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摘要：“微课”顾名思义可以说是微小的课堂，是指运用信息技术，视频、PPT等形式具体的、有针对性的向学生传授知识，这种方式不需要花费太多的时间，并且方式灵活多样，更加现代化，更容易被年轻人接受。计算机技能是我们在职场中必须要用到的技能之一，因此如何在高职教育中让学生掌握熟练地计算机技能具有举足轻重的作用。另外我们印象中的计算机信息化教学是比较单调的，简单的传授复杂难懂的知识，因此教学成果并不好。因此考虑可以将微课应用到高职计算机信息化教学中。
关键词：“微课”;高职计算机;信息化教学;应用研究
引言：
现代社会，越来越注意利用好碎片化的时间，一方面可以充分的利用好时间，在忙碌的工作之余也能学习到知识;另一方面，相比于较长时间的注意力的集中，年轻人更容易接受碎片化的教学模式，由于现在的年轻人受手机、电脑等电子产品的影响，越来越接受碎片化的时间段，越来越难以在很长一段时间来集中注意力，这也是抖音等小视频app在年轻人中备受欢迎的原因之一。因此利用碎片化的时间来主攻具体的知识点，可能会取得事半功倍的效果。
一、高职计算机信息化教育教学现状分析
1、课堂忽视了学生的主体性，没有培养学生的动手能力。
现如今的高职计算机信息化教学的课堂仍然是以老师教学为主，课堂上基本上都是老师在输出知识，但是并没有考虑到学生的接收，使得学生没有很高的参与度，这样就会导致老师教的学生学不会的现象，使得课堂效率低。计算机信息化就是一门需要学生实际的动手操作的科目，是需要学生掌握计算机这一项技能，因此课堂的重点不应该仅仅在老师教上，更应该充分调动学生的积极性和能动性，建立以学生为主体的课堂。
2、计算机信息化教学模式单调，缺乏创新性
如今的计算机信息化教学模式不够新颖，仍然按照传统的、常规的方式来进行教授，教学方式单调，没有考虑到学生的接受能力，还有老师缺乏与学生的沟通交流，这样用统一的方式教不同的学生，会忽视学生之间的差异性，不利于提高整体教学成效。因此教学应因材施教，根据具体情况具体分析，针对不同的学生制定不同的教学计划，去适应学生的不同需求。
3、计算机信息化教学内容不够深入，停留在浅层次上
计算机技能是我们不可否认的在职场中必须掌握的技能，但对计算机的掌握也不能只停留在初级层次，随着对事物要求的精确度越来越高，需要处理的数据也越来越大量，因此我们对计算机的掌握还要更加深入，对那些基础的知识点要求熟练掌握，还要加深学习的层次，学习更加广泛，更加深入的知识，这就需要教师在教学过程中注意教学内容的选择和教学方式的效率。
二、“微课”应用到高职计算机信息化教学中的策略探究
1、将晦涩难懂的知识点用微课的形式传授
对于那些不易理解的知识点，如果用传统的教学方式，只是简单的把知识点耳提面命的传授给学生，这种方式在传授复杂知识点上教学效率较低，因此采用“微课”的方式，即可以采用视频的方式来进行传授，用一段视频来重点教学生某一个重点知识。比如在传授office的使用时，教师可以在课前先熟悉一下学生必须掌握的知识点，然后采用录屏的方式在自己的电脑上进行操作来进行记录，形成差不对20几分钟的视频，在课上放给学生看，然后让学生来进行实际的操作，不会的在课堂上解决。
2、课堂传授形式以“微课”为主
枯燥的PPT讲课形式，同学已经厌烦，激发不起同学们的学习兴趣，使得同学们的学习效率低下，自身的学习成绩也不会得到很大的提升。以“微课”形式进行的授课形式，不同于平时常见的PPT形式，以短视频的形式展示教学活动，对于学生来说是“新方式”，能够大大的提高学生的兴趣以及效率，使得学生对知识点的把握更加确切，能够建立起老师和学生沟通的桥梁，使得知识的传授更加的生动具体，也能够更加具体的了解同学们知识点的掌握情况，能够及时的对教学方式和教学内容进行调整，以适应学生任何阶段的学习需求。要建立以微课为中心的新式上课方式，采用微课这种新式的教学方式，摆脱旧式的教学方式，不仅采用微课这种形式，其他的学習方式也要摆脱旧式的限制。课前要建立学习小组，一起预习本节课要学习的内容，对内容有大致的了解，并记录自己不清楚的问题，方便在接下来的微课教学中增强知识点的理解记忆以及找寻问题的答案。在课后，老师可以以本节课的重点知识进行两大方面的考察，一是对本节课知识点的学习情况有一个大致的了解，知道学生哪一方面已经熟知，哪一方面知识还有欠缺。二是提出一些开阔性问题，让学生们摆脱思路的限制，积极踊跃的发言，激发同学们对下节课知识的学习兴趣。还是要以学生为主，进一步的开发学生，使得学生在学习中开阔性发展，不受以往思想的约束。
3、建立充实有效的微课程
微课程的形式固然能够提高同学们的学习兴趣，建立老师和学生之间的联系的桥梁，能够让同学对知识点的理解更加深刻，但是不可避免的是微课这种教学形式对知识点的概括和总结没有PPT那样精炼，需要花费更长的时间来描述知识点，对于现阶段中国式的教育来说需要我们使微课的内容更加紧致与充实，使学生们对微课这种教学形式既有学习兴趣，又不会耽误本学期的学习计划的进行。使用微课这种教学方式既要发挥调动学生们的学习兴趣，又要克服微课这种教学所存在的缺点。建立以学生为主体，充分为学生服务的新式课堂。
三、结语
时代在进步，教学方式也不能一成不变，微课堂是新时代孕育的新式教育形式，符合现代教育的发展趋势，我们甚至可以预见这种教学方式在高职计算机信息化教学中掀起一场新的潮流，可以使学生的计算机水平和学习能力、学习热情有大幅的提升。本文根据微课的定义结合当前学习的教学模式分析了传统教学模式的不足最后提出微课这一新兴教学模式在高职计算机信息化教学中的应用。
参考文献：
[1]王先花.高职计算机信息化教学设计的研究与探索[J].智库时代，2019 （05）
[2]白海.多媒体在高职计算机信息化教学中的应用[J].信息与电脑（理论版） ，2018 （10）
[3]李丹.”互联网+”视角下高职计算机类专业课堂教学模式研究[J].软件导刊（教育技术） ， 2017 （04）
黑龙江护理高等专科学校江北校区
关键词：“微课”;高职计算机;信息化教学;应用研究
引言：
现代社会，越来越注意利用好碎片化的时间，一方面可以充分的利用好时间，在忙碌的工作之余也能学习到知识;另一方面，相比于较长时间的注意力的集中，年轻人更容易接受碎片化的教学模式，由于现在的年轻人受手机、电脑等电子产品的影响，越来越接受碎片化的时间段，越来越难以在很长一段时间来集中注意力，这也是抖音等小视频app在年轻人中备受欢迎的原因之一。因此利用碎片化的时间来主攻具体的知识点，可能会取得事半功倍的效果。
一、高职计算机信息化教育教学现状分析
1、课堂忽视了学生的主体性，没有培养学生的动手能力。
现如今的高职计算机信息化教学的课堂仍然是以老师教学为主，课堂上基本上都是老师在输出知识，但是并没有考虑到学生的接收，使得学生没有很高的参与度，这样就会导致老师教的学生学不会的现象，使得课堂效率低。计算机信息化就是一门需要学生实际的动手操作的科目，是需要学生掌握计算机这一项技能，因此课堂的重点不应该仅仅在老师教上，更应该充分调动学生的积极性和能动性，建立以学生为主体的课堂。
2、计算机信息化教学模式单调，缺乏创新性
如今的计算机信息化教学模式不够新颖，仍然按照传统的、常规的方式来进行教授，教学方式单调，没有考虑到学生的接受能力，还有老师缺乏与学生的沟通交流，这样用统一的方式教不同的学生，会忽视学生之间的差异性，不利于提高整体教学成效。因此教学应因材施教，根据具体情况具体分析，针对不同的学生制定不同的教学计划，去适应学生的不同需求。
3、计算机信息化教学内容不够深入，停留在浅层次上
计算机技能是我们不可否认的在职场中必须掌握的技能，但对计算机的掌握也不能只停留在初级层次，随着对事物要求的精确度越来越高，需要处理的数据也越来越大量，因此我们对计算机的掌握还要更加深入，对那些基础的知识点要求熟练掌握，还要加深学习的层次，学习更加广泛，更加深入的知识，这就需要教师在教学过程中注意教学内容的选择和教学方式的效率。
二、“微课”应用到高职计算机信息化教学中的策略探究
1、将晦涩难懂的知识点用微课的形式传授
对于那些不易理解的知识点，如果用传统的教学方式，只是简单的把知识点耳提面命的传授给学生，这种方式在传授复杂知识点上教学效率较低，因此采用“微课”的方式，即可以采用视频的方式来进行传授，用一段视频来重点教学生某一个重点知识。比如在传授office的使用时，教师可以在课前先熟悉一下学生必须掌握的知识点，然后采用录屏的方式在自己的电脑上进行操作来进行记录，形成差不对20几分钟的视频，在课上放给学生看，然后让学生来进行实际的操作，不会的在课堂上解决。
2、课堂传授形式以“微课”为主
枯燥的PPT讲课形式，同学已经厌烦，激发不起同学们的学习兴趣，使得同学们的学习效率低下，自身的学习成绩也不会得到很大的提升。以“微课”形式进行的授课形式，不同于平时常见的PPT形式，以短视频的形式展示教学活动，对于学生来说是“新方式”，能够大大的提高学生的兴趣以及效率，使得学生对知识点的把握更加确切，能够建立起老师和学生沟通的桥梁，使得知识的传授更加的生动具体，也能够更加具体的了解同学们知识点的掌握情况，能够及时的对教学方式和教学内容进行调整，以适应学生任何阶段的学习需求。要建立以微课为中心的新式上课方式，采用微课这种新式的教学方式，摆脱旧式的教学方式，不仅采用微课这种形式，其他的学習方式也要摆脱旧式的限制。课前要建立学习小组，一起预习本节课要学习的内容，对内容有大致的了解，并记录自己不清楚的问题，方便在接下来的微课教学中增强知识点的理解记忆以及找寻问题的答案。在课后，老师可以以本节课的重点知识进行两大方面的考察，一是对本节课知识点的学习情况有一个大致的了解，知道学生哪一方面已经熟知，哪一方面知识还有欠缺。二是提出一些开阔性问题，让学生们摆脱思路的限制，积极踊跃的发言，激发同学们对下节课知识的学习兴趣。还是要以学生为主，进一步的开发学生，使得学生在学习中开阔性发展，不受以往思想的约束。
3、建立充实有效的微课程
微课程的形式固然能够提高同学们的学习兴趣，建立老师和学生之间的联系的桥梁，能够让同学对知识点的理解更加深刻，但是不可避免的是微课这种教学形式对知识点的概括和总结没有PPT那样精炼，需要花费更长的时间来描述知识点，对于现阶段中国式的教育来说需要我们使微课的内容更加紧致与充实，使学生们对微课这种教学形式既有学习兴趣，又不会耽误本学期的学习计划的进行。使用微课这种教学方式既要发挥调动学生们的学习兴趣，又要克服微课这种教学所存在的缺点。建立以学生为主体，充分为学生服务的新式课堂。
三、结语
时代在进步，教学方式也不能一成不变，微课堂是新时代孕育的新式教育形式，符合现代教育的发展趋势，我们甚至可以预见这种教学方式在高职计算机信息化教学中掀起一场新的潮流，可以使学生的计算机水平和学习能力、学习热情有大幅的提升。本文根据微课的定义结合当前学习的教学模式分析了传统教学模式的不足最后提出微课这一新兴教学模式在高职计算机信息化教学中的应用。
参考文献：
[1]王先花.高职计算机信息化教学设计的研究与探索[J].智库时代，2019 （05）
[2]白海.多媒体在高职计算机信息化教学中的应用[J].信息与电脑（理论版） ，2018 （10）
[3]李丹.”互联网+”视角下高职计算机类专业课堂教学模式研究[J].软件导刊（教育技术） ， 2017 （04）
黑龙江护理高等专科学校江北校区