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摘 要：导学案，是现在课堂教育的重要手段，通过导学案的“导”和“学”可以规范教师的教学行为和调节学生的学习行为，特别是在小组合作的模式中把导学案进行合理的利用，可以增加课堂气氛，活跃学生思维，大幅提高了课堂效率。
关键词：导学案；小组合作；检查；积极性
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-016-010
近年随着教育改革的发展，“高效课堂”这个词被广泛运用于各种教研场合。而现今的英语课改中，导学案则被作为英语高效课堂的法宝之一。但是教师如何利用好导学案，激发中下层生的学习兴趣，点燃他们学习英语的激情，这是一个值得我们探讨的问题。
一、用好导学案前要备好学生
1.所谓备好学生就是要明确学生的基本情况
教师课前要做的一项工作就是给学生做好恰当的分组。实践研究证明，小组合作学习能事半功倍，也是新课程倡导的一种学习方式。再将导学案运用到小组合作的实践中，效果必然更好。但教师在分组时要注意学生的成绩、性别、性格、交际能力各方面必须均衡。还要特别注意小组长的选拔。因为一个负责任、人际关系好的小组长能够帮扶同学，并帮老师很好地完成教学任务。确保老师布置的任务能及时的进行检查。这一点很重要，教师只有对课前同学们预习的情况掌握好，才能在課堂上进行有针对性的提问和指导。并且好的小组长能帮助教师维持好课堂的纪律，促使课堂积极健康的发展。
2.让学生做好导学案的预习
教师应设置好一个课前的小组预习检查表格，使小组长能够及时地检查教师布置的预习任务。表格可以设置如下：
检查等次为：优秀、良好、中等、完成、未完成。
有了预习检查表格，教师应该抽时间在上课前进行前一天预习任务情况的检查。并对完成任务情况进行总结。对完成优秀的学生进行奖励，对完成不好的学生进行批评，并亲自跟踪补救行动。这样，不仅优生有事做，差生也能有事做，这是提高课堂效率的前提保证。
二、如何用好导学案
1.导学案的“导”是重点
教师要以学生为主体，把课堂还给学生，让他们根据导学案的预习提出问题、分析问题，在教师的指导下解决问题。在课堂上，要想提高学生的积极性，就必须以学生为主体。由小组长带着组员探讨问题，这样学生学习的热情就会高涨，课堂的气氛就会随之增加。教学七年级下册Unit 5 Topic 1 How do you usually come to school？时，在导学案上设计课本第2页4 Group work 中的表格进行活动。让学生提前对内容进行了解。
并且，教师可以建立合理的小组竞争机制，解决问题最好的小组能够得到最高的积分，学生就会在这种竞争中不断地进步，我们的教学也会在这种良性的竞争中提高效率并且实现我们的教学目标。
2.导学案的“学”是主导
把导学案应用于教学，就是想提高课堂的效率，但学生的水平参差不齐，我们不应该要求每个学生的学习效果都一样。应该根据学生的层次来要求学生完成不同的任务。这样可以让优生有一个跳跃，让中等生吃得饱，让差生跟得上。但是对于导学案的重点，也就是本节新课的重点，教师要进行精讲释疑。教师可以根据小组讨论的结果展开，由导学案回到课文，再由课文回到导学案，由新课内容和练习相对应的讲解方式进行精讲。学生在接触新知识的同时，又用练习巩固。在学习仁爱英语七年级Unit6，Topic2，SectionD的2b时，要求讨论导学案里提出的问题：“Do you like living in city or suburb？ Why or Why not？”.这时，作为教师要鼓励学生对问题提出不同的看法和观点，激发学生的创新思维。不同的学生可以用不同的方式回答，这个方法经过教学实践证明，取得了良好的效果。
三、发挥教师的积极性引导
教师的积极性引导是指教师要在学生使用导学案的过程中主动为学生提供帮助，要为学生的困难给予鼓励和指导性建议。教师要做好学生学习前的指导，使他们有的放矢的学习，教师还要根据不同学生的学习水平，帮助他们制定学习目标，引导他们做好如何使用好导学案的计划。教师可以采用多种做法，如找学生谈话，指导学习方法。如在讲天气这个Topic时，由于涉及到不同地区和国家的天气，我会和学生一起先搜集有关的信息，把相关的信息呈现给学生，使他们在做导学案时能有信心。教师还要学会尊重学生，但又要随时做好观察和督促他们的工作。发现学生犯错误或遇到困难，教师不应漠视和责备，而是首先分析情况，并给予及时的指导和鼓励，保护他们的自尊，使得他们对导学案的使用不排斥，才能循序渐进的往好的方面发展。
总之，合理使用导学案不仅可以构建高效课堂，提高教学质量，而且以小组合作的形式使用导学案还可以为学生营造一个民主、宽松的学习氛围，提高学习效率。
关键词：导学案；小组合作；检查；积极性
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-016-010
近年随着教育改革的发展，“高效课堂”这个词被广泛运用于各种教研场合。而现今的英语课改中，导学案则被作为英语高效课堂的法宝之一。但是教师如何利用好导学案，激发中下层生的学习兴趣，点燃他们学习英语的激情，这是一个值得我们探讨的问题。
一、用好导学案前要备好学生
1.所谓备好学生就是要明确学生的基本情况
教师课前要做的一项工作就是给学生做好恰当的分组。实践研究证明，小组合作学习能事半功倍，也是新课程倡导的一种学习方式。再将导学案运用到小组合作的实践中，效果必然更好。但教师在分组时要注意学生的成绩、性别、性格、交际能力各方面必须均衡。还要特别注意小组长的选拔。因为一个负责任、人际关系好的小组长能够帮扶同学，并帮老师很好地完成教学任务。确保老师布置的任务能及时的进行检查。这一点很重要，教师只有对课前同学们预习的情况掌握好，才能在課堂上进行有针对性的提问和指导。并且好的小组长能帮助教师维持好课堂的纪律，促使课堂积极健康的发展。
2.让学生做好导学案的预习
教师应设置好一个课前的小组预习检查表格，使小组长能够及时地检查教师布置的预习任务。表格可以设置如下：
检查等次为：优秀、良好、中等、完成、未完成。
有了预习检查表格，教师应该抽时间在上课前进行前一天预习任务情况的检查。并对完成任务情况进行总结。对完成优秀的学生进行奖励，对完成不好的学生进行批评，并亲自跟踪补救行动。这样，不仅优生有事做，差生也能有事做，这是提高课堂效率的前提保证。
二、如何用好导学案
1.导学案的“导”是重点
教师要以学生为主体，把课堂还给学生，让他们根据导学案的预习提出问题、分析问题，在教师的指导下解决问题。在课堂上，要想提高学生的积极性，就必须以学生为主体。由小组长带着组员探讨问题，这样学生学习的热情就会高涨，课堂的气氛就会随之增加。教学七年级下册Unit 5 Topic 1 How do you usually come to school？时，在导学案上设计课本第2页4 Group work 中的表格进行活动。让学生提前对内容进行了解。
并且，教师可以建立合理的小组竞争机制，解决问题最好的小组能够得到最高的积分，学生就会在这种竞争中不断地进步，我们的教学也会在这种良性的竞争中提高效率并且实现我们的教学目标。
2.导学案的“学”是主导
把导学案应用于教学，就是想提高课堂的效率，但学生的水平参差不齐，我们不应该要求每个学生的学习效果都一样。应该根据学生的层次来要求学生完成不同的任务。这样可以让优生有一个跳跃，让中等生吃得饱，让差生跟得上。但是对于导学案的重点，也就是本节新课的重点，教师要进行精讲释疑。教师可以根据小组讨论的结果展开，由导学案回到课文，再由课文回到导学案，由新课内容和练习相对应的讲解方式进行精讲。学生在接触新知识的同时，又用练习巩固。在学习仁爱英语七年级Unit6，Topic2，SectionD的2b时，要求讨论导学案里提出的问题：“Do you like living in city or suburb？ Why or Why not？”.这时，作为教师要鼓励学生对问题提出不同的看法和观点，激发学生的创新思维。不同的学生可以用不同的方式回答，这个方法经过教学实践证明，取得了良好的效果。
三、发挥教师的积极性引导
教师的积极性引导是指教师要在学生使用导学案的过程中主动为学生提供帮助，要为学生的困难给予鼓励和指导性建议。教师要做好学生学习前的指导，使他们有的放矢的学习，教师还要根据不同学生的学习水平，帮助他们制定学习目标，引导他们做好如何使用好导学案的计划。教师可以采用多种做法，如找学生谈话，指导学习方法。如在讲天气这个Topic时，由于涉及到不同地区和国家的天气，我会和学生一起先搜集有关的信息，把相关的信息呈现给学生，使他们在做导学案时能有信心。教师还要学会尊重学生，但又要随时做好观察和督促他们的工作。发现学生犯错误或遇到困难，教师不应漠视和责备，而是首先分析情况，并给予及时的指导和鼓励，保护他们的自尊，使得他们对导学案的使用不排斥，才能循序渐进的往好的方面发展。
总之，合理使用导学案不仅可以构建高效课堂，提高教学质量，而且以小组合作的形式使用导学案还可以为学生营造一个民主、宽松的学习氛围，提高学习效率。