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摘要：班级作为一个特殊的“小社会”，每一位人，每一件事，每一个笑容，都在深刻地影响着学生。在班级交往过程中，由于学生对自我认知不够，有的学生不知怎么做才能被对方接纳，有的学生则时不时很情绪化，不知和同学保持怎样的距离。此时，老师要以“导”促“交”，让学生在交往过程中不断提升自我认知，掌握交际方式，把握交往分寸，從而保障和畅班级交往文化建设得以顺利开展。
关键词：班级交往文化；自我认知；交往
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-074-1
本人在班级管理的实践中感知到，教师应以“导”促“交”，让学生在交往过程中不断提升自我认知，掌握交际方式，把握交往分寸，从而保障和畅班级交往文化建设得以顺利开展。
一、引导学生提升自我认知
自我认知是心理学的内容，指的是对自我的认识、评价的能力。俗话说：人贵在有自知之明。但对于小学生，往往缺少自我认识，自我评价的意识，也不能客观地分析自己的优缺点，很容易自我膨胀，迷失在不切实际的自我认知中。这就需要教师在学生们心中存放两把尺子，一把量别人的长处，一把量自己的不足，通过取长补短来平衡自我认知。
1.教导学生量人之长。
小学生的人格、性格还没有健全，不够成熟，对自己的言行举止还没有明确标准的规范，往往会不分对错，肆意效仿别人的做法。遇到这种现象，老师要及时加以引导，教育学生学会弃他人之短，学他人之长。
王××是位约束力较差的学生，平时自以为是，上课爱说说话，做做小动作。有一天，他的打扮，引来了班级里一阵骚动。只见他的一头黄发僵硬地堆在头顶的中间，格外引人注目。身上的皮夹克敞着，露出有狰狞骷髅图形的大红色T恤，一路摇晃地走进了教室。看见他如此打扮，我也吃了一惊。上完课后，我把他请到办公室，让他换掉这身打扮，他竟然说某明星就是穿这样的衣服。于是，我和他聊明星，我先说我喜欢谁，再请他说说他喜欢的明星，一阵热聊之后，我给他布置了回家作业，请他回家收集老师喜欢的明星和他喜欢的某明星资料，比较这两个人，各有哪些缺点和优点。第二天，他主动来办公室告诉了我对比的结果：老师喜欢的明星不仅帅气还充满正气，零绯闻；而他喜欢的某明星除了酷，剩下的都是负面信息。他向我承认了不分好坏乱效仿，在同学们中造成了负面影响。我暗自窃喜，当面表扬了他，并希望他以后能多学学别人的长处，急取更大的进步。
2.教育学生量己之短。
现在的小学生“自我夸大”型的不乏其人。他们总爱为自己罩上耀眼的光环，自吹自擂，看不到自己的不足。班级里的一些小干部，往往会因为自己的成绩不错而趾高气昂。管理同学时，不是大声训斥，就是拍桌子。还有些学生家庭较为富裕，平时花钱大手大脚，但考起试来却是多项不及格。面对这种情况，我会及时找家长进行沟通，然后家校联动一起教育孩子，使他们先意识到自己的缺点，感受到自己平时的错误做法所带来的不良后果。当学生已经认识到不足时，老师不应该再继续指责，而是要让他们在你鼓励的语句中走出自己罩的光环，在你信任的眼神中不断进步。
量人所长，量己所短，教师要引导学生用好这两把尺子，客观地认识自己，从而实现自我调节、自我完善，真正做到自我认知的提升。
二、引导学生适当线上交流
科技的迅猛发展，使得人与人之间的交际方式越来越多样化。面对形式多样的交际方式，教师应引导和督促学生正确选择使用交际方式。
线上交流方式是学生热忠而迷恋的。它的最大好处是随时随地都可进行。然而，大多数小学生一旦拥有了智能手机，就很快成为“手机控”、低头族”，不仅伤身体，影响学习，更容易迷失自我。这种案例在生活中比比皆是。所以，老师和家长对学生的线上聊天方式不能随意纵容，要适当地限制和督促。家长应对孩子的网上交流时间进行合理安排。老师和家长对学生进行线上交流所持的总的原则应该是：要求学生交流内容要健康，把控学生交流时间要适度，对学生进行交流的关爱要合理。
三、指导学生把握交往分寸
小学生之间的交往是简单而纯洁的。但是，如果小学生把握不好与同学间的交往分寸，不仅伤害到自己，还会伤害到对方，两败俱伤。因此，教师应该指导学生学会相互尊重，宽容对人。学生只要做到这两点，他们之间的交往就会其乐融融。
1.指导学生相互尊重。
什么是尊重呢？尊重是对他人的一种态度，并非惧怕，亦不是屈从，是建立在平等关系上的相互认可。小学生在交往过程中很容易只顾自己的兴趣、爱好来处理事情，而忽视了对方的行为习惯，导致最后不欢而散。语言上的不尊重也是小学生交往中常见的不良现象。善于倾听他人意见的人，交往的效果往往会较好，人际关系也较理想。在听别人讲话时，应伴以专注的眼神，如果不同意对方的观点，也应听人把话讲完，不要急于发表自己的看法。所以，在交往时，学生们一定要尊重对方，言行举止要适应对方的心理需要，这样才能产生积极作用。
在人际交往中尤其要注意尊重原则。相互之间的尊重是良好关系建立的前提条件。
2.倡导学生宽容有爱。
俗话说：有容乃大。诗人笔下的宽容是大海，它能容下江河，也能容下小溪。如果班级同学之间能做到宽以待人，那么，学生们除了拥有无限个人魅力外，更多地会收获到满满的友谊。
学生是班级交往文化建设的主角，教师应引导学生提高自我认知，学会把握交际原则，在互相尊重、平等相待的氛围中适时交往。同学之间只有懂得彼此分享，增进友谊，校园自然会处处充满爱，和畅班级交往文化建设也会走得更加深远。
关键词：班级交往文化；自我认知；交往
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-074-1
本人在班级管理的实践中感知到，教师应以“导”促“交”，让学生在交往过程中不断提升自我认知，掌握交际方式，把握交往分寸，从而保障和畅班级交往文化建设得以顺利开展。
一、引导学生提升自我认知
自我认知是心理学的内容，指的是对自我的认识、评价的能力。俗话说：人贵在有自知之明。但对于小学生，往往缺少自我认识，自我评价的意识，也不能客观地分析自己的优缺点，很容易自我膨胀，迷失在不切实际的自我认知中。这就需要教师在学生们心中存放两把尺子，一把量别人的长处，一把量自己的不足，通过取长补短来平衡自我认知。
1.教导学生量人之长。
小学生的人格、性格还没有健全，不够成熟，对自己的言行举止还没有明确标准的规范，往往会不分对错，肆意效仿别人的做法。遇到这种现象，老师要及时加以引导，教育学生学会弃他人之短，学他人之长。
王××是位约束力较差的学生，平时自以为是，上课爱说说话，做做小动作。有一天，他的打扮，引来了班级里一阵骚动。只见他的一头黄发僵硬地堆在头顶的中间，格外引人注目。身上的皮夹克敞着，露出有狰狞骷髅图形的大红色T恤，一路摇晃地走进了教室。看见他如此打扮，我也吃了一惊。上完课后，我把他请到办公室，让他换掉这身打扮，他竟然说某明星就是穿这样的衣服。于是，我和他聊明星，我先说我喜欢谁，再请他说说他喜欢的明星，一阵热聊之后，我给他布置了回家作业，请他回家收集老师喜欢的明星和他喜欢的某明星资料，比较这两个人，各有哪些缺点和优点。第二天，他主动来办公室告诉了我对比的结果：老师喜欢的明星不仅帅气还充满正气，零绯闻；而他喜欢的某明星除了酷，剩下的都是负面信息。他向我承认了不分好坏乱效仿，在同学们中造成了负面影响。我暗自窃喜，当面表扬了他，并希望他以后能多学学别人的长处，急取更大的进步。
2.教育学生量己之短。
现在的小学生“自我夸大”型的不乏其人。他们总爱为自己罩上耀眼的光环，自吹自擂，看不到自己的不足。班级里的一些小干部，往往会因为自己的成绩不错而趾高气昂。管理同学时，不是大声训斥，就是拍桌子。还有些学生家庭较为富裕，平时花钱大手大脚，但考起试来却是多项不及格。面对这种情况，我会及时找家长进行沟通，然后家校联动一起教育孩子，使他们先意识到自己的缺点，感受到自己平时的错误做法所带来的不良后果。当学生已经认识到不足时，老师不应该再继续指责，而是要让他们在你鼓励的语句中走出自己罩的光环，在你信任的眼神中不断进步。
量人所长，量己所短，教师要引导学生用好这两把尺子，客观地认识自己，从而实现自我调节、自我完善，真正做到自我认知的提升。
二、引导学生适当线上交流
科技的迅猛发展，使得人与人之间的交际方式越来越多样化。面对形式多样的交际方式，教师应引导和督促学生正确选择使用交际方式。
线上交流方式是学生热忠而迷恋的。它的最大好处是随时随地都可进行。然而，大多数小学生一旦拥有了智能手机，就很快成为“手机控”、低头族”，不仅伤身体，影响学习，更容易迷失自我。这种案例在生活中比比皆是。所以，老师和家长对学生的线上聊天方式不能随意纵容，要适当地限制和督促。家长应对孩子的网上交流时间进行合理安排。老师和家长对学生进行线上交流所持的总的原则应该是：要求学生交流内容要健康，把控学生交流时间要适度，对学生进行交流的关爱要合理。
三、指导学生把握交往分寸
小学生之间的交往是简单而纯洁的。但是，如果小学生把握不好与同学间的交往分寸，不仅伤害到自己，还会伤害到对方，两败俱伤。因此，教师应该指导学生学会相互尊重，宽容对人。学生只要做到这两点，他们之间的交往就会其乐融融。
1.指导学生相互尊重。
什么是尊重呢？尊重是对他人的一种态度，并非惧怕，亦不是屈从，是建立在平等关系上的相互认可。小学生在交往过程中很容易只顾自己的兴趣、爱好来处理事情，而忽视了对方的行为习惯，导致最后不欢而散。语言上的不尊重也是小学生交往中常见的不良现象。善于倾听他人意见的人，交往的效果往往会较好，人际关系也较理想。在听别人讲话时，应伴以专注的眼神，如果不同意对方的观点，也应听人把话讲完，不要急于发表自己的看法。所以，在交往时，学生们一定要尊重对方，言行举止要适应对方的心理需要，这样才能产生积极作用。
在人际交往中尤其要注意尊重原则。相互之间的尊重是良好关系建立的前提条件。
2.倡导学生宽容有爱。
俗话说：有容乃大。诗人笔下的宽容是大海，它能容下江河，也能容下小溪。如果班级同学之间能做到宽以待人，那么，学生们除了拥有无限个人魅力外，更多地会收获到满满的友谊。
学生是班级交往文化建设的主角，教师应引导学生提高自我认知，学会把握交际原则，在互相尊重、平等相待的氛围中适时交往。同学之间只有懂得彼此分享，增进友谊，校园自然会处处充满爱，和畅班级交往文化建设也会走得更加深远。