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摘 要：英语能力的形成对学生的当前和未来都有重要作用。而建设高中英语高效课堂提高学生英语水平，为学生今后发展奠定良好基础的重要举措。但是，高效课堂的建设不是一蹴而就的，需要教师根据学生的英语水平和心理特点入手，制定长久的教学计划，从基础知识、输出表达、阅读写作等不同方面培养学生英语使用能力，最终促进学生英语水平的全面发展，为升学考试和未来的职业发展提供强有力的支撑。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略
1高中英语课特点及英语课教学重要性
高中英语课的教学特点表现在三方面，教学内容丰富、繁多，教学课时大，教学课堂沉闷。高中是学生最重要的学习阶段，也是检验学生长时间学习的一个重要测试阶段。
大批的知识点出现量大且难度高。又因为英语是学生学习的重要课程，所以学校安排的英语课时十分多，不仅每天都有英语课，还有早读、晚修等。目前的英语教学课堂由于教学任务大、教学内容多等，导致学生学习压力大，教学课堂呈现僵硬化特点。
英语的重要性体现在两方面，即交流性和能力。首先因为英语越来越国际化，在很多场合下都是需要用英文来进行交流，即使在国内，很多行业对英语水平也有很高的要求，所以现在学校的教学越来越注重英语教学。特别是在高中阶段，学生学习英语的一个黄金时期，能够打下坚实的基础。其次，一个人的成绩并不能决定一个人的能力，在这个发展的社会中，英语能力是人才所应该具备的一种能力，所以英语对学生而言十分重要。
2高中英语课堂教学现状
2.1教师专业素养有待提高
在高考的压力之下，部分教师迫切的希望提高学生的学习成绩，总觉得课堂时间不够，要讲的内容太多，从而造成了课堂上老师做“演讲”，学生在下面被动的记。原以为讲的多学生會的就多，考试成绩就好，结果适得其反。
2.2学生缺乏学习英语的热情
很多学生上了高中以后，由于数理化等学科难度的大幅增加，使得学生放松了对英语的学习，觉得英语不拉分。甚至有的学生把英语称之为“选休课”（选择性休息）。一来是因为其他学科太烧脑，需要休息一下；二来是因为觉得英语“学多学少一个样，听多听少一个样”，因此不重视英语。
2.3文化意识的缺失
学生认为只有语法课才是重要的，对教材中的文化直接忽视。而缺乏文化的支撑，英语只有呆板的理论，不能实现发挥真正价值。
3英语高效课堂的教学策略
3.1创建和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛
良好的师生关系，有利于创造和谐、活跃、开放的课堂气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣与热情，使学生敢想，敢说，敢做，敢问。从而充分发挥学生学习英语的主动性。在传统的教学中，教师总是担心失去在学生中的威信，影响教学效果。往往教师高高在上，学生洗耳恭听，这样不利于发挥学生的主体作用，扼制了学生的主观能动性。只有教师放下架子，以民主、平等的态度对待学生，尊重、信任学生，了解学生的兴趣、爱好，处处关心学生，还学生以自我，使学生在自信的状态下愉快地学习，才能培养学生的创新素质，提高学生的可持续发展的能力。教师要让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是运用同一个目的———爱护他们。因此，批评是诚挚的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽学生才能兴趣盎然地进行学习。
3.2搭建学生口语输出平台
在当前的高中英语教学中，存在过于看重语法知识而轻视学生口语能力的现象。这是过于看重学生应试能力的结果。然而，英语不仅仅是一门学科，更是一种语言、一种工具。然而，学习英语的根本目的是用英语与人交流而不是用英语去答题。所以要想建设高效课堂必须加强对学生口语能力的重视。因此，在实际教学活动中，教师要留给学生充足的口语练习时间和空间，提高学生口语能力，并注重纠正学生的口语发音。同时，教师还可以结合在每节课最后剩余的几分钟时间里以本节课的学习内容为主题，让学生自由设计对话情境，然后展开对话练习。
例如：在学习《Rhythm》这一单元的Lesson2《BeijingOpera》这一课时，笔者在课后剩余的十几分钟时间里让学生两两一组，设计不同的对话场景，利用本节课所学单词与句式进行对话。比如：有的学生将BeijingOpera与Opera进行对比，从instrument（乐器）、costume（服装）比较两者的不同。在这一对话过程中需要学生从单词、语法、句型、发音等不同方面来考察学生的英语综合能力。可见，在这一过程中，学生口语能力的提升不仅能够提高学生的交流能力，而且能够帮助学生培养良好的语感，良好的语感能够学生在解答完形填空题、选择题时提供帮助，最终提高学生英语水平，促进高效课堂的建设。
3.3扩大学生课外阅读范围
阅读是锻炼学生英语能力的重要手段，同时阅读理解也是在升学考试中占有很大比重的重要题型。然而，要建设高中英语高效课堂就要加强对学生阅读能力的培养。但是如果仅仅依靠教材内容对于高中阶段的学生来说是远远不够的，所以，要进一步扩大学生的英语课外阅读范围。根据教学经验，笔者将课外阅读分为两部分，一部分是针对英文水平相对较高的学生设置的，主要是英文原版小说，比如：《HarryPotter》、《TheKiteRunner》、《WutheringHeights》等；另外一部分则是适用于所有学生的一些英文短文，笔者一般都是根据当前的教学内容，从国外的杂志期刊上摘取一些与教学内容有关的文章让全班学生阅读，如：在学习《TheMedia》这一单元时，笔者就找了一些关于媒体方面的一些英语文章，让学生进行有针对性的阅读。不难看出，阅读不仅能够帮助学生提高阅读能力，而且能够让学生在长时间的阅读过程中掌握一些写作技巧，提升学生的英语写作能力，最终促进高效课堂的建设。
3.4翻转课堂教学法
翻转课堂是一种全新的教学模式，是指教师和学生之间的地位转换，学生在课下对知识点进行自我学习，成为“教师本人”，而课上学生就难点彼此探讨，或者寻求教师的帮助。这种教学模式能够让学生充分发挥课下的时间进行自我学习，能够提高学生的学习主动性，并且让学生的主体地位得到显现，是高效的教学方法，教师一定要灵活运用。
3.5更新书本教材内容，全面教学
英语课不同于其他课程，具有特殊性。教师在教学时，必须把握住其特点，更新英语课本教材，从听、说、读、写全方面对学生进行教学。
教师要充分利用多媒体等信息手段，采用音频对学生进行英语单词、句子教学，让学生跟读英语的同时，锻炼学生的语感。教师还要充分发挥早读的时间，让学生大声朗读课文和单词，让学生对知识点进行深刻记忆的同时，养成英语熟练度。此外，教师还可以让学生之间彼此对话合作，既提高了英语知识的使用率，又让学生锻炼了英语知识。这样全方面的英语教学能够使学生灵活运用英语，提升学生的英语能力，从而提高教师的教学效率。
结束语
高效课堂是近年来随着新课程改革的不断推进而逐渐被人们所重视的一种教育模式。建设高中英语高效课堂不仅能够帮助学生提高自身英语水平，而且能够促进学生学习能力和其他能力的综合发展。然而，在实际教学过程中由于受各种外界因素和现实条件的影响，高效课堂的建设总是存在一些缺点，在这种情况下，如何有效建设高中英语高效课堂就成了广大英语教师的共同追求。
参考文献
[1]赵忠礼.开展高中英语高效课堂教学的几点策略[J].语数外学习（高中版下旬），2017（12）：77.
[2]彭庆一.探究高中英语高效课堂设计与实施[J].考试周刊，2017（A1）：129.
[3]林华英.巧用微课打造高中英语高效课堂[J].考试周刊，2017（A5）：125.
[4]万丽茹.浅谈高中英语高效课堂[J].中学生英语，2017（46）：103.
（作者单位：赤峰红旗中学）
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略
1高中英语课特点及英语课教学重要性
高中英语课的教学特点表现在三方面，教学内容丰富、繁多，教学课时大，教学课堂沉闷。高中是学生最重要的学习阶段，也是检验学生长时间学习的一个重要测试阶段。
大批的知识点出现量大且难度高。又因为英语是学生学习的重要课程，所以学校安排的英语课时十分多，不仅每天都有英语课，还有早读、晚修等。目前的英语教学课堂由于教学任务大、教学内容多等，导致学生学习压力大，教学课堂呈现僵硬化特点。
英语的重要性体现在两方面，即交流性和能力。首先因为英语越来越国际化，在很多场合下都是需要用英文来进行交流，即使在国内，很多行业对英语水平也有很高的要求，所以现在学校的教学越来越注重英语教学。特别是在高中阶段，学生学习英语的一个黄金时期，能够打下坚实的基础。其次，一个人的成绩并不能决定一个人的能力，在这个发展的社会中，英语能力是人才所应该具备的一种能力，所以英语对学生而言十分重要。
2高中英语课堂教学现状
2.1教师专业素养有待提高
在高考的压力之下，部分教师迫切的希望提高学生的学习成绩，总觉得课堂时间不够，要讲的内容太多，从而造成了课堂上老师做“演讲”，学生在下面被动的记。原以为讲的多学生會的就多，考试成绩就好，结果适得其反。
2.2学生缺乏学习英语的热情
很多学生上了高中以后，由于数理化等学科难度的大幅增加，使得学生放松了对英语的学习，觉得英语不拉分。甚至有的学生把英语称之为“选休课”（选择性休息）。一来是因为其他学科太烧脑，需要休息一下；二来是因为觉得英语“学多学少一个样，听多听少一个样”，因此不重视英语。
2.3文化意识的缺失
学生认为只有语法课才是重要的，对教材中的文化直接忽视。而缺乏文化的支撑，英语只有呆板的理论，不能实现发挥真正价值。
3英语高效课堂的教学策略
3.1创建和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛
良好的师生关系，有利于创造和谐、活跃、开放的课堂气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣与热情，使学生敢想，敢说，敢做，敢问。从而充分发挥学生学习英语的主动性。在传统的教学中，教师总是担心失去在学生中的威信，影响教学效果。往往教师高高在上，学生洗耳恭听，这样不利于发挥学生的主体作用，扼制了学生的主观能动性。只有教师放下架子，以民主、平等的态度对待学生，尊重、信任学生，了解学生的兴趣、爱好，处处关心学生，还学生以自我，使学生在自信的状态下愉快地学习，才能培养学生的创新素质，提高学生的可持续发展的能力。教师要让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是运用同一个目的———爱护他们。因此，批评是诚挚的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽学生才能兴趣盎然地进行学习。
3.2搭建学生口语输出平台
在当前的高中英语教学中，存在过于看重语法知识而轻视学生口语能力的现象。这是过于看重学生应试能力的结果。然而，英语不仅仅是一门学科，更是一种语言、一种工具。然而，学习英语的根本目的是用英语与人交流而不是用英语去答题。所以要想建设高效课堂必须加强对学生口语能力的重视。因此，在实际教学活动中，教师要留给学生充足的口语练习时间和空间，提高学生口语能力，并注重纠正学生的口语发音。同时，教师还可以结合在每节课最后剩余的几分钟时间里以本节课的学习内容为主题，让学生自由设计对话情境，然后展开对话练习。
例如：在学习《Rhythm》这一单元的Lesson2《BeijingOpera》这一课时，笔者在课后剩余的十几分钟时间里让学生两两一组，设计不同的对话场景，利用本节课所学单词与句式进行对话。比如：有的学生将BeijingOpera与Opera进行对比，从instrument（乐器）、costume（服装）比较两者的不同。在这一对话过程中需要学生从单词、语法、句型、发音等不同方面来考察学生的英语综合能力。可见，在这一过程中，学生口语能力的提升不仅能够提高学生的交流能力，而且能够帮助学生培养良好的语感，良好的语感能够学生在解答完形填空题、选择题时提供帮助，最终提高学生英语水平，促进高效课堂的建设。
3.3扩大学生课外阅读范围
阅读是锻炼学生英语能力的重要手段，同时阅读理解也是在升学考试中占有很大比重的重要题型。然而，要建设高中英语高效课堂就要加强对学生阅读能力的培养。但是如果仅仅依靠教材内容对于高中阶段的学生来说是远远不够的，所以，要进一步扩大学生的英语课外阅读范围。根据教学经验，笔者将课外阅读分为两部分，一部分是针对英文水平相对较高的学生设置的，主要是英文原版小说，比如：《HarryPotter》、《TheKiteRunner》、《WutheringHeights》等；另外一部分则是适用于所有学生的一些英文短文，笔者一般都是根据当前的教学内容，从国外的杂志期刊上摘取一些与教学内容有关的文章让全班学生阅读，如：在学习《TheMedia》这一单元时，笔者就找了一些关于媒体方面的一些英语文章，让学生进行有针对性的阅读。不难看出，阅读不仅能够帮助学生提高阅读能力，而且能够让学生在长时间的阅读过程中掌握一些写作技巧，提升学生的英语写作能力，最终促进高效课堂的建设。
3.4翻转课堂教学法
翻转课堂是一种全新的教学模式，是指教师和学生之间的地位转换，学生在课下对知识点进行自我学习，成为“教师本人”，而课上学生就难点彼此探讨，或者寻求教师的帮助。这种教学模式能够让学生充分发挥课下的时间进行自我学习，能够提高学生的学习主动性，并且让学生的主体地位得到显现，是高效的教学方法，教师一定要灵活运用。
3.5更新书本教材内容，全面教学
英语课不同于其他课程，具有特殊性。教师在教学时，必须把握住其特点，更新英语课本教材，从听、说、读、写全方面对学生进行教学。
教师要充分利用多媒体等信息手段，采用音频对学生进行英语单词、句子教学，让学生跟读英语的同时，锻炼学生的语感。教师还要充分发挥早读的时间，让学生大声朗读课文和单词，让学生对知识点进行深刻记忆的同时，养成英语熟练度。此外，教师还可以让学生之间彼此对话合作，既提高了英语知识的使用率，又让学生锻炼了英语知识。这样全方面的英语教学能够使学生灵活运用英语，提升学生的英语能力，从而提高教师的教学效率。
结束语
高效课堂是近年来随着新课程改革的不断推进而逐渐被人们所重视的一种教育模式。建设高中英语高效课堂不仅能够帮助学生提高自身英语水平，而且能够促进学生学习能力和其他能力的综合发展。然而，在实际教学过程中由于受各种外界因素和现实条件的影响，高效课堂的建设总是存在一些缺点，在这种情况下，如何有效建设高中英语高效课堂就成了广大英语教师的共同追求。
参考文献
[1]赵忠礼.开展高中英语高效课堂教学的几点策略[J].语数外学习（高中版下旬），2017（12）：77.
[2]彭庆一.探究高中英语高效课堂设计与实施[J].考试周刊，2017（A1）：129.
[3]林华英.巧用微课打造高中英语高效课堂[J].考试周刊，2017（A5）：125.
[4]万丽茹.浅谈高中英语高效课堂[J].中学生英语，2017（46）：103.
（作者单位：赤峰红旗中学）