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摘 要：小学语文教学对于一个学生的综合能力的培养具有重要的作用，小学学生处于学习的初级阶段，在这阶段为学生打下良好的语文学习基础，对于学生今后的学习生活工作都具有重要而深远的影响。因此我们就必须不断深入研究，将更多的优秀的教学方法融入到小学语文教学中去。而留白艺术就是一种新的有效的教学方法。本文就将通过对目前我国小学语文教学的现状和问题进行分析，深入研究，提出将留白艺术更好地应用到小学语文教学中的具体措施和方法，以此来提高小学语文教学，提高学生的综合素养。
关键词：小学语文;留白艺术;研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0141-01
就目前情况来看，受到一些因素的影响，我国的教育资源分布不均衡等，我国的小学语文教学仍然存在着一些问题。而留白艺术的应用，能够有效地提升我国语文教学水平，消除我国目前小学语文教学中存在的问题，笔者就将针对留白艺术的具体实施，给我国的小学语文教学提供一些建议。
1.在小学语文课堂教学中应用留白艺术的重要作用
（1）增强学生的逻辑思维能力
留白艺术最早是中国传统绘画艺术中的一种表现手法，按照艺术作品中的留白艺术来说，就是艺术家给欣赏者空白的余地，留下足够的想象空间。留白艺术应用到小学语文教学中，简单来说就是通过留白的设置，让学生们自主地进行知识的学习和质疑，在学生自己探索发现的过程中，发现自身的不足，并针对不足来提高自己。留白艺术的应用，让学生们的逻辑思维能力得到提升，尤其是对于小学阶段的学生来说，想象力能够得到充分的发挥。这样可以良好的培养学生的主观能动性，培养良好的逻辑思维能力，这对于其他学科以及学生今后的学习来说都是非常有利的。需要注意的是，留白艺术的设置，需要结合实际，不能给学生太难的问题，必须与学生的实际能力进行结合，只有这样才能够提高学生的思维能力，取得良好的教学效果。
（2）培养丰富的想象能力
教育要结合学生身心发展的特点，只有这样才能够因材施教，培养出德智体美劳健康全面发展的人才。小学阶段的学生，由于其正处于身心发展的初级阶段，各项能力都不足。众所周知，创造力，想象力是一个人进行创新以及成功说必须具备的。因此，通过留白艺术的应用，可以培养学生丰富的想象力，留白艺术，给学生想象力的发挥提供了良好的条件。在进行留白艺术的设置中，教师一定要注意结合学生身心发展特点，抓住小学阶段学生好奇心较重的特点，将直观性与形象性良好结合，适当的提出问题，进行留白，让学生充分发挥想象能力，充分鼓励学生跳出课本的束缚，用想象力创造一个美好多彩的世界，用想象力不断提高自己的语文知识水平。
2.小学语文教学中留白艺术的运用措施
（1）通过设置问题来进行留白
我们都知道，小学学生由于正处于身心发展的重要阶段，其好奇心和探索欲，求知欲都非常的强。因此，教师要抓住这一特点，通过学生的好奇心，求知欲来进行留白的设置。在传统的小学语文教学过程中，要是往往是只针对课本上的知识，利用填鸭式的教学方法来教育学生，这样不仅使学生无法良好地进行语文知识的学习，更重要的是磨灭了学生的好奇心和求知欲，这对于学生未来的发展是非常不利的。通过留白，教师可以给学生的想象力和创造力的培养提供良好的条件，教师可以通过在课堂上设置一些简单的问题，让学生们自主的进行知识的学习，将学习的主动权交给学生，让学生充分发挥创造力和想象力，对问题进行解决。举例子来说，在进行课文《小蝌蚪找妈妈》的教学时，教师在课堂中，就可以给学生设置一个问题，小蝌蚪变成青蛙需要经过几个阶段呢？通过简单的问题的设置，教师既可以让学生们提起学习兴趣，又能更多的了解了课外知识，增强了学生创造力，想象力的发挥。而后再进行语文教学，更有助于学生良好的掌握语文知识。
（2）通过情景的设置来进行留白
兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程中，要想提高小学语文教学的质量，就需要针对学生的特点来进行教学的设置。因此我们必须提高学生的学习兴趣，这样才能够提高学生的注意力，实现良好的留白艺术，增强学生的学习热情。比如说，在进行课文《乌鸦喝水》一课当中，乌鸦用石块使水位升高，最终喝到了水，教师就可以进行提问，除了用堆石块的方式，乌鸦是否还有其他的方式来喝水呢？教师可以让学生们续写一段关于课文內容的小短文，以此来插入情节，活跃课堂气氛，提高教学的效率。
小学语文教学对于学生未来的学习，工作，生活都具有重要而深远的影响，因此，不断提高小学语文教学工作的质量就显得十分的重要。作为教育工作者，我们必须不断深入研究，将更多优秀的教学方法应用到小学语文教学中去。留白艺术作为一种新的教学方法，通过将其应用到小学语文教学中，能够实现小学语文的高效高质量教学，我们要不断深入地进行研究，将其更好的应用到小学语文教学中去，提高小学语文教学质量，培养优秀的高素质全面发展人才。
参考文献
[1]张瑞菊.小学语文教学中留白艺术的运用[J].学周刊，2016（13）
[2]郑明华.小学语文教学中留白艺术的运用[J].新课程·小学，2016，（8）
[3]戴志华.小学语文教学中留白艺术的运用[J].考试周刊，2016（38）
[4]陈美娟，孟惠君.浅谈小学语文教学的留白艺术[J].中国校外教育（中旬刊），2013（7）
关键词：小学语文;留白艺术;研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0141-01
就目前情况来看，受到一些因素的影响，我国的教育资源分布不均衡等，我国的小学语文教学仍然存在着一些问题。而留白艺术的应用，能够有效地提升我国语文教学水平，消除我国目前小学语文教学中存在的问题，笔者就将针对留白艺术的具体实施，给我国的小学语文教学提供一些建议。
1.在小学语文课堂教学中应用留白艺术的重要作用
（1）增强学生的逻辑思维能力
留白艺术最早是中国传统绘画艺术中的一种表现手法，按照艺术作品中的留白艺术来说，就是艺术家给欣赏者空白的余地，留下足够的想象空间。留白艺术应用到小学语文教学中，简单来说就是通过留白的设置，让学生们自主地进行知识的学习和质疑，在学生自己探索发现的过程中，发现自身的不足，并针对不足来提高自己。留白艺术的应用，让学生们的逻辑思维能力得到提升，尤其是对于小学阶段的学生来说，想象力能够得到充分的发挥。这样可以良好的培养学生的主观能动性，培养良好的逻辑思维能力，这对于其他学科以及学生今后的学习来说都是非常有利的。需要注意的是，留白艺术的设置，需要结合实际，不能给学生太难的问题，必须与学生的实际能力进行结合，只有这样才能够提高学生的思维能力，取得良好的教学效果。
（2）培养丰富的想象能力
教育要结合学生身心发展的特点，只有这样才能够因材施教，培养出德智体美劳健康全面发展的人才。小学阶段的学生，由于其正处于身心发展的初级阶段，各项能力都不足。众所周知，创造力，想象力是一个人进行创新以及成功说必须具备的。因此，通过留白艺术的应用，可以培养学生丰富的想象力，留白艺术，给学生想象力的发挥提供了良好的条件。在进行留白艺术的设置中，教师一定要注意结合学生身心发展特点，抓住小学阶段学生好奇心较重的特点，将直观性与形象性良好结合，适当的提出问题，进行留白，让学生充分发挥想象能力，充分鼓励学生跳出课本的束缚，用想象力创造一个美好多彩的世界，用想象力不断提高自己的语文知识水平。
2.小学语文教学中留白艺术的运用措施
（1）通过设置问题来进行留白
我们都知道，小学学生由于正处于身心发展的重要阶段，其好奇心和探索欲，求知欲都非常的强。因此，教师要抓住这一特点，通过学生的好奇心，求知欲来进行留白的设置。在传统的小学语文教学过程中，要是往往是只针对课本上的知识，利用填鸭式的教学方法来教育学生，这样不仅使学生无法良好地进行语文知识的学习，更重要的是磨灭了学生的好奇心和求知欲，这对于学生未来的发展是非常不利的。通过留白，教师可以给学生的想象力和创造力的培养提供良好的条件，教师可以通过在课堂上设置一些简单的问题，让学生们自主的进行知识的学习，将学习的主动权交给学生，让学生充分发挥创造力和想象力，对问题进行解决。举例子来说，在进行课文《小蝌蚪找妈妈》的教学时，教师在课堂中，就可以给学生设置一个问题，小蝌蚪变成青蛙需要经过几个阶段呢？通过简单的问题的设置，教师既可以让学生们提起学习兴趣，又能更多的了解了课外知识，增强了学生创造力，想象力的发挥。而后再进行语文教学，更有助于学生良好的掌握语文知识。
（2）通过情景的设置来进行留白
兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程中，要想提高小学语文教学的质量，就需要针对学生的特点来进行教学的设置。因此我们必须提高学生的学习兴趣，这样才能够提高学生的注意力，实现良好的留白艺术，增强学生的学习热情。比如说，在进行课文《乌鸦喝水》一课当中，乌鸦用石块使水位升高，最终喝到了水，教师就可以进行提问，除了用堆石块的方式，乌鸦是否还有其他的方式来喝水呢？教师可以让学生们续写一段关于课文內容的小短文，以此来插入情节，活跃课堂气氛，提高教学的效率。
小学语文教学对于学生未来的学习，工作，生活都具有重要而深远的影响，因此，不断提高小学语文教学工作的质量就显得十分的重要。作为教育工作者，我们必须不断深入研究，将更多优秀的教学方法应用到小学语文教学中去。留白艺术作为一种新的教学方法，通过将其应用到小学语文教学中，能够实现小学语文的高效高质量教学，我们要不断深入地进行研究，将其更好的应用到小学语文教学中去，提高小学语文教学质量，培养优秀的高素质全面发展人才。
参考文献
[1]张瑞菊.小学语文教学中留白艺术的运用[J].学周刊，2016（13）
[2]郑明华.小学语文教学中留白艺术的运用[J].新课程·小学，2016，（8）
[3]戴志华.小学语文教学中留白艺术的运用[J].考试周刊，2016（38）
[4]陈美娟，孟惠君.浅谈小学语文教学的留白艺术[J].中国校外教育（中旬刊），2013（7）