在小学教师的工作当中，班主任的工作是重中之重，班主任是一个班级教师队伍的核心所在，他不但管理着班里的大小事务，而且还担当着学生学校家长的角色，是学生在学校的老师和长辈。班主任如果能正确地处理好班级的各项事务，班级就会容易向良性的方向发展，班级氛围良好，学生积极向上，如果班主任没有起好掌控方向标的作用，班级的各项工作就会向反方向发展。
　　说班主任是一个班级的灵魂人物，毫不为过，那么，班主任该如何起到这个带头作用，掌控好班级行进的方向盘呢？我觉得应该从以下几个方面来做。
　　首先，建立良好的师生关系，营造和谐的班级环境
　　良好的人际关系是进行沟通和处理问题的前提和保障，同样的，和谐、愉悦的班级环境也有助于问题的解决，对于班主任的工作来说，最主要的一个前提就是能够营造一个和谐、温暖的班级环境，让学生在班里能够找到归属感和安全感。俗话说，亲其师，才能信其道。小学生一般对教师是抱着尊敬、崇拜的心态的，但是因为年纪小，加上一些教师比较严肃，难免会对教师产生敬而远之的思想。其实，对于年龄比较小的小学生而言，适当地放低自己的架子，用一种和颜悦色的态度去对待学生，远比对他们严厉更有效。当教师和学生的距离消失之后，你会发现，学生会非常愿意跟你交流他的心里话，那样，班主任的工作做起来就更容易了。
　　其次，尊重学生，热爱学生，发现学生的闪光点和可取处
　　每个人的存在都是这人世间最伟大的奇迹，学生们也一样，每个学生都如同一块块璞玉一样，等待教师的慧眼去发现他们内在的价值，用工具去雕琢他们，修饰他们，让他们发散出自己最灿烂的光芒。作为班主任——学生最信赖的人，要用一颗宽大、慈爱的心，面对班里的每一个学生，要有一双慧眼，能够发现每一位学生的闪光点，要发现他们的长处，及时地表扬他们，赞许他们，让他们在教师的鼓励的语言和眼光中找寻到自信，用自己的爱心给学生插上一对自信、坚定的翅膀，让他们在自己的天空越飞越高，搏击风雨。比如，有的学生语文成绩好，可以表扬他们文采飞扬；有的学生数学学得好，可以用未来“小数学家”来鼓励他们。总之，只要是学生身上的优点，就要用放大镜来放大，让学生从这些表扬和赞美中获得自信和力量。
　　第三，德智并进，润物无声，抓好学生的思想品德教育
　　很多班主任的工作会进入一个误区，即，主要抓学生的学习成绩，而忽略了学生的思想道德的培养。现在的小学生，接触社会的机会比较多，从网络、电视中看到的东西也很多，加上辨别是非的能力比较差，因此，非常容易受到外界不良行为的影响。有的学生为了追求时髦，盲目地进行穿戴上的攀比；更有的学生为了显示自己的义气和英雄气概，学习电视上的“大侠”进行拉帮结伙，打抱不平。另外，在农村中，有不少孩子属于留守儿童，平时只跟着爷爷奶奶，家庭环境缺乏教育和疏导，养成了孩子孤僻、跋扈的性格。这样的行为是很危险的，教师应该注意到学生的这些苗头，发现他们的不良行为之后，及时地把这些不良思想的火苗扼杀在摇篮里。班主任可以通过定期开展思想教育，比如，观看文明礼貌宣传片或电影来对学生进行思想、行为上的感化，让他们清楚，什么是对的，什么是错的，什么是文明的行为，什么行为是不可取的；还可以通过对表现良好的学生的行为进行表扬的方式，引导学生向好学生看齐，加强自己的思想品质修养。
　　第四，一视同仁，因材施教，帮助后进生循序渐进地进步
　　通常，一个班里有几十个学生，如果要班主任把爱心和关注力平均地分配给他们，也有点不大可能。有些班主任比较喜欢听话的、学习成绩好的学生，因为那样的孩子比较好教育，不用花费太多的精力。而一些调皮捣蛋、成绩差的学生则很容易惹得班主任厌烦和忽视。这种现象，从思想到行为上来说，班主任都是不对的。从年龄特点上来说，小学生正处于活泼好动的年级，有些调皮捣蛋完全是因为儿童的天性使然，教师切不可把这种行为归为生性顽劣，而是应该用一些教学方法转移他们的注意力，让他们把活泼好动的天性转到对学习的热爱上来。另外，一些学生因为成绩差，拖了班级平均成绩的后腿而备受教师的冷眼。其实，班主任应该及时跟任教老师沟通，找出学生成绩差的根源是思想上的不重视，还是接受能力差，再或者是外界因素。有一个班主任曾经遇到过这样一个情况，任课老师反应，一名学生不好的学生最近一段时间，上课精力不集中，总是昏昏欲睡，作业也经常有完不成的现象。班主任听了之后，并没有直接批评这位学生，而是找他进行耐心细致的谈话。原来，他是一个留守儿童，最近，爷爷生病了，他帮助奶奶照顾爷爷，晚上睡不好，所以白天上课没有精神。听了学生的回答之后，班主任进行了家访，发现情况确实如学生而言。回到学校之后，班主任并没有批评这位学生，而是在班里对学生孝顺爷爷的行为进行了表扬，并在班里自愿让学生组成了“红领巾小组”，让他们在课余时间，帮助这名学生照顾爷爷。过了一段时间后，爷爷的病好了，这名学生从这件事情中感受到了老师的关爱和班集体的温暖，集体荣誉感大大增强，成绩也慢慢地上来了。