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浙江省对11个地区的初中生进行了心理健康调查，被调查的13-18岁中学生占调查总人数的70%以上，近8000人。问卷调查分好几块内容，比如学生在生活、学习和家庭等方面的表现，从而得出他们在各个方面的表现分。调查显示，在被调查的中学生中，存在心理问题的占受调查学生的48.8%，此数据远高于2001年浙江省15-19岁青少年心理问题发生率（23.9%，2001年浙江省立同德医院采用同类问卷调查发表的数据）。在存在心理问题的中学生中，男生占18.6%，女生占30.3%。
初中阶段正是学生生理和心理发展的关键阶段，正确的心理健康教育引导可能会影响学生的一生，作为一名中学教师，不要单纯的把心理健康教育局限于心理教师的辅导和班主任的引导上，学科教师也应该分担中学生心理健康教育的重担。所以学科教学不但要进行知识技能传授，而且要进行心理教育，把学生的知识技能学习与学生的心理发展统一起来，以促成学生健康人格的形成发展，完成育人和学科教学目标。下面谈一谈我的一点体会。
一、教师应该认识心理健康教育的含义和目标
肖汉仕教授认为心理健康教育又称心理素质教育，简称为心理教育或心育。它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。
具体目标：是学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。
心理健康教育应该全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。作为学科教师，我们应该充分发挥心理健康教育与学科教学相结合的教育方式，充分的发挥教学的德育性。
二、在课堂教学中渗透心理健康教育
1.从始至终的贯穿心理健康教育
万事开头难，大家都知道这句话的含义！一个好的开头往往能够激起学生的求知欲，使学生能够快乐的学习，从而减少学生的学习负担和心理压力。《绪言》虽然考点不多，但是却在化学教学中占着重要的地位。我通过一个小故事讲述了这一课题。在1890年，在庆祝德国化学会成立25周年的大会上，著名化学家凯库勒，讲述了自己怎样解决了有机化学史上一大难题。“那时侯，我住在伦敦，日夜思索着苯分子的结构是什么样的。我徒劳地工作了几个月，毫无收获。一天，我坐马车回家，由于过度劳累，在摇摇晃晃的马车上睡着了。我作了一个梦，一条蛇首尾相连，变成一个环。我从梦中惊醒，当天晚上，在梦的启发下，我终于画出了苯分子的环式结构，解决了有机化学史上的一大难题。通过一个生动的小故事让学生们觉得化学是很有意思的一门学科，让他从心里产生我要学好这门学科的良好愿望，起到减轻学生学习压力的作用。
2.通过化学实验激发学生的学习兴趣
通过丰富多彩的趣味小实验、千变万化的实验现象，对学生进行情感教育，满足他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，使他们热爱化学学科。
化学实验本身是有魅力的，学生都想动手做实验。但是当他们在实验中遇到困难，如实验做不成功，或是害怕实验的危险，或是担心有毒药品要影响健康时，就不愿做实验，甚至不敢进实验室。因此，在实验教学中，教师不能光使学生停留在对实验的直接兴趣上，更重要的是要使学生认识到化学实验对掌握化学知识的必要性和重要性，善于把有趣的实验现象和乏味的实验原理结合起来，以促成直接兴趣和间接兴趣的彼此交替、相互转化，使学生真正喜爱化学学科。从而在学习过程中主动的学习来达到减轻心理压力的目的，使学生们的心理更加的健康和阳光。
3.营造公平和谐健康的课堂气氛，减轻学生心理压力
和谐健康的课堂气氛能够使学生感受到存在感，把机会平均的分给每一位同学，让每个学生共同的成长和发展，培养学生的平等意识，让学生们充分的融入班集体中。因此，在教学过程中，教师要营造一种民主、平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围，允许学生对教师的讲课提出异议，形成师生之间的多向交流，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，激发学生的创新意识;教师应在坚持愉悦性、激励性、差异性等前提下，精心组织教学内容，积极改进教学方法，巧妙设置问题情境，激发学生的兴趣.只有这样，课堂教学才有助于学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪，并保持高度的学习注意力.
4.適当适时的鼓励学生
鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、合作的师生关系。创设轻松、愉悦的教学氛围。教师的鼓励，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，益于其人格的健康发展。一句赞扬，一个眼神，都会激发学生的热情，拉近师生距离，取得轻松愉悦的学习氛围，提高学生的心理素质和抗压能力。
鼓励是“催化剂”，能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感。
三、让现代教育手段成为心理健康教育的辅助工具
通过播放优秀化学家的视频宣传片和优秀学生的学生事迹来激发学生的学习热情，培养学生养成良好的学习方法和习惯，明确学业规划和奋斗方向;使学生在互助、互勉、互学中促进成长，在全班范围内营造良好的学习氛围和奋发向上的精神面貌，同时扩大了优秀案例的辐射面和影响力，将优秀典型的激励、引领作用推向了更高层次。
总之，在整个化学学科的教学中一定要将心理健康教育和传授知识有机结合起来，有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效率，也是有效性课堂教学的途径之一。作为化学教师一定要牢牢把握住整个化学教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，努力加强对学生心理素质的锤炼，努力探索研究学生的心理活动。
初中阶段正是学生生理和心理发展的关键阶段，正确的心理健康教育引导可能会影响学生的一生，作为一名中学教师，不要单纯的把心理健康教育局限于心理教师的辅导和班主任的引导上，学科教师也应该分担中学生心理健康教育的重担。所以学科教学不但要进行知识技能传授，而且要进行心理教育，把学生的知识技能学习与学生的心理发展统一起来，以促成学生健康人格的形成发展，完成育人和学科教学目标。下面谈一谈我的一点体会。
一、教师应该认识心理健康教育的含义和目标
肖汉仕教授认为心理健康教育又称心理素质教育，简称为心理教育或心育。它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。
具体目标：是学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。
心理健康教育应该全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。作为学科教师，我们应该充分发挥心理健康教育与学科教学相结合的教育方式，充分的发挥教学的德育性。
二、在课堂教学中渗透心理健康教育
1.从始至终的贯穿心理健康教育
万事开头难，大家都知道这句话的含义！一个好的开头往往能够激起学生的求知欲，使学生能够快乐的学习，从而减少学生的学习负担和心理压力。《绪言》虽然考点不多，但是却在化学教学中占着重要的地位。我通过一个小故事讲述了这一课题。在1890年，在庆祝德国化学会成立25周年的大会上，著名化学家凯库勒，讲述了自己怎样解决了有机化学史上一大难题。“那时侯，我住在伦敦，日夜思索着苯分子的结构是什么样的。我徒劳地工作了几个月，毫无收获。一天，我坐马车回家，由于过度劳累，在摇摇晃晃的马车上睡着了。我作了一个梦，一条蛇首尾相连，变成一个环。我从梦中惊醒，当天晚上，在梦的启发下，我终于画出了苯分子的环式结构，解决了有机化学史上的一大难题。通过一个生动的小故事让学生们觉得化学是很有意思的一门学科，让他从心里产生我要学好这门学科的良好愿望，起到减轻学生学习压力的作用。
2.通过化学实验激发学生的学习兴趣
通过丰富多彩的趣味小实验、千变万化的实验现象，对学生进行情感教育，满足他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，使他们热爱化学学科。
化学实验本身是有魅力的，学生都想动手做实验。但是当他们在实验中遇到困难，如实验做不成功，或是害怕实验的危险，或是担心有毒药品要影响健康时，就不愿做实验，甚至不敢进实验室。因此，在实验教学中，教师不能光使学生停留在对实验的直接兴趣上，更重要的是要使学生认识到化学实验对掌握化学知识的必要性和重要性，善于把有趣的实验现象和乏味的实验原理结合起来，以促成直接兴趣和间接兴趣的彼此交替、相互转化，使学生真正喜爱化学学科。从而在学习过程中主动的学习来达到减轻心理压力的目的，使学生们的心理更加的健康和阳光。
3.营造公平和谐健康的课堂气氛，减轻学生心理压力
和谐健康的课堂气氛能够使学生感受到存在感，把机会平均的分给每一位同学，让每个学生共同的成长和发展，培养学生的平等意识，让学生们充分的融入班集体中。因此，在教学过程中，教师要营造一种民主、平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围，允许学生对教师的讲课提出异议，形成师生之间的多向交流，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，激发学生的创新意识;教师应在坚持愉悦性、激励性、差异性等前提下，精心组织教学内容，积极改进教学方法，巧妙设置问题情境，激发学生的兴趣.只有这样，课堂教学才有助于学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪，并保持高度的学习注意力.
4.適当适时的鼓励学生
鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、合作的师生关系。创设轻松、愉悦的教学氛围。教师的鼓励，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，益于其人格的健康发展。一句赞扬，一个眼神，都会激发学生的热情，拉近师生距离，取得轻松愉悦的学习氛围，提高学生的心理素质和抗压能力。
鼓励是“催化剂”，能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感。
三、让现代教育手段成为心理健康教育的辅助工具
通过播放优秀化学家的视频宣传片和优秀学生的学生事迹来激发学生的学习热情，培养学生养成良好的学习方法和习惯，明确学业规划和奋斗方向;使学生在互助、互勉、互学中促进成长，在全班范围内营造良好的学习氛围和奋发向上的精神面貌，同时扩大了优秀案例的辐射面和影响力，将优秀典型的激励、引领作用推向了更高层次。
总之，在整个化学学科的教学中一定要将心理健康教育和传授知识有机结合起来，有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效率，也是有效性课堂教学的途径之一。作为化学教师一定要牢牢把握住整个化学教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，努力加强对学生心理素质的锤炼，努力探索研究学生的心理活动。