论文部分内容阅读
摘要：音乐欣赏是音乐教学中一个重要的组成部分，通过音乐欣赏课的学习一方面可以培养学生的音乐鉴赏能力，另一方面还可以让学生在不断的音乐欣赏中感受美的存在，并且树立正确的人生价值观，完善自己的人格。但是在现今的中职音乐欣赏教学中由于各方面的原因使得音乐欣赏课的教学并没有发挥其真正的作用。
关键词：音乐欣赏课;教学设计;有效
在中职学校的课程教育中，音乐教学是不可忽视的一部分，也是提高中职学校学生综合素质的一个关键。音乐欣赏课作为音乐课程教学的重要组成部分，对于学生的发展以及成长有着至关重要的作用。学生可以通过音乐欣赏，在美好的音乐享受中陶冶自己的情操，并且渐渐的通过音乐情感的熏陶培养出正确的审美观念，完善自己的人格。但是在中职学校的音乐欣赏教学中，却出现了学生学习积极性不高，并且教学效率低下，导致音乐欣赏课程没有发挥本应该发挥的作用这样的状况。那么究竟在中职院校的音乐欣赏教学中应该怎样去设置教学，从而让教学真正的有效呢？
一、中职音乐欣赏课教学现状
中职生年龄处于青春萌动期，他们有着属于自己年龄的个性与特点，但是又由于处于一个比较特殊的教育环境，所以在对他们的教育中会出现很多与别的普通高中的学生教育不同的状况，在音乐欣赏课的教育中也是如此。总结来说在现今的中职生的音乐欣赏课的教学中，一般有以下的几个方面的现状：
（一）对教学理念把握不够，导致学生兴趣不高
音乐欣赏课能够让学生在美的音乐享受中陶冶自己的情操，完善自己的人格。但是在现今的音乐欣赏课的教学中，由于老师在教学的过程中缺乏正确的教学理念，并且也没有调动起学生学习的积极性，没有告知音乐欣赏课的教育给学生自身发展带来的重要性，所以导致学生对于音乐欣赏课的认识不够，兴趣不高，使得教学效率不高。
（二）教学内容枯燥陈旧，缺乏正确的引导
在中职学校的音乐欣赏课教学中，由于老师受专业以及其它条件的限制，导致在音乐欣赏的课程中呈现出教学内容枯燥单一，并且缺乏对学生积极引导的现状。一般来说在中职学校的学生还处于一个成长期，他们的好奇心比较重，并且也喜欢新鲜刺激的东西，所以在音乐欣赏课的教学中如果不能够抓住他们的这些特点，而是按照着一般的音乐教学模式来对他们进行课程的教育，那么就很难激发他们学习的兴趣。
二、中职音乐欣赏课有效教学环节设计
在中职音乐欣赏课的教学中，想要真正的收获效果，那么就必须对教学的各个环节做到有效的设计。在中职音乐欣赏课的教学中主要的课程设计环节应该包括对教学目标的设计，对教学内容的设计以及对教学过程的设计。
（一）教学目标的有效设计
每门课程的学习都应该有一定的目标，每门课程中一部分内容的学习也应该有自己的目标。在中职音乐欣赏课的教学中也应该设计教学目标，让科学的教学目标引导整个教学的进行。具体而言，在中职音乐欣赏课的目标设计中，老师首先应该认真分析学生的学习状态以及教材内容，做到有的放矢。在大的教学目标的设定上，老师要结合学生的学习状态，看在一阶段应该给学生安排怎么样的教学目标。
（二）教学内容的有效设计
在进行了教学目标的设定以后，老师就要针对教学的内容进行有效的设计，这也是中职音乐欣赏课教学中的一个关键。在进行教学内容的设计中老师必须明确以下的两点：第一，在进行内容的设计的时候要以学生为中心，在进行内容教学之前要明白究竟学生对于什么样的教学内容会感兴趣，适合他们年龄阶段并且能够促进他们发展的究竟是哪些音乐作品，只有明白了这些才能够让内容变得更有吸引力;第二，在进行内容的设计的时候还要做到教学内容的有效组合。
（三）教学过程的有效设计
对教学过程的有效设计可以说是整个音乐欣赏教学成功有否的关键。因为在教学的过程中如果老师科学的把握住了教学过程的每个环节，让每个环节之间能够自然的过渡并且激发学生的兴趣，那么整个教学过程也会变得有效。
三、中职音乐欣赏课有效教学原则设计
在中职学校的音乐欣赏课程中由于对于教学理念以及教学内容的把握不够，造成了教学质量不高，音乐教学并没有发挥其应有的效果的现状。要解决这样的一些问题，中职学校的施教人员就必须对音乐欣赏课进行有效的设计，在有效的教学设计中，主要要把握以下的几个教学原则：
（一）情感性原则的把握
音樂是一种情感的流露，不管是怎样的音乐里面都有着属于自己的个性与情感，而把握住了这些情感，也往往会在情感的渲染下收到教学的效果。所以在中职学校的音乐欣赏课教学过程中，老师在进行教学设计的时候一定要牢牢的把握住情感性的原则，让学生在音乐的欣赏中点燃情感的火花，从而打开他们美好的心灵窗户，完善自己的人格。
（二）体验性原则的把握
音乐欣赏课最大的目标并不是想要学生掌握多么精妙的技能，而是通过对于一些美好的音乐的欣赏陶冶学生的情操，并且提升学生的人文素养。因此在进行音乐欣赏课程的设计中就要把握体验性的原则，让课程的设计更贴近生活，在设计的时候让主题更加贴合学生的心理，贴合他们的年龄，并且还要注意他们综合欣赏能力的提高。就像是在设计的时候，不仅仅只是设计一种音乐形式，老师可以多设计几个音乐形式，在乐器方面可以让他们体会一下古筝的柔美，也可以让他们感受一下吉他的强劲与激情，以此来提升学生的综合欣赏能力。
（三）审美性原则的把握
在音乐欣赏课的设计中还有一个原则不能够忘记，那就是审美性的原则，音乐本来就是一种美的传递，所以在进行音乐欣赏课的设计中不能够忽视审美性的设置。老师在选择音乐的时候要选取那些有着明显的美的感受的音乐，并且在音乐的表现形式以及鉴赏方面也要关注到审美性，从而让美贯穿于整个教学的始末，真正让音乐的美感染每一个受教者。
总之，中职音乐欣赏课的教学应该以学生为中心，从学生的实际出发，科学合理的设置教学的目标以及内容，让学生在积极主动的状态下去不断地吸取音乐中的养分，从而提升自身的音乐素养。让他们在音乐的熏陶下完善自己的人格，全面发展。
参考文献：
[1]缪裴言.中学音乐教学论新编[M].高等教育出版社，1996（01）.
[2]金亚文.音乐教学设计[J].教学探究，2009.（09）.
关键词：音乐欣赏课;教学设计;有效
在中职学校的课程教育中，音乐教学是不可忽视的一部分，也是提高中职学校学生综合素质的一个关键。音乐欣赏课作为音乐课程教学的重要组成部分，对于学生的发展以及成长有着至关重要的作用。学生可以通过音乐欣赏，在美好的音乐享受中陶冶自己的情操，并且渐渐的通过音乐情感的熏陶培养出正确的审美观念，完善自己的人格。但是在中职学校的音乐欣赏教学中，却出现了学生学习积极性不高，并且教学效率低下，导致音乐欣赏课程没有发挥本应该发挥的作用这样的状况。那么究竟在中职院校的音乐欣赏教学中应该怎样去设置教学，从而让教学真正的有效呢？
一、中职音乐欣赏课教学现状
中职生年龄处于青春萌动期，他们有着属于自己年龄的个性与特点，但是又由于处于一个比较特殊的教育环境，所以在对他们的教育中会出现很多与别的普通高中的学生教育不同的状况，在音乐欣赏课的教育中也是如此。总结来说在现今的中职生的音乐欣赏课的教学中，一般有以下的几个方面的现状：
（一）对教学理念把握不够，导致学生兴趣不高
音乐欣赏课能够让学生在美的音乐享受中陶冶自己的情操，完善自己的人格。但是在现今的音乐欣赏课的教学中，由于老师在教学的过程中缺乏正确的教学理念，并且也没有调动起学生学习的积极性，没有告知音乐欣赏课的教育给学生自身发展带来的重要性，所以导致学生对于音乐欣赏课的认识不够，兴趣不高，使得教学效率不高。
（二）教学内容枯燥陈旧，缺乏正确的引导
在中职学校的音乐欣赏课教学中，由于老师受专业以及其它条件的限制，导致在音乐欣赏的课程中呈现出教学内容枯燥单一，并且缺乏对学生积极引导的现状。一般来说在中职学校的学生还处于一个成长期，他们的好奇心比较重，并且也喜欢新鲜刺激的东西，所以在音乐欣赏课的教学中如果不能够抓住他们的这些特点，而是按照着一般的音乐教学模式来对他们进行课程的教育，那么就很难激发他们学习的兴趣。
二、中职音乐欣赏课有效教学环节设计
在中职音乐欣赏课的教学中，想要真正的收获效果，那么就必须对教学的各个环节做到有效的设计。在中职音乐欣赏课的教学中主要的课程设计环节应该包括对教学目标的设计，对教学内容的设计以及对教学过程的设计。
（一）教学目标的有效设计
每门课程的学习都应该有一定的目标，每门课程中一部分内容的学习也应该有自己的目标。在中职音乐欣赏课的教学中也应该设计教学目标，让科学的教学目标引导整个教学的进行。具体而言，在中职音乐欣赏课的目标设计中，老师首先应该认真分析学生的学习状态以及教材内容，做到有的放矢。在大的教学目标的设定上，老师要结合学生的学习状态，看在一阶段应该给学生安排怎么样的教学目标。
（二）教学内容的有效设计
在进行了教学目标的设定以后，老师就要针对教学的内容进行有效的设计，这也是中职音乐欣赏课教学中的一个关键。在进行教学内容的设计中老师必须明确以下的两点：第一，在进行内容的设计的时候要以学生为中心，在进行内容教学之前要明白究竟学生对于什么样的教学内容会感兴趣，适合他们年龄阶段并且能够促进他们发展的究竟是哪些音乐作品，只有明白了这些才能够让内容变得更有吸引力;第二，在进行内容的设计的时候还要做到教学内容的有效组合。
（三）教学过程的有效设计
对教学过程的有效设计可以说是整个音乐欣赏教学成功有否的关键。因为在教学的过程中如果老师科学的把握住了教学过程的每个环节，让每个环节之间能够自然的过渡并且激发学生的兴趣，那么整个教学过程也会变得有效。
三、中职音乐欣赏课有效教学原则设计
在中职学校的音乐欣赏课程中由于对于教学理念以及教学内容的把握不够，造成了教学质量不高，音乐教学并没有发挥其应有的效果的现状。要解决这样的一些问题，中职学校的施教人员就必须对音乐欣赏课进行有效的设计，在有效的教学设计中，主要要把握以下的几个教学原则：
（一）情感性原则的把握
音樂是一种情感的流露，不管是怎样的音乐里面都有着属于自己的个性与情感，而把握住了这些情感，也往往会在情感的渲染下收到教学的效果。所以在中职学校的音乐欣赏课教学过程中，老师在进行教学设计的时候一定要牢牢的把握住情感性的原则，让学生在音乐的欣赏中点燃情感的火花，从而打开他们美好的心灵窗户，完善自己的人格。
（二）体验性原则的把握
音乐欣赏课最大的目标并不是想要学生掌握多么精妙的技能，而是通过对于一些美好的音乐的欣赏陶冶学生的情操，并且提升学生的人文素养。因此在进行音乐欣赏课程的设计中就要把握体验性的原则，让课程的设计更贴近生活，在设计的时候让主题更加贴合学生的心理，贴合他们的年龄，并且还要注意他们综合欣赏能力的提高。就像是在设计的时候，不仅仅只是设计一种音乐形式，老师可以多设计几个音乐形式，在乐器方面可以让他们体会一下古筝的柔美，也可以让他们感受一下吉他的强劲与激情，以此来提升学生的综合欣赏能力。
（三）审美性原则的把握
在音乐欣赏课的设计中还有一个原则不能够忘记，那就是审美性的原则，音乐本来就是一种美的传递，所以在进行音乐欣赏课的设计中不能够忽视审美性的设置。老师在选择音乐的时候要选取那些有着明显的美的感受的音乐，并且在音乐的表现形式以及鉴赏方面也要关注到审美性，从而让美贯穿于整个教学的始末，真正让音乐的美感染每一个受教者。
总之，中职音乐欣赏课的教学应该以学生为中心，从学生的实际出发，科学合理的设置教学的目标以及内容，让学生在积极主动的状态下去不断地吸取音乐中的养分，从而提升自身的音乐素养。让他们在音乐的熏陶下完善自己的人格，全面发展。
参考文献：
[1]缪裴言.中学音乐教学论新编[M].高等教育出版社，1996（01）.
[2]金亚文.音乐教学设计[J].教学探究，2009.（09）.