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【摘要】我国的新课程改革理论要求要以学生为根本在课堂中要充分尊重学习主体的学习过程，课程实施作为课程改革的核心环节，它的根本途径就是课堂教学。因此在目前的教学过程中，只有实施高效的教学方式，课堂才能够达到事半功倍的效果，这样才能够在教学中提高课堂的利用效率。本文阐述了高效课堂下的初中语文教学的策略。
【关键词】高效课堂；初中语文；教学策略
一、引言
在《新课标》当中强调了对于初中的语文课堂要进一步提高学生的语文素养，这样才能使学生具有较强的语文应用能力和一定审美能力以及探究能力，通过语文课程形成良好的思想道德素质以及科学文化，为终身学习和个性发展奠定一定的基础。在一定时期中，对于语文的教学状况，有很多语文老师都是有意无意的克制，并且剥夺着初中语文教学中的人性。现实中，一些教师不采取任何措施，而对学生进行满堂灌的教学形式。其主要表现在，束缚学生的个性，限制学生独立思考的品质，压制学生的情感，以及磨灭学生的思想锋芒等等。而这些人性往往都是会使学生主体的人格失落表现在语文能力上的语言应用不灵活，思想僵化，固步自封，不能展现自己的个性，以至于最终会失去自我。每当我们进行文章的模拟训练的时候，学生在语文的学习过程中就应该有审美的体验。但当今的很多教学模式却磨灭了学生的这一思想。学生的主体性原则在课堂中并没有完整的体现出来。所以我在反思自己语文教学的基础上，对于高效课堂教学的方面作了如下的解释，收到了比较好的教学效果。
二、课堂教学坚持以学生为主体，是高效课堂的基础
在基础教育课程改革当中，对于教师角色的转变有着很大的要求，包括教师的知识观，学生观以及评价观。对于教师任务的解释，也不仅仅是传道授业解惑，而更应该注重，气质，陶情，锤志的训练。
在班级授课制当中，教师所传授的知识与技能，要通过学生的观察思考以及应用才能够变成自己的东西，也就是说，学生的学习目的就是学以致用，只有这样才能够推动学生的发展，和整个社会的进步，因此在教学中要充分发挥学生的主体性，是学生的主观能动性得到一定的发展，使学生成为真正学习的主人，所以教师要避免传统满堂灌的教学现象，真正的把课堂还给学生，使学生参与到课堂等，体现学生的主体性，使学生的学习过程由被动变成主动。
教学从一定意义上讲就是教与学。其中学是主体，就是为了学。陶行知老先生，曾经说，就是为了不久，也就是教师种种的努力都是为了引导学生去自主学习，在课堂教学当中，不管学生爱听不爱听，听得懂，或者听不懂，只是将所学的内容从头到尾讲下来，这样就不利于学生主体性的发，也影响了学生的学习成绩。所以就是在教学的过程中，更应该注意教学的方法，而不是单纯的把知识灌输到学生的头脑之中，所以就是不仅要把学生领进知识的殿堂，要把知识的宝库应用到实际当中。
三、运用激发学生兴趣的方法调动学生的积极性，是提高课堂效率的前提
俗话说，兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生学习的出发点是学生的，是成长的起点。我国古代教育家孔子曾说：“知知者不如好知者好之者不如乐之者。”由此我们可以知道学生的学习兴趣，是至关重要的。如果教师不想方设法的使学生对本堂课产生兴趣，只想单纯的传授知识，那么这样的知识就会让人产生冷漠的态度，久而久之就会使学生对于获得知识产生疲惫的感觉。如果没有开心的心情，去学习，那么学习就会成为学生沉重的负担。兴趣是学习最好的老师。如果学生有了学习兴趣和学习，对于他来说就不是一种负担，而是一种是他愉快的体验，并且乐在其中，而且会越学越想学，越学越有兴趣学，以此来达到事半功倍的效果。
在平时的教学工作中，我经常通过各种手段来激发学生的学习兴趣，比如采用语言一集设置悬念故事，创设情境等方式来发挥引导作用。比如在讲《曹刿论战》时，我就用语言激发了学生的学习兴趣，在课堂上我对同学们说：“同学们，当我们看到五星红旗在冉冉升起的时候，心中就会油然而生一种崇拜感、敬仰感以及高尚感。我们会想到那些为国争光的英雄，英雄在人们心中是伟大的存在，他们为国解难，为民排忧，殚精竭虑，将个人的安危置于身外，如今有这樣的英雄，当然古亦有之，春秋时期鲁国的曹刿就是英雄中的一员。今天就让我们来学习《左传》的历史《曹刿论战》，来领略一下这位英雄的风采。”通过语言的介绍，学生对于本节课的学习兴趣就油然而生，这样就很自然地引入到本文当中，之后我又给同学们设置了这样一个问题：曹刿是怎么样进行论战的？让学生们带着问题去进行阅读课文，并且进行思考，释放情怀。这样在我的引导下这节课成功的完成了，并且学生们也收获到了很多的知识。其中更重要的是学生们对于学习产生了兴趣，使学生的主体性得到了充分的发挥，只有让学生主动地去探索，去发现，去解决解决题，才能够使学生的学习成绩有质的飞跃。
四、把学法看作学生学习的核心，是高效课堂的关键
在现实生活中，我们常常会看到这样的状况：有的学生学习特别的用功，在学校学习，回家学习，熬夜学习，题也做的特别多，但是成绩却往往一般。一般而言，有付出就会有收获，但是，实际情况并非如此，那么是什么会产生这样的原因呢？答案就是，学习效率。如何才能提高学习效率？对于教师来说，最重要的就是制定出适合学生的。就是在进行备课时，不仅要备教材，教法，更要备学生。讲教学的方法同学生的学习进行紧密的结合。讲教的目的是教给学生学会问题，因此应将学法运用到教学的过程当中。提高课堂的教学效率，会使学生在短短的几十分钟之内达到事半功倍的效果。
五、结束语
总而言之，作为初中的语文教师在进行课堂的教学过程等，要对自己的教法进行不断的改进，运用高效教学的方法，掌握高效教学的策略。进行经常性的反思，并且努力张扬学生自己的个性，培养学生的创新思维已经实施能力，这对于提高学生的素养以及能力是至关重要的。所以就是在教学的过程当中应当运用教师的智慧实现真正意义上的“高效教学”。
参考文献：
[1]程霞.初中语文高效课堂教学常规建设现状分析与思考——以会宁县初中语文高效课堂为例[J]. 才智. 2016（04）
[2]王东.浅谈初中语文课堂四步教学的实施策略[J]. 读与写（教育教学刊）. 2014（02）
[3]王明清.巧用“金钥匙”，智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J]. 中国西部科技. 2011（23）
【关键词】高效课堂；初中语文；教学策略
一、引言
在《新课标》当中强调了对于初中的语文课堂要进一步提高学生的语文素养，这样才能使学生具有较强的语文应用能力和一定审美能力以及探究能力，通过语文课程形成良好的思想道德素质以及科学文化，为终身学习和个性发展奠定一定的基础。在一定时期中，对于语文的教学状况，有很多语文老师都是有意无意的克制，并且剥夺着初中语文教学中的人性。现实中，一些教师不采取任何措施，而对学生进行满堂灌的教学形式。其主要表现在，束缚学生的个性，限制学生独立思考的品质，压制学生的情感，以及磨灭学生的思想锋芒等等。而这些人性往往都是会使学生主体的人格失落表现在语文能力上的语言应用不灵活，思想僵化，固步自封，不能展现自己的个性，以至于最终会失去自我。每当我们进行文章的模拟训练的时候，学生在语文的学习过程中就应该有审美的体验。但当今的很多教学模式却磨灭了学生的这一思想。学生的主体性原则在课堂中并没有完整的体现出来。所以我在反思自己语文教学的基础上，对于高效课堂教学的方面作了如下的解释，收到了比较好的教学效果。
二、课堂教学坚持以学生为主体，是高效课堂的基础
在基础教育课程改革当中，对于教师角色的转变有着很大的要求，包括教师的知识观，学生观以及评价观。对于教师任务的解释，也不仅仅是传道授业解惑，而更应该注重，气质，陶情，锤志的训练。
在班级授课制当中，教师所传授的知识与技能，要通过学生的观察思考以及应用才能够变成自己的东西，也就是说，学生的学习目的就是学以致用，只有这样才能够推动学生的发展，和整个社会的进步，因此在教学中要充分发挥学生的主体性，是学生的主观能动性得到一定的发展，使学生成为真正学习的主人，所以教师要避免传统满堂灌的教学现象，真正的把课堂还给学生，使学生参与到课堂等，体现学生的主体性，使学生的学习过程由被动变成主动。
教学从一定意义上讲就是教与学。其中学是主体，就是为了学。陶行知老先生，曾经说，就是为了不久，也就是教师种种的努力都是为了引导学生去自主学习，在课堂教学当中，不管学生爱听不爱听，听得懂，或者听不懂，只是将所学的内容从头到尾讲下来，这样就不利于学生主体性的发，也影响了学生的学习成绩。所以就是在教学的过程中，更应该注意教学的方法，而不是单纯的把知识灌输到学生的头脑之中，所以就是不仅要把学生领进知识的殿堂，要把知识的宝库应用到实际当中。
三、运用激发学生兴趣的方法调动学生的积极性，是提高课堂效率的前提
俗话说，兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生学习的出发点是学生的，是成长的起点。我国古代教育家孔子曾说：“知知者不如好知者好之者不如乐之者。”由此我们可以知道学生的学习兴趣，是至关重要的。如果教师不想方设法的使学生对本堂课产生兴趣，只想单纯的传授知识，那么这样的知识就会让人产生冷漠的态度，久而久之就会使学生对于获得知识产生疲惫的感觉。如果没有开心的心情，去学习，那么学习就会成为学生沉重的负担。兴趣是学习最好的老师。如果学生有了学习兴趣和学习，对于他来说就不是一种负担，而是一种是他愉快的体验，并且乐在其中，而且会越学越想学，越学越有兴趣学，以此来达到事半功倍的效果。
在平时的教学工作中，我经常通过各种手段来激发学生的学习兴趣，比如采用语言一集设置悬念故事，创设情境等方式来发挥引导作用。比如在讲《曹刿论战》时，我就用语言激发了学生的学习兴趣，在课堂上我对同学们说：“同学们，当我们看到五星红旗在冉冉升起的时候，心中就会油然而生一种崇拜感、敬仰感以及高尚感。我们会想到那些为国争光的英雄，英雄在人们心中是伟大的存在，他们为国解难，为民排忧，殚精竭虑，将个人的安危置于身外，如今有这樣的英雄，当然古亦有之，春秋时期鲁国的曹刿就是英雄中的一员。今天就让我们来学习《左传》的历史《曹刿论战》，来领略一下这位英雄的风采。”通过语言的介绍，学生对于本节课的学习兴趣就油然而生，这样就很自然地引入到本文当中，之后我又给同学们设置了这样一个问题：曹刿是怎么样进行论战的？让学生们带着问题去进行阅读课文，并且进行思考，释放情怀。这样在我的引导下这节课成功的完成了，并且学生们也收获到了很多的知识。其中更重要的是学生们对于学习产生了兴趣，使学生的主体性得到了充分的发挥，只有让学生主动地去探索，去发现，去解决解决题，才能够使学生的学习成绩有质的飞跃。
四、把学法看作学生学习的核心，是高效课堂的关键
在现实生活中，我们常常会看到这样的状况：有的学生学习特别的用功，在学校学习，回家学习，熬夜学习，题也做的特别多，但是成绩却往往一般。一般而言，有付出就会有收获，但是，实际情况并非如此，那么是什么会产生这样的原因呢？答案就是，学习效率。如何才能提高学习效率？对于教师来说，最重要的就是制定出适合学生的。就是在进行备课时，不仅要备教材，教法，更要备学生。讲教学的方法同学生的学习进行紧密的结合。讲教的目的是教给学生学会问题，因此应将学法运用到教学的过程当中。提高课堂的教学效率，会使学生在短短的几十分钟之内达到事半功倍的效果。
五、结束语
总而言之，作为初中的语文教师在进行课堂的教学过程等，要对自己的教法进行不断的改进，运用高效教学的方法，掌握高效教学的策略。进行经常性的反思，并且努力张扬学生自己的个性，培养学生的创新思维已经实施能力，这对于提高学生的素养以及能力是至关重要的。所以就是在教学的过程当中应当运用教师的智慧实现真正意义上的“高效教学”。
参考文献：
[1]程霞.初中语文高效课堂教学常规建设现状分析与思考——以会宁县初中语文高效课堂为例[J]. 才智. 2016（04）
[2]王东.浅谈初中语文课堂四步教学的实施策略[J]. 读与写（教育教学刊）. 2014（02）
[3]王明清.巧用“金钥匙”，智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J]. 中国西部科技. 2011（23）