在我执教这13年中,教学之余,教师们谈论最多的是学生的作文。教学中,我们不难发现:学生习作时不加引导,学生没话可说,无条理可言;习作时,给与了引导,学生又容易犯千篇一律,人云亦云,习作没有个性的毛病。那么,在新课改的形式下如何让学生的作文写得有个性呢?我认为应该从以下三点做起:
　　1 激发写作兴趣,使学生乐学、爱写
　　作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。
　　1.1 打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点,在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时,总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导,有意识的组织他们在一起聊一聊。如:在进行完激烈的拔河比赛后,教师及时组织学生聊天,只要内容与拔河有关便可。让他们无拘无束,各抒己见。
　　1.2 运用“迁移”培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如:在新学年初,利用每个学生都买了新的学习用品而挤在一起谈论的事,对学生进行引导,让生介绍自己的学习用品,在充分说的基础上,教师再巧妙的引导学生把说的写下来,一篇《我的学习用品》便完成了,而且收到了非常好的效果。
　　2 激励表现真实的自我
　　作文教学要激励学生表现自我,首先必须让学生学会关注自我,鼓励他们通过写日记或记笔记的方式,把个人对生活的体验、对社会的洞察以及对自我行为的反思真实地记录下来。我们如果让学生养成这种关注自我的习惯,便能使其精神世界不断丰富,人格独立意识不断强化,创造个性不断凸显。其次,指导练习的内容必须贴近学生的生活世界和内部情感。
　　3 培养学生作文创新意识
　　作文个性化还必须要有一个“新我”,就是作文写作必须要有创新意识。每个人的所见、所闻、经历,积累肯定是不同的,写“我”所经历的生活,如第一次做客,第一次进学校,第一次受表扬,第一次当班长……多少生活的浪花,多少岁月的风尘,会直扑我们的笔端。只要打开话匣子,说都说不完。写“新我”,就是要从这些平凡的人生经历中,写出有创造性、有个性的文章。社会中不同的个体,都应该对周围的一切新思想,发前人之所未发,写前人之所未写,想前人之所以未想,在作文中称心如意,不落俗套,惟陈言之务去,写出有声有色,有情有味,有理有弊的个性作文。
　　4 要加强作文学的“开放”意识
　　新课标要求习作教学力求有个性,要打破传统的作文教学模式,尽可能的减少对写作的束缚。这就要求作文教学要有开放意识,教师应该最大限度地调动学生习作的热情,逐步实现学生个性的张扬,树立作文教学的新观点、新理念、新模式 。如果在布置作文后,给学生一个观察、感悟的机会,把作文延伸到课外去完成,他们就可以尽情抒写内心的真情实感。在命题形式上可以改变以往的方式,既可是学生自己拟,也可是师生共同拟。题目应伸缩较大,给人联想的空间。此外,教师要激发学生的写作兴趣和灵感以及对生活的独特感受,让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想,形成个性化的思维,写出有个性有创意的作文。评改方式,既可以由学生自己评价修改,也可由师生共同批改、学生间交叉批改。在这种“当家作主”的心态下,学生兴趣盎然,批改效果反而更佳。
　　总之,作文个性化,写“我”是关键。用自己的笔,自己的脑,自己的思想,写出闪炼着自己智慧结晶的作文,这才是作文写作的目的所在,也是作文个性化的突出特点。