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教育家丁榕说：“没有严格就没有教育，没有批评也没有教育。”作为不成熟的、还在发展中的学生，难免犯错误或违纪。但正所谓“玉不琢，不成器；人不育，不成才”。碰到学生犯错误，班主任怎样批评，而且在批评之后能否收到良好的教育效果，就显得非常重要。
我班一女生，好打扮。开学第一天，我就发现她戴耳钉，不由得怒从心生。正当要发火时，她发现我在看她，很麻利地把耳钉取了下来。考虑到报到第一天，不能打击孩子的积极性，我尽量压下火，温和地说：“放学来我这一趟，好吗？”
放学后，办公室里，就剩我和惴惴不安的她。看见她深深低垂的头和不停揉搓的双手，联想起这孩子平日里除了好打扮还算挺乖的，我决定实施“攻心计”。
我故作轻松地问她：“放假过得还好吧？一个假期没见你，越来越漂亮了。”
见我没训她，反而夸她，她有点惊讶，转而不好意思地吞吞吐吐道：“老师，我今天……实在……实在是太……太不应该了。对不起……”
这么快承认错误，态度不错。我拍拍她的肩说：“没事，知道错了就好。耳钉是好看，但你们戴就不合时宜了。其实你们正是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的时候，自信甜美的笑容、充满活力的言行举止无疑是最美的。过早的成人化打扮，既掩盖了你本有的青春美，更突显了对自己的不自信，对吗？再说了，耳朵上对应很多穴位，你们正是长身体的时候，过早穿耳洞也伤害了身体。如果没有了健康，美丽从何谈起？”
她点点头，对我的话表示认可。我乘胜追击：“你觉得咱班哪些女生最受大家欢迎？”她一一列举了几个，全都是朴素大方、积极向上的优秀孩子。这正中我下怀。我继续引导她：“你看，这几个孩子平常生活都很朴素，并没有刻意去打扮自己，为什么大家都喜欢她们呢？因为她们健康阳光、积极向上，学业优、能力强，无形之中就形成了个人的实力和魅力。”
听着对这些孩子的描述，她眼中充满了羡慕之情，又对自己的现状不好意思。“老师，其实我初中学习还不错，后来谈恋爱了，受到家长、老师的严厉批评，也没心思学习，慢慢地越落越多就跟不上了。”
好险啊，如果我今天不分青红皂白，劈头盖脸地训她一顿，不但达不到我教育她的初衷，而且会让孩子的心门关得更紧。同时也让我真正感觉到：每一个孩子，无论优秀与否，他的内心都是渴望优秀的。我该怎么帮助她，让她也优秀起来呢？看来我不仅仅要告诉学生哪条路走错了，更要告诉她路怎么走正确的。“你初中能学习好，就说明你有学习能力，现在努力完全来得及。爱美之心人皆有之，你有这方面追求没错，但追求的方向要对，让自己更美更优秀的办法很简单。”
她热切地望着我，很期待我给她指明方向。
“第一，摒弃成人化的打扮。人人都是把自己打扮得越年轻越好，哪有越打扮越老的？就说你盘的这头发，在以前女子盘头发就表示已婚，你总不想被人家误会吧？” 她脸微微泛红，麻利地把盘着的头发散开扎成青春的马尾辫。
“第二，要让自己看起来青春有活力，那就好好锻炼身体。”
“老师，我体育一直不行，从没参加过运动会。”她有点难为情。“没事，咱从简单的做起，每天做操是最好的锻炼。只要动作舒展，做到位，既锻炼了身体，还培养了你青春大方的气质，你能做到吗？”她点点头。我心想，这个孩子平常做操就松松散散、没精打采的，刚好，这次一起教育了。
“第三，你应该在学习上多花些心思，毕竟‘腹有书香气自华’嘛，容貌是天生的，气质是后天养成的。多读书、读好书，那举手投足之间都是高雅大方的。我见过你妈妈，一看就是很有学识、修养很好的人，作为她的女儿，一定能做得更好，是吗？”她使劲点点头，旋即又顾虑道：“老师，我落得太多，怕努力也跟不上，现在数学课都听不懂了。”看来我好人要做到底了：“没事，我对你有信心，咱慢慢来，先从早读抓起，要好好念、大声念。至于数学，每天自习课我给你辅导，从这学期开始做一个全新的张XX。”她很开心，仿佛花儿见到了阳光，主动保证：“老师放心，我一定努力做到。”
下班后，我仔细回想今天的谈话还蛮成功，兴奋之余，又有点担心。现在很多孩子都没长性，想法很好，行动难坚持。尤其是学习和行为方面长期有问题的学生，很容易回到老路上去。怎样能让她坚持得更长久一点呢？我还有很多工作要做。
隔了几天，她来找我辅导数学，我耐心地给她讲解，讲一道她练一道。一旦做对了，我就使劲地夸她，希望她对自己信心满满。孩子很开心。在她准备离开时，我送给她一个漂亮的小盒子。她满是疑惑地望着我。“送你的，打开看看，喜欢不？”里面是一副漂亮的耳钉。她很快地把盒子还给我，“老师，我不能要。”显然我的举动让她很惊讶，前几天还为戴耳钉而教育她，怎么今天又送耳钉，葫芦里卖的什么药？我把盒子放到她手里，说：“老师很喜欢善良聪明的你，今天的学习就可以看出来，你挺有学习潜质的，关键看你想不想学，肯不肯下工夫，能不能坚持。这副耳钉是送你的礼物，不是让你现在戴，等拿到大学通知书的那一天戴着它漂漂亮亮地来见我。”一席话，孩子听得热泪盈眶，心彻底地被征服了。她很诚恳地说：“老师，您放心，我以后一定注意仪容仪表，力争把学习赶上去，做一个优秀学生。”以前我听说老师和孩子谈话能把孩子谈得的热泪盈眶，总觉得不可思议。此刻，我才真正体会到：“孩子的心是很纯真的，只要你用心去对待他们，他们一定会明白你的爱和良苦用心的。”
事实的确如此，以前她刘海过长，喜欢盘头发，甚至还偷偷抹粉打唇彩。从那以后，再没有过这种行为，花在打扮上的时间越来越少了。由于她的钢笔字写得挺漂亮，我就让她将功补过，书写课表栏，获得大家一致好评，她找到了展现自己的舞台，更加自信也更有干劲了。鉴于她的底子薄，我特意安排她和学习委员做同桌。学习委员是个优秀热心的孩子，对待她的问题总是耐心地解答，这孩子学习的兴趣和信心也高涨起来，成绩也一点点在进步，期中的时候我表扬了她方方面面的进步。当时，她的眼睛很亮很亮。
反思这一系列教育以及取得的良好效果，我总结出以下几点经验：
1.情之所至体现“爱”
苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”教师对学生身心的巨大感染力，常常源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，促进师生之间的情感交流。所以，要让学生心悦诚服地接受批评，改正缺点，就必须以“爱”作为批评的催化剂，消除学生的对立情绪，让他们体会到教师的温暖。
2.言而不尽令人“醒”
言而不尽，是指批评虽言已尽，但意无穷——能启发学生主动思考与反省，学会自我教育。正如苏霍姆林斯基说的：“只有能够唤起人进行自我教育的教育，才是真正的教育。”通过列举班上朴素优秀的孩子，让她自发地认识到自己的过错，从而自己“醒”“改”，最后達到我所期望的“善”。
3.因人而异手法“活”
“一把钥匙开一把锁”。学生个性不同，对教师批评的心理承受力也有强弱之分，所以班主任要根据不同对象，灵活地运用不同的批评手法，区别对待。反思之所以能够成功地教育这个孩子，前提是她内心渴望上进，渴望优秀，不是顽劣的问题学生，心灵的大门较易打开。另外，我在谈话之后，通过辅导、送耳钉、写课表、换同桌等工作，来巩固谈话效果，帮助孩子成长。
4.戴“罪”立“功”促进步
学生总会犯错误，许多错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲道理，往往是徒费口舌，教师不妨“罚”他做一件好事来弥补自己的过失。此法既可消除犯错误学生的心理负担，又可增强集体荣誉感，使学生乐意接受。我们往往习惯告诉学生这不对、那不对，却忽略了怎么做才对。我给她提出了改进的三个办法，尽可能多地安排孩子参加班级事务，并及时表扬。这不仅杜绝了孩子再犯错的可能，更达到了教育的初衷，让孩子进步。
总之，批评是一门艺术，它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句提醒的话语；它是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生干涸的心田；它更是一缕阳光，将五颜六色折射到学生心灵的每一个角落。
（作者单位：陕西省西安中学）
我班一女生，好打扮。开学第一天，我就发现她戴耳钉，不由得怒从心生。正当要发火时，她发现我在看她，很麻利地把耳钉取了下来。考虑到报到第一天，不能打击孩子的积极性，我尽量压下火，温和地说：“放学来我这一趟，好吗？”
放学后，办公室里，就剩我和惴惴不安的她。看见她深深低垂的头和不停揉搓的双手，联想起这孩子平日里除了好打扮还算挺乖的，我决定实施“攻心计”。
我故作轻松地问她：“放假过得还好吧？一个假期没见你，越来越漂亮了。”
见我没训她，反而夸她，她有点惊讶，转而不好意思地吞吞吐吐道：“老师，我今天……实在……实在是太……太不应该了。对不起……”
这么快承认错误，态度不错。我拍拍她的肩说：“没事，知道错了就好。耳钉是好看，但你们戴就不合时宜了。其实你们正是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的时候，自信甜美的笑容、充满活力的言行举止无疑是最美的。过早的成人化打扮，既掩盖了你本有的青春美，更突显了对自己的不自信，对吗？再说了，耳朵上对应很多穴位，你们正是长身体的时候，过早穿耳洞也伤害了身体。如果没有了健康，美丽从何谈起？”
她点点头，对我的话表示认可。我乘胜追击：“你觉得咱班哪些女生最受大家欢迎？”她一一列举了几个，全都是朴素大方、积极向上的优秀孩子。这正中我下怀。我继续引导她：“你看，这几个孩子平常生活都很朴素，并没有刻意去打扮自己，为什么大家都喜欢她们呢？因为她们健康阳光、积极向上，学业优、能力强，无形之中就形成了个人的实力和魅力。”
听着对这些孩子的描述，她眼中充满了羡慕之情，又对自己的现状不好意思。“老师，其实我初中学习还不错，后来谈恋爱了，受到家长、老师的严厉批评，也没心思学习，慢慢地越落越多就跟不上了。”
好险啊，如果我今天不分青红皂白，劈头盖脸地训她一顿，不但达不到我教育她的初衷，而且会让孩子的心门关得更紧。同时也让我真正感觉到：每一个孩子，无论优秀与否，他的内心都是渴望优秀的。我该怎么帮助她，让她也优秀起来呢？看来我不仅仅要告诉学生哪条路走错了，更要告诉她路怎么走正确的。“你初中能学习好，就说明你有学习能力，现在努力完全来得及。爱美之心人皆有之，你有这方面追求没错，但追求的方向要对，让自己更美更优秀的办法很简单。”
她热切地望着我，很期待我给她指明方向。
“第一，摒弃成人化的打扮。人人都是把自己打扮得越年轻越好，哪有越打扮越老的？就说你盘的这头发，在以前女子盘头发就表示已婚，你总不想被人家误会吧？” 她脸微微泛红，麻利地把盘着的头发散开扎成青春的马尾辫。
“第二，要让自己看起来青春有活力，那就好好锻炼身体。”
“老师，我体育一直不行，从没参加过运动会。”她有点难为情。“没事，咱从简单的做起，每天做操是最好的锻炼。只要动作舒展，做到位，既锻炼了身体，还培养了你青春大方的气质，你能做到吗？”她点点头。我心想，这个孩子平常做操就松松散散、没精打采的，刚好，这次一起教育了。
“第三，你应该在学习上多花些心思，毕竟‘腹有书香气自华’嘛，容貌是天生的，气质是后天养成的。多读书、读好书，那举手投足之间都是高雅大方的。我见过你妈妈，一看就是很有学识、修养很好的人，作为她的女儿，一定能做得更好，是吗？”她使劲点点头，旋即又顾虑道：“老师，我落得太多，怕努力也跟不上，现在数学课都听不懂了。”看来我好人要做到底了：“没事，我对你有信心，咱慢慢来，先从早读抓起，要好好念、大声念。至于数学，每天自习课我给你辅导，从这学期开始做一个全新的张XX。”她很开心，仿佛花儿见到了阳光，主动保证：“老师放心，我一定努力做到。”
下班后，我仔细回想今天的谈话还蛮成功，兴奋之余，又有点担心。现在很多孩子都没长性，想法很好，行动难坚持。尤其是学习和行为方面长期有问题的学生，很容易回到老路上去。怎样能让她坚持得更长久一点呢？我还有很多工作要做。
隔了几天，她来找我辅导数学，我耐心地给她讲解，讲一道她练一道。一旦做对了，我就使劲地夸她，希望她对自己信心满满。孩子很开心。在她准备离开时，我送给她一个漂亮的小盒子。她满是疑惑地望着我。“送你的，打开看看，喜欢不？”里面是一副漂亮的耳钉。她很快地把盒子还给我，“老师，我不能要。”显然我的举动让她很惊讶，前几天还为戴耳钉而教育她，怎么今天又送耳钉，葫芦里卖的什么药？我把盒子放到她手里，说：“老师很喜欢善良聪明的你，今天的学习就可以看出来，你挺有学习潜质的，关键看你想不想学，肯不肯下工夫，能不能坚持。这副耳钉是送你的礼物，不是让你现在戴，等拿到大学通知书的那一天戴着它漂漂亮亮地来见我。”一席话，孩子听得热泪盈眶，心彻底地被征服了。她很诚恳地说：“老师，您放心，我以后一定注意仪容仪表，力争把学习赶上去，做一个优秀学生。”以前我听说老师和孩子谈话能把孩子谈得的热泪盈眶，总觉得不可思议。此刻，我才真正体会到：“孩子的心是很纯真的，只要你用心去对待他们，他们一定会明白你的爱和良苦用心的。”
事实的确如此，以前她刘海过长，喜欢盘头发，甚至还偷偷抹粉打唇彩。从那以后，再没有过这种行为，花在打扮上的时间越来越少了。由于她的钢笔字写得挺漂亮，我就让她将功补过，书写课表栏，获得大家一致好评，她找到了展现自己的舞台，更加自信也更有干劲了。鉴于她的底子薄，我特意安排她和学习委员做同桌。学习委员是个优秀热心的孩子，对待她的问题总是耐心地解答，这孩子学习的兴趣和信心也高涨起来，成绩也一点点在进步，期中的时候我表扬了她方方面面的进步。当时，她的眼睛很亮很亮。
反思这一系列教育以及取得的良好效果，我总结出以下几点经验：
1.情之所至体现“爱”
苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”教师对学生身心的巨大感染力，常常源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，促进师生之间的情感交流。所以，要让学生心悦诚服地接受批评，改正缺点，就必须以“爱”作为批评的催化剂，消除学生的对立情绪，让他们体会到教师的温暖。
2.言而不尽令人“醒”
言而不尽，是指批评虽言已尽，但意无穷——能启发学生主动思考与反省，学会自我教育。正如苏霍姆林斯基说的：“只有能够唤起人进行自我教育的教育，才是真正的教育。”通过列举班上朴素优秀的孩子，让她自发地认识到自己的过错，从而自己“醒”“改”，最后達到我所期望的“善”。
3.因人而异手法“活”
“一把钥匙开一把锁”。学生个性不同，对教师批评的心理承受力也有强弱之分，所以班主任要根据不同对象，灵活地运用不同的批评手法，区别对待。反思之所以能够成功地教育这个孩子，前提是她内心渴望上进，渴望优秀，不是顽劣的问题学生，心灵的大门较易打开。另外，我在谈话之后，通过辅导、送耳钉、写课表、换同桌等工作，来巩固谈话效果，帮助孩子成长。
4.戴“罪”立“功”促进步
学生总会犯错误，许多错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲道理，往往是徒费口舌，教师不妨“罚”他做一件好事来弥补自己的过失。此法既可消除犯错误学生的心理负担，又可增强集体荣誉感，使学生乐意接受。我们往往习惯告诉学生这不对、那不对，却忽略了怎么做才对。我给她提出了改进的三个办法，尽可能多地安排孩子参加班级事务，并及时表扬。这不仅杜绝了孩子再犯错的可能，更达到了教育的初衷，让孩子进步。
总之，批评是一门艺术，它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句提醒的话语；它是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生干涸的心田；它更是一缕阳光，将五颜六色折射到学生心灵的每一个角落。
（作者单位：陕西省西安中学）