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摘要：随着我县生本课堂的推行，农村小学美术课堂教学迎来了新的发展机遇。这就要求作为一名优秀的小学美术教师，应切实提升自身的专业能力，通过美术学习来提高学生的艺术素养，引导学生去发现美、感受美、创造美，利用多元化的教学方式来培养学生的想象力及创造力，为农村小学美术课堂教学注入新的活力与生机。让美术融入学生的学习及生活之中，给学生提供更为优质的教育服务，实现综合素质的提升，从而有效提高小学美术教学有效性。
关键词：农村;小学美术生本课堂教学;现状与对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-308
引言
培养学生的创造能力一直是教学目标之一，美术是培养学生创造力、发现美的一门重要课程。农村学习条件较为落后，美术教学是帮助农村小学生最快提高审美能力的一门课程，美术教学可以为学生提供全面发展的空间。但目前的美术教学却难以发挥其应有的作用，本文对此进行了如下分析。
一、农村小学美术教学的现状
（一）家长对美术课不是很重视
生本教育推行了多年，小学美术生本课堂教学我一直在不断摸索与探究。家长对美术学科的重视程度不足，如美术课堂需要的材料和工具，部分家长觉得是浪费钱，学生的心理上对美术学习还是不够重视，有的学生会在美术课上做一些和美术无关的功课。
（二）教学方式落后
美术教学能有效进行的前提是师生之间平等的沟通交流，但目前的农村小学中美术课程教学方式落后，主要是以美术教师讲解，学生进行一些简单的美术技能学习为主。教师习惯以自己的理解代替学生的实际美术学习感受，学生没有自己感悟美术的魅力并将想法付诸实践的过程，严重限制了学生审美能力和实践能力的提高。单纯地照书临摹使得学生对书本教材和教师产生依赖，不仅失去了学习美术的兴趣，同时也严重限制了学生创新思维的发展。教师只是将教学局限于课堂上，没有依据农村特色开展多元化的美术教学活动，这样单一化的课堂美术教学已经无法满足培养学生综合素养的要求。
二、农村小学美术教学策略
（一）提高重視程度，提升教师素质
在对学生进行美术教学的过程中，学校应当给予美术教师很大的空间，还应当加强学校硬件设施的完善，为教师提高更加充足的教学用具，为学生提供一定的课程用具，提高学生的学习积极性，同时还应当对美术教师提出更严格的要求，规范美术教学的课程设置，提高美术教学的课堂质量，并且还应当要求教师在教学过程中融入核心素养培养观念，提高学生的综合素质。
（二）创设良好的教学情境
农村小学美术教师在对学生进行教学的时候，应当创设良好的教学情境，让学生能够在良好的环境下进行美术的学习，有利于充分调动学生学习的积极性，提高学生对美术的学习兴趣，让学生更好地对美术进行认识，并能够紧密地结合实际生活，有利于学生更好地感受生活中的情境，让学生能够积极地参与其中，教师在课堂教学中积极地对学生进行引导，让学生能够在课堂上积极地进行讨论，充分地表达出自己的想法。教师可以让学生根据自己的想象进行绘画，有利于激发学生的创作激情，有利于美术教学的生活化。
（三）运用多媒体欣赏美术作品，激发学生学习兴趣
在以往农村小学美术课堂教学的过程中，最让教师犯愁的教学环节就是欣赏环节，为了保证欣赏的教学质量，通常情况下，教师都需要运用大量的时间及精力，去收集、处理在课堂教学过程中所要用到的图片，并且还要在实际课堂教学过程中配备大量的讲解，其主要目的就是使学生更加方便地体验及理解美术作品的美感。但在实际教学过程中，学生仍然很难理解美术作品中存在的美及艺术精髓，这就导致学生不能够顺利及有效地理解美术作品中存在的艺术特点。正因如此，很多教师在进行小学美术课堂教学的过程中都不愿意开展欣赏教学，认为欣赏教学应该存在着形象、生动以及直观的特点，传统的教学手段只会导致美术欣赏教学枯燥无趣、单一乏味，不仅无法取得良好的美术教学效果，还会降低学生的学习兴趣，给学生带来迷茫。而在小学美术欣赏教学过程中运用多媒体开展教学就能够有效改善以上现象。多媒体教学能够将提供给学生欣赏的图片内容直观呈现出来，教师还可以将其设置成动画进行播放，在此过程中还可以配置相关的音乐作为欣赏背景，进而调动学生所有感官，这种方式不仅有助于学生更加全面及多角度进行美术作品的欣赏，还能够有效激发学生的学习兴趣。
（四）拓展教学组织形式
美术学科的特殊性就决定了美术教学组织形式区别于其他学科，通过校园与课堂来开阔学生的眼界是不够的，进行班级统一教学也不能促进个体特色发展，所以开展活动课程可以弥补传统教学的不足。一方面，现场教学，美术馆、博物馆等是美术资源的宝库，越发达的地区学生参观学习的机会就越多，但农村不具备这样的条件，但农村可以向校外拓展教学形式。通过活动课程“从做中学”的教育思想，让学生不局限于课堂，让学生走进生活、大自然、民间美术、传统手工艺等真实场景中进行现场教学，学生更能产生情感，有意义地去发现学习。另一方面，开放教学、美术教学要尊重学生的兴趣和需要，强调学生的主体性发展。每个学生都是独立个体，具备独立思考和创作的能力，教师要学会放手，让学生自主探究去发现解决问题，学生的成长空间会更大，思维能力等也会快速提升。例如五年级上册《青花瓷》一课，学生通过PPT展示的青花瓷，无法感知到青花瓷的魅力与价值连城，若学校能提供更好的教具让学生更直观的感受，学生的兴趣会大大提高。
结束语
美术教学会在一定程度上提高人口的综合素养，因此为了完成新课程改革标准的要求，教师需要转变教师的教学观念，注重培养学生全方面发展;根据农村当地特色为学生学习美术创造良好的环境，同时教师还需要遵循以学生为本的原则，最终达到理想的教育目标。
参考文献
[1]马锐.农村小学美术教学方式创新的几点思考[J].家长，2021（08）：151-152.
[2]林永吉.浅谈农村小学美术教学[J].当代家庭教育，2021（04）：135-136.
[3]陈鹏伟.当前农村小学美术教学的现状和对策[J].当代家庭教育，2019（21）：132.
关键词：农村;小学美术生本课堂教学;现状与对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-308
引言
培养学生的创造能力一直是教学目标之一，美术是培养学生创造力、发现美的一门重要课程。农村学习条件较为落后，美术教学是帮助农村小学生最快提高审美能力的一门课程，美术教学可以为学生提供全面发展的空间。但目前的美术教学却难以发挥其应有的作用，本文对此进行了如下分析。
一、农村小学美术教学的现状
（一）家长对美术课不是很重视
生本教育推行了多年，小学美术生本课堂教学我一直在不断摸索与探究。家长对美术学科的重视程度不足，如美术课堂需要的材料和工具，部分家长觉得是浪费钱，学生的心理上对美术学习还是不够重视，有的学生会在美术课上做一些和美术无关的功课。
（二）教学方式落后
美术教学能有效进行的前提是师生之间平等的沟通交流，但目前的农村小学中美术课程教学方式落后，主要是以美术教师讲解，学生进行一些简单的美术技能学习为主。教师习惯以自己的理解代替学生的实际美术学习感受，学生没有自己感悟美术的魅力并将想法付诸实践的过程，严重限制了学生审美能力和实践能力的提高。单纯地照书临摹使得学生对书本教材和教师产生依赖，不仅失去了学习美术的兴趣，同时也严重限制了学生创新思维的发展。教师只是将教学局限于课堂上，没有依据农村特色开展多元化的美术教学活动，这样单一化的课堂美术教学已经无法满足培养学生综合素养的要求。
二、农村小学美术教学策略
（一）提高重視程度，提升教师素质
在对学生进行美术教学的过程中，学校应当给予美术教师很大的空间，还应当加强学校硬件设施的完善，为教师提高更加充足的教学用具，为学生提供一定的课程用具，提高学生的学习积极性，同时还应当对美术教师提出更严格的要求，规范美术教学的课程设置，提高美术教学的课堂质量，并且还应当要求教师在教学过程中融入核心素养培养观念，提高学生的综合素质。
（二）创设良好的教学情境
农村小学美术教师在对学生进行教学的时候，应当创设良好的教学情境，让学生能够在良好的环境下进行美术的学习，有利于充分调动学生学习的积极性，提高学生对美术的学习兴趣，让学生更好地对美术进行认识，并能够紧密地结合实际生活，有利于学生更好地感受生活中的情境，让学生能够积极地参与其中，教师在课堂教学中积极地对学生进行引导，让学生能够在课堂上积极地进行讨论，充分地表达出自己的想法。教师可以让学生根据自己的想象进行绘画，有利于激发学生的创作激情，有利于美术教学的生活化。
（三）运用多媒体欣赏美术作品，激发学生学习兴趣
在以往农村小学美术课堂教学的过程中，最让教师犯愁的教学环节就是欣赏环节，为了保证欣赏的教学质量，通常情况下，教师都需要运用大量的时间及精力，去收集、处理在课堂教学过程中所要用到的图片，并且还要在实际课堂教学过程中配备大量的讲解，其主要目的就是使学生更加方便地体验及理解美术作品的美感。但在实际教学过程中，学生仍然很难理解美术作品中存在的美及艺术精髓，这就导致学生不能够顺利及有效地理解美术作品中存在的艺术特点。正因如此，很多教师在进行小学美术课堂教学的过程中都不愿意开展欣赏教学，认为欣赏教学应该存在着形象、生动以及直观的特点，传统的教学手段只会导致美术欣赏教学枯燥无趣、单一乏味，不仅无法取得良好的美术教学效果，还会降低学生的学习兴趣，给学生带来迷茫。而在小学美术欣赏教学过程中运用多媒体开展教学就能够有效改善以上现象。多媒体教学能够将提供给学生欣赏的图片内容直观呈现出来，教师还可以将其设置成动画进行播放，在此过程中还可以配置相关的音乐作为欣赏背景，进而调动学生所有感官，这种方式不仅有助于学生更加全面及多角度进行美术作品的欣赏，还能够有效激发学生的学习兴趣。
（四）拓展教学组织形式
美术学科的特殊性就决定了美术教学组织形式区别于其他学科，通过校园与课堂来开阔学生的眼界是不够的，进行班级统一教学也不能促进个体特色发展，所以开展活动课程可以弥补传统教学的不足。一方面，现场教学，美术馆、博物馆等是美术资源的宝库，越发达的地区学生参观学习的机会就越多，但农村不具备这样的条件，但农村可以向校外拓展教学形式。通过活动课程“从做中学”的教育思想，让学生不局限于课堂，让学生走进生活、大自然、民间美术、传统手工艺等真实场景中进行现场教学，学生更能产生情感，有意义地去发现学习。另一方面，开放教学、美术教学要尊重学生的兴趣和需要，强调学生的主体性发展。每个学生都是独立个体，具备独立思考和创作的能力，教师要学会放手，让学生自主探究去发现解决问题，学生的成长空间会更大，思维能力等也会快速提升。例如五年级上册《青花瓷》一课，学生通过PPT展示的青花瓷，无法感知到青花瓷的魅力与价值连城，若学校能提供更好的教具让学生更直观的感受，学生的兴趣会大大提高。
结束语
美术教学会在一定程度上提高人口的综合素养，因此为了完成新课程改革标准的要求，教师需要转变教师的教学观念，注重培养学生全方面发展;根据农村当地特色为学生学习美术创造良好的环境，同时教师还需要遵循以学生为本的原则，最终达到理想的教育目标。
参考文献
[1]马锐.农村小学美术教学方式创新的几点思考[J].家长，2021（08）：151-152.
[2]林永吉.浅谈农村小学美术教学[J].当代家庭教育，2021（04）：135-136.
[3]陈鹏伟.当前农村小学美术教学的现状和对策[J].当代家庭教育，2019（21）：132.