域。英语写作在高校教育中占有重要地位，所以高校教育要根据大数据时代的特点，利用大数据技术的优势来改革英语写作课程，以此提高学生的写作能力，进一步推动大学英语教学的发展。
一、大数据的大学英语写作教学改革意义
大数据的大学英语写作教学改革意义表现为：①丰富教学资源。以往的大学英语写作教学多是采用教师课堂讲授的方式，而在大数据时代下，学生能够利用网络的检索功能来检索相关主题的内容，获得丰富的写作素材，如最新的教学视频或专家论点等，提高英语写作的水平和能力。②提高写作兴趣。在大学英语写作教学过程中，有些学生往往忽视写作的意义和目的，导致作文内容缺乏内涵，长此以往则会消极对待英语写作，影响英语写作的良性发展[1]。但是通过大数据的应用，能将教学内容与大数据技术相结合，打破传统写作教学中分离教学内容的弊端，促进学生写作兴趣的提高。如教师在课堂上利用音频、文档或图片等方式开展写作教学，或者是利用网络来引导学生听取清华、北大等其他高校的写作教学。
二、大数据的大学英语写作教学改革方法
第一，更新教学观念。教学模式和教学理念是大学英语写作教学中的重要内容，其中教学模式是对教师实际教学水平的深刻反映，而教学理念直接决定着教师的教学水平。学生综合能力的提高在很大程度上取决于写作质量的提高，所以大学英语教师在写作教学环节要积极更新教学观念，优化整合教学资源，以便被学生充分利用，使学生借助大数据提取所需的信息资源，促进学习效率的提高。同时教师需增强自身的信息捕捉能力，以学生个性化需求为依据，为学生提供丰富多样的信息，更好地指导学生，便于学习活动的顺利开展[2]。另外，教师应该构建新的教学模式，以学生为主体，有机结合传统教学方法和大数据，从而丰富学生的知识面，强化学生综合能力；或者是为学生设置相关的交际任务，激发学生的求知欲，使学生将网络中的数据或知识转换为实际技能，获得英语应用能力的发展。
第二，注重语言的应用。大学英语学习的终极目标就是语言的应用，而写作教学则是帮助学生更好地理解英语应用的有效手段。在大数据时代下，大学英语教师要想改革写作教学，必须要以语言的应用为导向，积极构建读者和文本、作者之间的关联，利用媒介手段紧密结合三者，从而让文本成为沟通的桥梁，实现读者与作者的相互学习。同时教师在实际教学中应恰当利用交互式的教学方式，从不同的角度传授英语写作的内容导向、修辞手法、各种技巧，引导学生自主学习和练习，使学生的主观能动性得以发挥。例如：教师可鼓励学生自行选择某部电影进行观看，在此基础上写观后感；然后通过课后讨论或课堂交流，让学生互相阅读彼此的作文，增长见识、丰富视野；若学生通过阅读能产生观看电影的兴致，则表明该学生的作文创作水平较高。在大数据时代下，所有学生都能采用这种方式进行学习、探究和交流，也能将英语写作变为交际的手段，提高学生的交互能力与自主意识。
第三，优化教学评估。对于传统的大学英语写作教学而言，其评估方式相对单一，基本是借助考试的手段对学生掌握英语知识程度以及写作能力进行判断，局限性较大。在大数据时代下，大学英语教师在写作教学中可以借助计算机和信息技术开展线上互动、提交作业、布置作业、信息搜集等活动，但各种社交网站或数据系统尚未配置直通教学的接口，语料库系统中也很少设计与教学相通的功能或界面[3]。鉴于此，高校应该善于联系各种信息资源库和社交软件，加强与其之间的合作，进而构建能集多个功能和系统的教学平台，有效整合教学评估、教学辅助、作业系统等，以便学生利用网络获得写作帮助，如词典、在线应用等。同时系统也可根据学生使用平台的痕迹进行演算，为学生推荐适合的学习辅助，或者是从作文内容、词汇、语法等方面展开教学评估，及时指出与反馈学生写作中出现的错误。
三、结束语
总而言之，大数据时代为大学英语写作教学带来了诸多挑战，需要教师从时代特点出发，采取切实有效的方法来改革英语写作教学，如更新教學观念、注重语言的应用、优化教学评估等。只有这样，才能激发学生英语写作的兴趣，提高学生的英语应用能力和写作水平，实现预期的教学目标，促使英语写作教学更好地适应时代的发展。
参考文献
[1]赖力.大数据时代下的大学英语写作教学改革分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（6）：558-559.
[2]刘涛.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].电子测试，2016，（14）：79-80.
[3]唐艳丽.大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].海外英语（上），2017，（8）：55-56，60.