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摘要：绘本是英语教学常见形式，紧贴学生实际生活，简洁且富有深厚哲理，对学生发展有着重要的现实意义。初中英语教师在绘本阅读教学中可尝试应用信息技术为学生呈现绘本内容，让学生不受时空限制随时随地阅读，充分发挥绘本优势功能，最重要的是让学生深刻了解事物发展过程，实现枯燥教学趣味化，提高学生学习效率的同时增强学生情感体验，为终身学习奠定坚实基础。
关键词：初中英语;绘本教学;阅读教学;信息技术;应用分析中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-021
绘本一词源于日本，在国外多被称为Picture Story Book（图画故事书）。英语绘本因其图文并茂、故事性较强、设计精美且引导性强使得许多教师将其当作英语教学的重要工具。将英语绘本运用到英语教学中，教师可以以图片为主，辅以文字，增强学生对所学知识的理解，激发学生的英语学习兴趣，从而在很大程度上提高教师“教”和学生“学”的效率。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出了英语教育应当承担起发展学生核心素养的重任，并进一步将核心素养分为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大方面。其中，文化意识指的是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，要求学生在全球化背景下表现出跨文化认知、态度和行为取向。
一、初中英语绘本教学特点
实际上，大多数初中生对英语阅读已经形成初步认知，针对学生的这种认知教师要采取新的教学模式，绘本阅读教学就是其中的一种。就绘本教学的特点来看，其具有诸多特点。
第一，从某种程度上分析，绘本能在很大程度上直观展示知识，具有一些文字理论无法比拟的优势。绘本整合了文字与图片资源，能让学生在观看图片的过程中准确理解那些难以理解的语句与单词，为学生日后的学习奠定良好的基础。
第二，绘本的种类较多，可以是西方文化，也可以是西方故事。从文化与故事出发，将学习与生活有效结合起来，有利于学生主动进行绘本阅读，满足了初中生的好奇心，使其能在绘本的视觉感受中学习英语知识。
第三，英语绘本并不是独立的个体，其具有普遍的联系。通过观察绘本任务可知，绘本或多或少都有一定的相似点，如人物形象大同小异，并且能让学生在讲述一个完整的故事中体会知识并收获快乐。而对绘本来说，其以故事为基础设计图片，最终通过一张张图片描述故事。
第四，绘本阅读材料主要表现故事中主人公的情感，从整体环境设计绘本，使学生产生身临其境之感，然后从自身角度探究，提升学生英语学习能力。
二、初中英语绘本阅读教学中信息技术的运用策略
（一）教师要认真备課，不断提高自己运用绘本教学的能力
教师的教学水平直接影响学生学习英语的兴趣以及最后的学习效果，特别是英语学科的教师水平更是如此。初中生缺乏必要的英语语言环境，学习英语基本上是从零开始，很容易使得学生对英语学习失去兴趣，此时教师的教学就显得十分重要。而采用绘本教学本身就是一种教学创新，要想发挥绘本教学的积极作用，教师就要对绘本的内容进行深刻分析，然后结合英语教学目标，认真备课，制定合适的教学方案，以此来提高自己利用绘本进行教学的能力。除此之外，初中英语教师还应该利用现在的互联网资源平台，去寻找其他教师的绘本教学经验以及出现的问题，借鉴经验并反思其他教师出现的问题，思考改进方法，不断完善自己的教学方案。教师也可以与本校的其他英语教师进行深入沟通，互相交流自己的教学方案，听取对方对自己教学内容的意见和建议，然后进行适当的调整。在进行教学后，教师要仔细观察学生的反应，也可以与学生进行沟通，询问其对于绘本教学的学习意愿以及一些其他的问题，然后根据学生的反馈有针对性地改良自己的教学方案。
（二）重视教学设计，彰显学生主体地位
绘本中的图文细节常常蕴含着微妙而复杂的象征意义，给读者预留了丰富的阅读空间，能引发学生不同的阅读想象。教师要根据绘本的文本特点，充分利用文本资源，选择恰当的维度，设计出多维度、有梯度的教学活动。在学习过程中，师生对绘本的理解不能仅局限于绘本的图文，要以自己的思维方式来解读、体验和阐释作品，让学生通过阅读鉴赏对文本进行再创造，还原学生真实阅读的过程，让他们体会阅读的乐趣，实践阅读策略，学习文本里的内容，丰富认知和经验，最终完成文本意义的建构。在这过程中，教师要充分重视学生的主体性，鼓励学生分享意见、相互合作，以共享原则代替简单的课堂指令，引导学生自主学习，给学生留出比较宽裕的探究式自主学习空间。这种空间对于发展学生的核心素养非常重要。
绘本是英语阅读教学新鲜事物，学生对此学习内容有着较强的学习兴趣和探究兴趣。初中英语教师应紧抓学生心理创新教学方式，信息技术可清晰直观地为学生呈现绘本内容，让学生充分感知绘本内容并在此基础上产生情感共鸣。通过学习绘本塑造正确人格，提升各项能力，在形成良好阅读习惯的同时实现全面发展。
参考文献
[1]彭靖华.浅析绘本在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2019（5）：127.
[2]王祝萍.初中英语绘本阅读教学中的师生互动[J].英语画刊（高级版），2018（4）：38.
[3]杨茗.浅析“绘本”在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2018（44）：33.
（贵州省遵义市第七中学）
关键词：初中英语;绘本教学;阅读教学;信息技术;应用分析中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-021
绘本一词源于日本，在国外多被称为Picture Story Book（图画故事书）。英语绘本因其图文并茂、故事性较强、设计精美且引导性强使得许多教师将其当作英语教学的重要工具。将英语绘本运用到英语教学中，教师可以以图片为主，辅以文字，增强学生对所学知识的理解，激发学生的英语学习兴趣，从而在很大程度上提高教师“教”和学生“学”的效率。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出了英语教育应当承担起发展学生核心素养的重任，并进一步将核心素养分为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大方面。其中，文化意识指的是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，要求学生在全球化背景下表现出跨文化认知、态度和行为取向。
一、初中英语绘本教学特点
实际上，大多数初中生对英语阅读已经形成初步认知，针对学生的这种认知教师要采取新的教学模式，绘本阅读教学就是其中的一种。就绘本教学的特点来看，其具有诸多特点。
第一，从某种程度上分析，绘本能在很大程度上直观展示知识，具有一些文字理论无法比拟的优势。绘本整合了文字与图片资源，能让学生在观看图片的过程中准确理解那些难以理解的语句与单词，为学生日后的学习奠定良好的基础。
第二，绘本的种类较多，可以是西方文化，也可以是西方故事。从文化与故事出发，将学习与生活有效结合起来，有利于学生主动进行绘本阅读，满足了初中生的好奇心，使其能在绘本的视觉感受中学习英语知识。
第三，英语绘本并不是独立的个体，其具有普遍的联系。通过观察绘本任务可知，绘本或多或少都有一定的相似点，如人物形象大同小异，并且能让学生在讲述一个完整的故事中体会知识并收获快乐。而对绘本来说，其以故事为基础设计图片，最终通过一张张图片描述故事。
第四，绘本阅读材料主要表现故事中主人公的情感，从整体环境设计绘本，使学生产生身临其境之感，然后从自身角度探究，提升学生英语学习能力。
二、初中英语绘本阅读教学中信息技术的运用策略
（一）教师要认真备課，不断提高自己运用绘本教学的能力
教师的教学水平直接影响学生学习英语的兴趣以及最后的学习效果，特别是英语学科的教师水平更是如此。初中生缺乏必要的英语语言环境，学习英语基本上是从零开始，很容易使得学生对英语学习失去兴趣，此时教师的教学就显得十分重要。而采用绘本教学本身就是一种教学创新，要想发挥绘本教学的积极作用，教师就要对绘本的内容进行深刻分析，然后结合英语教学目标，认真备课，制定合适的教学方案，以此来提高自己利用绘本进行教学的能力。除此之外，初中英语教师还应该利用现在的互联网资源平台，去寻找其他教师的绘本教学经验以及出现的问题，借鉴经验并反思其他教师出现的问题，思考改进方法，不断完善自己的教学方案。教师也可以与本校的其他英语教师进行深入沟通，互相交流自己的教学方案，听取对方对自己教学内容的意见和建议，然后进行适当的调整。在进行教学后，教师要仔细观察学生的反应，也可以与学生进行沟通，询问其对于绘本教学的学习意愿以及一些其他的问题，然后根据学生的反馈有针对性地改良自己的教学方案。
（二）重视教学设计，彰显学生主体地位
绘本中的图文细节常常蕴含着微妙而复杂的象征意义，给读者预留了丰富的阅读空间，能引发学生不同的阅读想象。教师要根据绘本的文本特点，充分利用文本资源，选择恰当的维度，设计出多维度、有梯度的教学活动。在学习过程中，师生对绘本的理解不能仅局限于绘本的图文，要以自己的思维方式来解读、体验和阐释作品，让学生通过阅读鉴赏对文本进行再创造，还原学生真实阅读的过程，让他们体会阅读的乐趣，实践阅读策略，学习文本里的内容，丰富认知和经验，最终完成文本意义的建构。在这过程中，教师要充分重视学生的主体性，鼓励学生分享意见、相互合作，以共享原则代替简单的课堂指令，引导学生自主学习，给学生留出比较宽裕的探究式自主学习空间。这种空间对于发展学生的核心素养非常重要。
绘本是英语阅读教学新鲜事物，学生对此学习内容有着较强的学习兴趣和探究兴趣。初中英语教师应紧抓学生心理创新教学方式，信息技术可清晰直观地为学生呈现绘本内容，让学生充分感知绘本内容并在此基础上产生情感共鸣。通过学习绘本塑造正确人格，提升各项能力，在形成良好阅读习惯的同时实现全面发展。
参考文献
[1]彭靖华.浅析绘本在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2019（5）：127.
[2]王祝萍.初中英语绘本阅读教学中的师生互动[J].英语画刊（高级版），2018（4）：38.
[3]杨茗.浅析“绘本”在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2018（44）：33.
（贵州省遵义市第七中学）