体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和能力,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性,但它后面的功能往往被人们所忽视。在传统的教学中都认为智力是硬任务,为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是,我们应该知道,体育教学除了锻炼学生的体魄外,还能发展学生的智力,促进学生良好的思想品德的形成。学校体育既有讲授体育理论知识的室内课,又有传授体育技术、技能的室外课。所以我们的体育老师应根据体育课的特殊性,在体育教学中对学生进行思想品德教育,为学生的人生道路打好基础。下面我就粗浅地谈谈在体育教学中进行思想品德教育的几种做法。
　　 一、教育上要有方法
　　体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏惧的情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象。出现这种情况之后,我们要针对学生各种不利于练习的心理,进行有的放矢的教育。在集体项目的教学中,教师要有意识地对学生进行集体主义思想教育,培养学生的集体荣誉感和集体主义精神,帮助学生处理好个人与集体的关系,使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作,来自个人对集体的奉献。
　　教师的言行直接影响和感染学生,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,具备一种奋发向上积极进取的敬业精神,教师良好的言行举止,会给学生树立起一个好的榜样,良好的教学环境,教师新颖独特的教法,科学合理的分组,为学生营造一个平等和谐,友爱互助的人际环境,不仅有利于学生知识的学习,技能的掌握,更有利于他们良好道德品质的形成,使青少年身心得到健康发展。
　　 我们要培养学生具有适应社会发展的能力,具有时代感和积极进取、勇于竞争的精神,而这些素质的形成与发展,都可体现在体育教学中。因为竞争是体育的突出特点,各项体育项目都有对抗性和竞争性,尤其是在比赛状态中,其对抗性和竞争因素体现得更为强烈,它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷,并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。所以,我们就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为,从而收到培养良好道德品质和行为习惯的效果。对符合规范的行为给予维护和支持,对违反规范的行为进行批评抵制,这样学生的道德感就会上升为道德意识,自然也就会自觉遵守制度和规则,使个人的行为在符合并遵守规范的前提下,得到认可和发展。
　　 二、教育上掌握时机
　　体育活动中存在许多对学生教育的良机,我们应该利用一切有利时机,及时、恰当地对学生进行教育。在体育教学中,教师用语要文明、简炼、有较强的逻辑性、幽默但不低级,更不能有不良的口头禅。对待那些组织纪律差或不重视锻炼的学生要耐心帮助,特别是能力较差的学生不能用讽刺语言去刺激他(她)们,更不能侮辱谩骂学生。与此同时还要教育其他学生关心和尊重他们,通过教师对待学生的态度培养学生对人对事的正确观念。
　　认真备课是上课的前提,没有备好课,课必然会杂乱无章或者枯燥无味,学生无兴趣,教学效果差。而场地器材的布置如井井有条,做到既美观又便于组织教学,这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和学生习惯。调动队伍时,如碰到其他班级、提倡让他们现行通过,切忌抢行或穿插,利用这一时机可对谦让的组或组长及时表扬,使学生懂得礼让的道理。在分组教学时,注意培养学生自觉遵守纪律,互相帮助的良好习惯,同时也培养了体育骨干的组织能力。
　　体育游戏是学生们最喜欢的一项综合性的体育活动,如做“猎人打猎”的游戏,不仅能发展学生投准和躲避能力,更使他们能发扬集体主义精神,做到相互协作、团结一致,为集体争取猎物而努力。例如,做“胯下头上传球”游戏,则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同,其所受到的思想教育也不同。
　　三、教育上要注意点
　　坚持经常性:学生的良好行为不是一朝一夕、一次二次课的说教与练习就可以形成的,它必须经过长期的有目的的培养。体育运动的内容丰富多彩,形式多种多样,其本身就蕴藏着丰富的品质教育因素。做到教材搭配合理,使德育有计划,有步骤地渗透到每一节课中,坚持思想品德教育的经常性。
　　加强紧密性:体育教学中要找准教材知识、技术传授与德育的“结合点”,要与学生认识过程相结合,与不同学生的实际相联系,与教材相统一,因此教师既要深入钻研教材,又要让德育渗透落实到教学中。
　　体现差异性:学生在心理、生理发展上存在个体差异性和不平衡性,对待事物有不同的出发点,因此在德育教学中注重区别对待,因材施教。有时学生运动能力差,但有进步了,虽然没考及格,但还应表扬;而运动能力强,但练习态度不端正,即使及格了,也要批评。教育方法因人而异,做到从客观条件的实际出发,面向全体,兼顾两头。
　　注意及时性:在教学过程中,对学生思想、行为上出现的情况应立即采取措施进行教育。贻误时机就可能失去教育的针对性,影响教学效果。如学习支撑跳跃时表现出来的惧怕心理就要给予鼓励和引导。一旦有好表现,就应立即表扬,从而达到事半功倍的效果。
　　终上所述,在体育教学中要搞好思想素质教育,必须遵循“健康第一”的指导思想。教师除了必须具有敬业精神外,要根据学生的特点和教学内容,独运匠心,使学生在快乐中学到知识,得到锻炼,受到教育。这样便是体育课中思想品德教育的目的所在。我们必须支持,推动它使它在学校教育中起到更大的作用。