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摘要：随着信息化技术的不断发展，其也被广泛的应用在学科教学当中。将信息技术和学科教学有效结合在一起，可使教学资得以丰富，课堂教学更加直观和形象，有利于课堂结构的优化以及学生学习效率提升，鉴于此，本文探讨了信息技术和学科教学的融合途径，希望能够能够为相关教学人员带来一定的借鉴意义。
关键词：信息技术;学科教学;有效融合
随着新课改的不断推行，学科教学的目的不再只是让学生单纯掌握课堂知识，而是要引导学生积极主动地参与到学科学习中，而想要激发出学生的学习能动性，就必須要为其创建良好的教学环境，并要对原有的教学素材进行丰富。而随着信息技术的不断发展，多媒体设备等也被各科教师应用在课堂教学中，并获得了良好的教学效果。
一、学科教学中应用信息技术的重要性
高中阶段的学习任务较重，一些科目知识较为抽象难以理解，因此很多学生在学习中都会出现畏难心理，久而久之，就会逐渐丧失对学科学习的兴趣，导致科目成绩下降。以往传统的课堂教学方式多是教师灌输式讲解，学生被动接受，不利于学生学习兴趣和思维能力的培养。而信息技术的应用可使课堂教学充满活力，进一步推动教育现代化进程，获得良好的学科教学效果。教师可以借助信息技术将抽象难以理解的学科内容通过文字、图片、声音、视频的方式展现在学生面前，将学科理论知识通过静态或动态形式展现出来，一些抽象的知也能够变得具体化、形象化，这就在很大程度上降低了学生的学习难度，使其不再对学科学习充满抵触，而是积极自主地投入到学习当中。
二、信息技术与学科教学的融合路径
（一）通过信息技术良好教学情境激发学生学科学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生对学科学习充满兴趣时就会形成学习的动力，才能积极主动地参与到课堂学习中，因此教师一定要能够对班级学生的心理特征充分进行了解，为学生创建一个良好的教学情景，激发出其进行学科学习的兴趣。高中生学习任务较重，一些学科知识较为抽象、难以理解，因此学生在课堂当中难免会出现跑神现象，导致学科教学效果无法得到保障。而如果教师能够借助信息化教学手段为学生创设良好学习情境，激发出其探究学习的意识，便可获得良好的学习效果。
比如说高中化学知识内容较多，前化学知识较为微观，学生无法很好的进行理解，而通过多媒体技术的应用，可将微观世界肉眼不可见的化学现象直观的展现在学生面前，为学生创建一个直观的教学情景，激发出学生的学习和探究欲望，使其快速对化学知识进行理解和掌握。此外，高中一些物理实验并不能在实验室进行实验，比如说电磁波的接收与发射是无法在物理实验室直观看到的，但是只是通过理论讲述学生很难理解，这时教师就可以借助多媒体进行相关实验视频的放映，可让学生通过观看，更好的了解影响电磁波接收和发射的因素。
（二）通过信息技术的渗透，推动各科课程教材改革
在高中学科教学中信息技术是非常重要的手段，借助信息技术教师可以搜索到更多的相关教学资料，教师可对搜集的资料进行整理和分类，构建课程资源库。高中生已具备一定的信息技术认识基础，因此教师可以加强对学生信息技术应用能力的培养，各学科教师要加强和信息技术教师之间的沟通交流，要对《网络技术应用》等课程内容进行学习，并要将信息技术方面的知识适时渗透在学科教学中，以此来提升学生的信息技术应用能力，使其能够自主通过信息技术获取更多的学科课程内容，并和教师共同参与到各科课程教材改革中。
（三）借助信息技术，拓展课堂教学宽度
以往传统的学科教学会受到时间空间的限制，但部分高中学科知识较为复杂，因此一些学生在完成课堂学习之后可能会存在较多疑问，但因受到时间空间限制无法及时向教师请教解决，导致问题堆积越来越多，造成学习成绩下降，学习自信心受到打击。而借助信息技术教师可进行课外交流平台的建立，进一步拓展课堂教学时空，使师生在课余时间也可就学科学习进行交流，解决自身存在的问题。
三、思考和建议
虽然信息技术在学科教学中有很大的优势，但如果过度依赖信息教学，反而会导致教师引导作用被弱化，不利于学生综合素质的培养，因此教师一定要能够找到信息技术和学科教学之间的融合点，恰当合理的借助信息技术进行学科教学。此外，教师在进行多媒体课件的制作时，也要避免过多使用图片、视频等元素，避免学生被过多画面吸引忽视教学内容。
结束语
总之，通过将学科教学和信息技术有机融合在一起，可丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，有利于课堂教学效率和质量的提升。但在信息技术和学科教学融合的过程中，教师一定要避免以下误区—信息化手段满堂灌，一定要精准、有效的应用信息技术，要抓住其与学科课教学的融合点，只有这样才能够将信息技术的作用充分发挥出来，达到提升课堂教学效率和质量的目的。
参考文献：
[1]淦克果.促进信息技术与学科教学深度融合有效途径分析[J].科学咨询，2021（12）：255-256.
[2]魏华.信息技术与学科教学深度融合的有效策略[J].甘肃教育，2020（10）：113.
[3]王喆，冯微.信息技术与学科教学有效融合初探[J].人文之友，2020（7）：205.
关键词：信息技术;学科教学;有效融合
随着新课改的不断推行，学科教学的目的不再只是让学生单纯掌握课堂知识，而是要引导学生积极主动地参与到学科学习中，而想要激发出学生的学习能动性，就必須要为其创建良好的教学环境，并要对原有的教学素材进行丰富。而随着信息技术的不断发展，多媒体设备等也被各科教师应用在课堂教学中，并获得了良好的教学效果。
一、学科教学中应用信息技术的重要性
高中阶段的学习任务较重，一些科目知识较为抽象难以理解，因此很多学生在学习中都会出现畏难心理，久而久之，就会逐渐丧失对学科学习的兴趣，导致科目成绩下降。以往传统的课堂教学方式多是教师灌输式讲解，学生被动接受，不利于学生学习兴趣和思维能力的培养。而信息技术的应用可使课堂教学充满活力，进一步推动教育现代化进程，获得良好的学科教学效果。教师可以借助信息技术将抽象难以理解的学科内容通过文字、图片、声音、视频的方式展现在学生面前，将学科理论知识通过静态或动态形式展现出来，一些抽象的知也能够变得具体化、形象化，这就在很大程度上降低了学生的学习难度，使其不再对学科学习充满抵触，而是积极自主地投入到学习当中。
二、信息技术与学科教学的融合路径
（一）通过信息技术良好教学情境激发学生学科学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生对学科学习充满兴趣时就会形成学习的动力，才能积极主动地参与到课堂学习中，因此教师一定要能够对班级学生的心理特征充分进行了解，为学生创建一个良好的教学情景，激发出其进行学科学习的兴趣。高中生学习任务较重，一些学科知识较为抽象、难以理解，因此学生在课堂当中难免会出现跑神现象，导致学科教学效果无法得到保障。而如果教师能够借助信息化教学手段为学生创设良好学习情境，激发出其探究学习的意识，便可获得良好的学习效果。
比如说高中化学知识内容较多，前化学知识较为微观，学生无法很好的进行理解，而通过多媒体技术的应用，可将微观世界肉眼不可见的化学现象直观的展现在学生面前，为学生创建一个直观的教学情景，激发出学生的学习和探究欲望，使其快速对化学知识进行理解和掌握。此外，高中一些物理实验并不能在实验室进行实验，比如说电磁波的接收与发射是无法在物理实验室直观看到的，但是只是通过理论讲述学生很难理解，这时教师就可以借助多媒体进行相关实验视频的放映，可让学生通过观看，更好的了解影响电磁波接收和发射的因素。
（二）通过信息技术的渗透，推动各科课程教材改革
在高中学科教学中信息技术是非常重要的手段，借助信息技术教师可以搜索到更多的相关教学资料，教师可对搜集的资料进行整理和分类，构建课程资源库。高中生已具备一定的信息技术认识基础，因此教师可以加强对学生信息技术应用能力的培养，各学科教师要加强和信息技术教师之间的沟通交流，要对《网络技术应用》等课程内容进行学习，并要将信息技术方面的知识适时渗透在学科教学中，以此来提升学生的信息技术应用能力，使其能够自主通过信息技术获取更多的学科课程内容，并和教师共同参与到各科课程教材改革中。
（三）借助信息技术，拓展课堂教学宽度
以往传统的学科教学会受到时间空间的限制，但部分高中学科知识较为复杂，因此一些学生在完成课堂学习之后可能会存在较多疑问，但因受到时间空间限制无法及时向教师请教解决，导致问题堆积越来越多，造成学习成绩下降，学习自信心受到打击。而借助信息技术教师可进行课外交流平台的建立，进一步拓展课堂教学时空，使师生在课余时间也可就学科学习进行交流，解决自身存在的问题。
三、思考和建议
虽然信息技术在学科教学中有很大的优势，但如果过度依赖信息教学，反而会导致教师引导作用被弱化，不利于学生综合素质的培养，因此教师一定要能够找到信息技术和学科教学之间的融合点，恰当合理的借助信息技术进行学科教学。此外，教师在进行多媒体课件的制作时，也要避免过多使用图片、视频等元素，避免学生被过多画面吸引忽视教学内容。
结束语
总之，通过将学科教学和信息技术有机融合在一起，可丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，有利于课堂教学效率和质量的提升。但在信息技术和学科教学融合的过程中，教师一定要避免以下误区—信息化手段满堂灌，一定要精准、有效的应用信息技术，要抓住其与学科课教学的融合点，只有这样才能够将信息技术的作用充分发挥出来，达到提升课堂教学效率和质量的目的。
参考文献：
[1]淦克果.促进信息技术与学科教学深度融合有效途径分析[J].科学咨询，2021（12）：255-256.
[2]魏华.信息技术与学科教学深度融合的有效策略[J].甘肃教育，2020（10）：113.
[3]王喆，冯微.信息技术与学科教学有效融合初探[J].人文之友，2020（7）：205.