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摘要：阅读教学是我国高中教学过程的重要组成部分。当前的高中语文阅读教学通常采用“灌输”的方法，师生之间缺乏有效的沟通和交流，这使学生对文章的理解不深，因此无法获得良好的阅读教学效果。为了提高高中语文阅读教学的有效性，教师应采取科学对话的策略与学生进行交流，以使学生更好地理解文章的含义，并体验文章的重要思想和感受。这将大大有助于提高学生的语文水平。
关键词：高中;语文;对话
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文主题具有很强的工具性。这是因为语文是基于语言的，并且与日常生活息息相关。无论是听、说、读、写还是理解日常信息，都是主题的组成部分。此外，语文还具有很强的人文气息。希望学生可以通过阅读，培养人文素养并发展人文情感。同时，我国高中语文的教学标准也清楚地表明阅读教学是对话的过程。基于这两个重要的语文科目的特点和高中语文课程标准的要求，对话教学在高中语文阅读教学中似乎非常重要。
一、课程理论的要求
在教授语文阅读时，师生必须与学习社区建立关系。学习社区强调教师与学生之间“协作学习”的实施，对话过程是学生与教师之间，不同学生之间以及学生与课文之间沟通的桥梁。这样，通过建立平等的合作关系，可以实现师生之间以及学生之间相互改善的效果。
二、心理要求
大多数高中生都有自己的个性和思想，因此每个人对课文和其他主题有独特的理解。在这种情况下，如果语文教师在教学活动中仍然盲目实行灌输教学，势必会引起学生的反感。 在教授中文阅读时，有必要提升学生独立思考能力，表达学生自己的见解。在这一阶段，只有通过实施会话式阅读指导并满足学生表达不同观点甚至相反观点的需求，才能满足学生的心理需求。
三、缩小对话差距，加强与文字的对话
尽管高中学生已经在中小学学习语文多年，但其的生活经验还很浅，抽象思维和逻辑思维能力仍处于发展阶段。学生对语言和文化的理解还只是肤浅的，因此无法充分理解文学作品，从而大大增加了阅读压力。考虑到这一点，如果教师想提高学生的阅读能力，需要扩大阅读范围，让学生沉浸在阅读中，以便欣赏课文的精神。教师可以灵活地在阅读过程中使用对话教学，从而可以有效地防止“浅层次对话”和“伪层次对话”的出现。然后，除了为学生提供必要的文字创作基础外，还要对作者的生活，处境和当时的社会环境有一些解释，鼓励学生积极思考，并迫使学生和作者在情感上产生共鸣。要阅读对话，有必要激发学生敢于交流，而教师需要建立既定的情境来鼓励学生交流。在按时间顺序和划时代的文字进行教学时，由于与当前环境的巨大差异，学生在阅读文字时会遇到很大的障碍，这很容易导致阅读差距。因此，至关重要的是采用适当的方法来缩小差距。
四、指示阅读对话框的方向
在理解教科书中的文章时，高中生通常会受到许多因素的影响。语文教师应在学生展示和讨论时加强对学生的指导。教师应该正确地指导学生评估优秀的文章，并理解其中表达的意思和想法，以便学生扩展阅读文章的深度。学生通过解释文章进行思考，在此过程中学生可以对文章的内容有更深入的了解。在高中语文阅读教学过程中，语文教師作为指导，作用是为学生建立与文字交流之间的桥梁。
五、公开对话
在教授语文阅读时，必须切实执行对话策略，并且对话过程必须公开。与传统的语文教学不同，对话教学更注重教学过程。作为课堂教学活动的组织者，教师应充分意识到其在教学中的作用，为学生提供越来越广泛的扩展机会，并允许学生不断改进思维方式并丰富自己的思想。
教师“教学”的最终目标是“不教书”。教师可以适当的选择一些高级阅读材料，扩展阅读。高级阅读直接影响学生对课文的理解，无论学生是否能够理解课文，扩展阅读都将发挥重要作用。值得一提的是，在选择高级阅读材料时，还应选择与原始文本相关的材料。这些作品可以是主题相同但作者不同的作品，也可以是同一作者但主题不同的作品。具体选择取决于教学目标。只有这样，才能达到最佳的教学效果，学生才能更深入，更详细地理解课文。
六、增强学生对语文阅读教学的兴趣
阅读教学过程中，教师应注意激发学生的阅读兴趣，使学生能够专注于阅读并享受阅读的快乐。强烈的阅读兴趣为学生学习语文提供了强大的动力，为学生提供了积极参与阅读教学过程的机会，从而大大提高了阅读教学的效率。为了提高学生的阅读兴趣，教师要学会运用一些方法，以在阅读教学过程中营造良好的阅读环境和氛围。例如，在教授《威尼斯商人》课程时，教师可以使用压力评估方法来激发学生的阅读兴趣并营造良好的阅读氛围。然后，教师可以使用多种阅读技术来教学生阅读，像集体阅读、免费阅读、基于阅读的角色、个人阅读等，使学生可以在阅读过程中亲身体验故事的发展。通过仔细阅读来理解作品中的人物，体验作者所构想的友谊和爱心，以便学生与作品产生共鸣，从而提高阅读教学的质量。
总之，与文章进行有效的沟通和对话对于高中语文阅读教学至关重要。对于高中生来说，所有文学作品都有各自的背景。因此，如果师生想与文章进行良好的交流，则需要设置适当的上下文。只有在此基础上，师生之间以及学生与文章之间的对话才能取得显著成果。在高中语文阅读教学中有必要运用对话策略。此外，在阅读指导中，创建面向生活的上下文也非常重要。在阅读教学中运用对话策略可以促进学生对生活的理解，并且在鼓励高中生学习语文方面也发挥了重要作用。
参考文献
[1]童春山.谈高中语文阅读教学中的对话策略[J].课外语文，2016（1）：105-105.
[2]周莹.高中语文阅读教学中的对话策略分析[J].黑河教育，2015（12）：30-31.
[3]殷广善.高中语文阅读教学中的对话策略探讨[J].俪人：教师，2016（3）：64-64.
关键词：高中;语文;对话
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文主题具有很强的工具性。这是因为语文是基于语言的，并且与日常生活息息相关。无论是听、说、读、写还是理解日常信息，都是主题的组成部分。此外，语文还具有很强的人文气息。希望学生可以通过阅读，培养人文素养并发展人文情感。同时，我国高中语文的教学标准也清楚地表明阅读教学是对话的过程。基于这两个重要的语文科目的特点和高中语文课程标准的要求，对话教学在高中语文阅读教学中似乎非常重要。
一、课程理论的要求
在教授语文阅读时，师生必须与学习社区建立关系。学习社区强调教师与学生之间“协作学习”的实施，对话过程是学生与教师之间，不同学生之间以及学生与课文之间沟通的桥梁。这样，通过建立平等的合作关系，可以实现师生之间以及学生之间相互改善的效果。
二、心理要求
大多数高中生都有自己的个性和思想，因此每个人对课文和其他主题有独特的理解。在这种情况下，如果语文教师在教学活动中仍然盲目实行灌输教学，势必会引起学生的反感。 在教授中文阅读时，有必要提升学生独立思考能力，表达学生自己的见解。在这一阶段，只有通过实施会话式阅读指导并满足学生表达不同观点甚至相反观点的需求，才能满足学生的心理需求。
三、缩小对话差距，加强与文字的对话
尽管高中学生已经在中小学学习语文多年，但其的生活经验还很浅，抽象思维和逻辑思维能力仍处于发展阶段。学生对语言和文化的理解还只是肤浅的，因此无法充分理解文学作品，从而大大增加了阅读压力。考虑到这一点，如果教师想提高学生的阅读能力，需要扩大阅读范围，让学生沉浸在阅读中，以便欣赏课文的精神。教师可以灵活地在阅读过程中使用对话教学，从而可以有效地防止“浅层次对话”和“伪层次对话”的出现。然后，除了为学生提供必要的文字创作基础外，还要对作者的生活，处境和当时的社会环境有一些解释，鼓励学生积极思考，并迫使学生和作者在情感上产生共鸣。要阅读对话，有必要激发学生敢于交流，而教师需要建立既定的情境来鼓励学生交流。在按时间顺序和划时代的文字进行教学时，由于与当前环境的巨大差异，学生在阅读文字时会遇到很大的障碍，这很容易导致阅读差距。因此，至关重要的是采用适当的方法来缩小差距。
四、指示阅读对话框的方向
在理解教科书中的文章时，高中生通常会受到许多因素的影响。语文教师应在学生展示和讨论时加强对学生的指导。教师应该正确地指导学生评估优秀的文章，并理解其中表达的意思和想法，以便学生扩展阅读文章的深度。学生通过解释文章进行思考，在此过程中学生可以对文章的内容有更深入的了解。在高中语文阅读教学过程中，语文教師作为指导，作用是为学生建立与文字交流之间的桥梁。
五、公开对话
在教授语文阅读时，必须切实执行对话策略，并且对话过程必须公开。与传统的语文教学不同，对话教学更注重教学过程。作为课堂教学活动的组织者，教师应充分意识到其在教学中的作用，为学生提供越来越广泛的扩展机会，并允许学生不断改进思维方式并丰富自己的思想。
教师“教学”的最终目标是“不教书”。教师可以适当的选择一些高级阅读材料，扩展阅读。高级阅读直接影响学生对课文的理解，无论学生是否能够理解课文，扩展阅读都将发挥重要作用。值得一提的是，在选择高级阅读材料时，还应选择与原始文本相关的材料。这些作品可以是主题相同但作者不同的作品，也可以是同一作者但主题不同的作品。具体选择取决于教学目标。只有这样，才能达到最佳的教学效果，学生才能更深入，更详细地理解课文。
六、增强学生对语文阅读教学的兴趣
阅读教学过程中，教师应注意激发学生的阅读兴趣，使学生能够专注于阅读并享受阅读的快乐。强烈的阅读兴趣为学生学习语文提供了强大的动力，为学生提供了积极参与阅读教学过程的机会，从而大大提高了阅读教学的效率。为了提高学生的阅读兴趣，教师要学会运用一些方法，以在阅读教学过程中营造良好的阅读环境和氛围。例如，在教授《威尼斯商人》课程时，教师可以使用压力评估方法来激发学生的阅读兴趣并营造良好的阅读氛围。然后，教师可以使用多种阅读技术来教学生阅读，像集体阅读、免费阅读、基于阅读的角色、个人阅读等，使学生可以在阅读过程中亲身体验故事的发展。通过仔细阅读来理解作品中的人物，体验作者所构想的友谊和爱心，以便学生与作品产生共鸣，从而提高阅读教学的质量。
总之，与文章进行有效的沟通和对话对于高中语文阅读教学至关重要。对于高中生来说，所有文学作品都有各自的背景。因此，如果师生想与文章进行良好的交流，则需要设置适当的上下文。只有在此基础上，师生之间以及学生与文章之间的对话才能取得显著成果。在高中语文阅读教学中有必要运用对话策略。此外，在阅读指导中，创建面向生活的上下文也非常重要。在阅读教学中运用对话策略可以促进学生对生活的理解，并且在鼓励高中生学习语文方面也发挥了重要作用。
参考文献
[1]童春山.谈高中语文阅读教学中的对话策略[J].课外语文，2016（1）：105-105.
[2]周莹.高中语文阅读教学中的对话策略分析[J].黑河教育，2015（12）：30-31.
[3]殷广善.高中语文阅读教学中的对话策略探讨[J].俪人：教师，2016（3）：64-64.